部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)反思)

1、第五單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由海上日出記金華的雙龍洞兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來(lái)寫的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫。交流平臺(tái)部分了解“寫景物的順序”有哪兩種；學(xué)會(huì)將重要的景物寫詳細(xì)、寫具體。初試身部分手根據(jù)示意圖畫出參觀路線，試著按照一定順序?qū)懗鲇^察到的附近景物。本單元習(xí)作例文教學(xué)頤和園和七月的天山，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣按照一定的游覽路線圖展開對(duì)景物的描寫的。本單元習(xí)作游 ，按照一定的游覽路線圖，抓住重點(diǎn)景物，寫游覽過(guò)的景物，選擇合適的材料寫一篇習(xí)作。二、單元教學(xué)重、

2、難點(diǎn)1. 了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。本單元的兩篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，都很適合小學(xué)生閱讀。海上日出是按照太陽(yáng)變化的順序?qū)懙模菏前凑杖粘銮?、日出時(shí)、日出后的順序?qū)懙?。記金華的雙龍洞是按照游覽的順序?qū)懙?，按照：外?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙摹?. 學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。記金華的雙龍洞一文，作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來(lái)寫的，并在這篇課文學(xué)會(huì)繪制游覽路線圖。在習(xí)作例文中，又一次強(qiáng)調(diào)制定游覽路線圖，習(xí)作中再次強(qiáng)調(diào)先畫出游覽路線圖，再抓住重點(diǎn)景物，把自己游覽的過(guò)程寫下來(lái)。3.交流平臺(tái)、初試身手重點(diǎn)討論“寫景物按照一定順序”有哪些方法，還要抓住重點(diǎn)景物寫。4. 習(xí)作重點(diǎn)指

3、導(dǎo)學(xué)生按照自己定制的游覽路線圖寫游覽過(guò)的一處景物。5. 習(xí)作例文教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣按照一定的游覽路線圖展開對(duì)景物的描寫的。三、單元課時(shí)安排16.海上日出2課時(shí)17.記金華的雙龍洞2課時(shí)交流平臺(tái)、初試身手 1課時(shí)習(xí)作例文 1課時(shí)習(xí)作：游 1課時(shí)16 海上日出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力”等詞語(yǔ)。2能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。3.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的

4、方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫方法。2.體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。3.抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。3.體會(huì)日出的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？2.同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！【課件出示2】圖片：海上日出師：看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受生1：我覺(jué)

5、得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。師：是呀，實(shí)在是太美了！今天，我們就走進(jìn)海上的日出，一起去看看這些美麗的畫面。板書課題：15海上日出。2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件3、4】巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂(lè)、黑浪、春風(fēng)等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛國(guó)民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)

6、創(chuàng)作生涯。寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件5】（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況【出示課件6】擴(kuò)大 范圍 努力 一剎那 燦爛 替代 鑲嵌 紫色 不僅（1）讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“紫”，翹舌音“剎 ”等。（2）多音字：荷、重【出示課件7】荷：荷花 重荷 “重荷”中“

7、荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義（ ） a、承當(dāng) b、負(fù)擔(dān)重：重?fù)?dān) 重圍 “重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義（ ) a、重復(fù)b、層（3）一剎那你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。不用詞典，咱們也能理解詞義（4）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊（5）書寫指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲 紫”）【出示課件8】“擴(kuò) 爛 鑲 僅”左窄右寬，“范 努 替 紫”上下結(jié)構(gòu)，其中“范”上窄下寬結(jié)構(gòu)?！拌偂弊笳覍?，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一些?！白稀鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意把字寫得扁一些，上面是個(gè)“此”字。三、再讀感知，理

8、清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！境鍪菊n件9】（1）課文主要寫了什么？ 提示：讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要寫了海上日出的過(guò)程。（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀25自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地描寫了海上日出這一景象？日出前日出時(shí)日出后（3）思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出示課件10】 說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象； 整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）四、課堂總結(jié)【出示課件11】這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨巴金先生一道

