74-77語文園地七

1、語文園地七教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。2知道何謂童話，能編寫構(gòu)思新穎，想象合理，內(nèi)容具體生動的動物童話故事。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。3引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。4通過連連、認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。5讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。2培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3聯(lián)系本單元的專題，使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。

2、要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備課件；課前搜集成語故事。課時安排4課時第一課時（口語交際 動腦筋解決問題）課時目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。2培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)流程一、事例導(dǎo)入，引出話題1生活實(shí)例展示我們學(xué)校的吳老師是個非常愛動腦筋的人。平常，他家的電器壞了，吳老師很少拿去修理，常常是自己鉆研，想辦法把它修好。我校以前升國旗時，旗手要把國旗固定在拉扯繩上，通常要系兩三個結(jié)，費(fèi)時又費(fèi)力，很不方便。為此，吳老師在旗桿上安裝了三個偏心輪，輕輕一卡，國旗便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)升上去了。真方便！我們也要像吳老師一樣，

3、做個勤于思考、善于思考的人。2學(xué)生小組交流自己在生活中搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。二、提出問題，小組交流大家仔細(xì)想一想：你在生活中曾遇到過哪些不方便的地方？1組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。2小組內(nèi)選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、全班交流，師生互動1各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。2師生共同評選出“最佳問題獎”、“最佳

4、創(chuàng)意獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續(xù)評選出“最佳合作小組”。3頒發(fā)獎品：一首打印好的詩歌：雙手和大腦四、同學(xué)們談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。第二、三課時（習(xí)作）課時目標(biāo)1知道何謂童話。2能編寫構(gòu)思新穎，想象合理，內(nèi)容具體生動的動物童話故事。3愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，把握童話故事的特點(diǎn)1同學(xué)們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠?？說說你對童話故事的理解：童話故事有什么特點(diǎn)？2課題回放，課件展示已學(xué)過的童話故事的課題，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶，進(jìn)一步把握童話故事的特點(diǎn)。二、聽故事，激發(fā)興趣1課件展示一童話故事：蜜蜂和蝴蝶2想一想：蜜蜂有什么特點(diǎn)？蝴蝶

5、有什么特點(diǎn)？課件出示：抓住動物特點(diǎn)編故事3蜜蜂和蝴蝶都說了哪些話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜歡哪寫描寫動作、神態(tài)、語言的詞語？學(xué)生交流。課件展示：寫好動作、神態(tài)、語言三、選擇動物，編寫故事1學(xué)生展示自己搜集的動物圖片與資料，相互交流，展開聯(lián)想。2學(xué)生選擇兩種或幾種動物做主人公，想象一下：在什么時間、什么地點(diǎn)、幾個小動物之間可能會發(fā)生一件什么事？3學(xué)生把自己想象的故事寫下來。課件出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。四、交流評議1課件展示“我們的童話信息發(fā)布會”：四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。（教師下小組巡視和參與）2各小組推薦同學(xué)在全班交流所

6、編的童話故事。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？五、布置作業(yè)1自己創(chuàng)編一則任何動物的童話故事。2把自己編寫的童話故事和幾個同學(xué)一起演一演，也可以給自己編的童話故事配上一幅或幾幅美麗的圖畫。3把學(xué)生編寫的故事編輯成冊，收入到班級的動物童話集中。教學(xué)反思 這次作文我不是讓學(xué)生選幾種動物來寫童話故事，而是學(xué)生自己選擇來寫，有部分學(xué)生還寫得不錯，如張子涵、任澤梅、張凱濤。第四課時（我的發(fā)現(xiàn)問 日積月累 成語故事）課時目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象

7、，積累語言。2通過連連、認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！?教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明3學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。4同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。5延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。二、讀讀背背1教師出示寫有“讀讀背背”內(nèi)容的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。2學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如。一個人背“千里之行，”另一個背“始于足下”。3全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以自由選擇匯報形式

8、，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。4集體讀、背。5通過讀讀背背，你能從中感悟到一些什么道理嗎？有興趣的同學(xué)可以在課后試著了解一下這些句子的意思。三、連連認(rèn)認(rèn)1課件出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、文、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。2課件出示拼音，請學(xué)生拼一拼。3教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？4學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。5全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。6教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。7課件出示類似的鞏固練習(xí)。四、學(xué)習(xí)成語故事。1教師有聲有色地講成語故事刻舟求劍。2學(xué)生再次自由地小聲讀