《一堂臨時生成的口語交際課》新城三小王娟

1、一堂臨時生成的口語交際課新城三小 王娟下課鈴響了，我正準(zhǔn)備離開教室，閆晉碩哭著來到我的面前，“王老師，高志浩把我的筆拿去了?！薄斑@筆是我的！”還沒等我張口，高志浩就理直氣壯地頂了過來?！翱伤呀?jīng)把筆送給我了。我們還拉鉤了?！遍Z晉碩很委屈的樣子?！澳歉咧竞剖菫槭裁窗压P送給你呢？”我問了一句?！耙?yàn)槲規(guī)椭怂！边@時我犯難了，在孩子眼里，他們都覺得自己有理，都覺得自己沒做錯什么，一方覺得自己的筆為什么不能要還？一方覺得應(yīng)說話算數(shù)，而且?guī)椭巳死響?yīng)有所回報。我該怎樣說服他們呢？單純的說教，他們會心服口服嗎？正好，許多孩子圍了過來，就此事紛紛議論開了?？吹胶⒆觽兞牡谜饎?，我忽然來了靈感：有了，何不借

2、此事開展一個口語交際活動，聽聽孩子們的看法，或許同學(xué)的話更有說服力。于是，我對這兩個孩子說：“看來，大家都有很多話要對你們說，下午，我們聽聽大家的意見好嗎？”兩個孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭。匆匆回到辦公室，我立即想開了：該怎樣組織下午的這堂課呢？是就事論事嗎？不行。借學(xué)生的口教育這兩個孩子不應(yīng)該成為這堂課的唯一目標(biāo)，況且，發(fā)生在這兩個孩子身上的事，許多孩子都曾遇到，也會遇到，“言而有信、善于關(guān)心別人”正是這群孩子所缺失的。于是，我決定以此事作為焦點(diǎn)輻射開去，由點(diǎn)及面，讓孩子們在交際中都能明白：誠信是為人之本，幫助別人是快樂的事。為了讓這節(jié)口語交際課能達(dá)到“曉之以理”、“動之以情”、“導(dǎo)之以行”的目的，我設(shè)計(jì)

3、來三個關(guān)鍵問題。 案例問題1、高志浩該不該把那支筆拿回來？為什么？“不應(yīng)該，因?yàn)樗呀?jīng)把筆送給了錢義雄?！薄安粦?yīng)該，他們還拉鉤了，拉鉤了就不能再拿回來了?！薄安粦?yīng)該，一個人應(yīng)該說話算話，他給了閆晉碩就不應(yīng)該要回來?！卑鍟?言而有信，說話算話問題2、當(dāng)你幫助了別人以后，要回報嗎？“不能要，小學(xué)生就應(yīng)該互相幫助?！薄安荒芤?，幫助別人是小朋友應(yīng)該做的事情?！薄安荒芤?，要了回報，那就不叫幫助了。”“幫助人應(yīng)該是很快樂的?！?板書：助人為樂問題3、閆晉碩該不該拿這支筆？為什么？ “應(yīng)該，因?yàn)楦咧竞埔呀?jīng)送給他了，而且他們還拉鉤了。” “不應(yīng)該，因?yàn)閹椭耸遣荒苣萌魏螙|西的?！?“不應(yīng)該，幫助人不應(yīng)求回報。

4、” “拿了回報，那不叫幫助人了?！?這節(jié)交際課很成功。孩子們不但對上午發(fā)生的事發(fā)表了自己的看法，還可貴地發(fā)現(xiàn)了自己身上也存在著類似的毛病，更懂得了今后該怎樣做一個受別人歡迎的人。課中，我被孩子們熱烈的交流所感染。我相信他們說的是真心話，也相信他們今后更樂于幫助別人而不求回報，也逐漸會懂得誠信的價值。因?yàn)槲以谡n堂上欣喜地看到了這樣一幕：閆晉碩把遞給高志浩，而高志浩怎么也不收，同學(xué)把筆遞給了高志浩，高志浩又遞回給錢義雄去課后，我在想，這堂臨時生成的口語交際課之所以如此成功，應(yīng)歸功于我對交際話題的選擇和交際時機(jī)的把握。擷取發(fā)生在孩子們身上的事作為焦點(diǎn)，并以此焦點(diǎn)展開話題，這樣的話題孩子們當(dāng)然樂于交際。同時，我又適時地把握了交流時機(jī)，給孩子們創(chuàng)造交流的機(jī)會，這樣，孩子