9、欣賞了海上日出的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到海邊去看一看，去呼吸清新的空氣，去欣賞日出的壯觀景象。下節(jié)課，讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀生詞。2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)海上日出，看看作者是怎樣按照一定順序把海上日出的過(guò)程寫出來(lái)的?！境鍪菊n件15】二、隨文入境，品詞析句（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生讀第一自然段，

10、邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來(lái)的？【出示課件16】出示句子：為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。（指明學(xué)生回答問(wèn)題。）教師相機(jī)出示寫作背景：【出示課件17】這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫下的這篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫出了一幅朝陽(yáng)初升、瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.讓我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，【出示課件18】思考：天空的顏色有什么變化？用“ ”劃出顏色變化的詞。（淺藍(lán)紅色越來(lái)越亮） （板書：日出前 淺藍(lán)紅色越來(lái)越亮）過(guò)渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)

11、生用書中句子回答問(wèn)題【出示課件19】“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里”。師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話的方法理解詞語(yǔ)。從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)：非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那?。誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來(lái)（指名讀、評(píng)讀、齊讀）（二）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。1.讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？【出示課件20】2.分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想

12、法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了。小組二：接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒。小組三：太陽(yáng)終于沖破了云霞，完全跳出了海面。師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體表達(dá)出來(lái)嗎？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：【出示課件21】（1）太陽(yáng)努力上升。（2）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，努力上升。（3）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，慢慢地努力上升。（4）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。3.【出示課件22】課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終

13、于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。上面的片段中加點(diǎn)的部分這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的部分是“努力上升 沖破了云霞 跳出了海面”都是動(dòng)詞，把太陽(yáng)升起來(lái)的過(guò)程，按照一定順序?qū)懗鰜?lái)了。（板書：日出時(shí)：上升 沖破跳出）4.想象著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀?！境鍪菊n件23】這段話按（ ）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（ ）變化，還抓住太陽(yáng)（ ）和（ ）的變化來(lái)寫。預(yù)設(shè)：按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，動(dòng)態(tài) 顏色 光線。6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫的意思。學(xué)生互相評(píng)畫，修改

14、，推出代表作貼到黑板。7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。8.想象說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。（三）自學(xué)第四、五自然段1.師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。【出示課件24】2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）課件出示句子：“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛

15、的亮光?！保ò鍟罕≡疲褐鄙渌妫┳穯?wèn)：為什么分辨不出水和天？相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫更好?！境鍪菊n件25】然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。（板書：日出后厚云：鑲上金邊）（3）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太

16、陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？【出示課件26】預(yù)設(shè)：很為太陽(yáng)擔(dān)心，怕太陽(yáng)不能沖出黑云的包圍。太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎樣的？（非常高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。3.師生一起看圖，口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（一）談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法?！境鍪菊n件27】1.師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同

17、親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象）3.指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言【出示課件28】（1）說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背）（2）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。（二）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）【出示課件29】（1）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩(shī)或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。板書設(shè)計(jì)： 海上

18、日出日出前 淺藍(lán)紅色越來(lái)越亮 日出時(shí) 上升沖破跳出 日出后 薄云：直射水面 厚云：鑲上金邊 這不是很偉大的奇觀嗎？教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫的。接下來(lái)便沿著這兩條線來(lái)讀這個(gè)過(guò)程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉” “一縱一縱的”“沖破” “跳出”等

19、擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。不足主要存在于以下兩個(gè)方面：課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時(shí)中，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出的景色”這個(gè)環(huán)節(jié)許多孩子沒(méi)話可說(shuō)，有的只不過(guò)是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒(méi)有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。17 記金華的雙龍洞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15

20、個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很

21、多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮【出示課件2】“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）2. 簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。【出示課件3】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。 1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事稻草人。二、初讀課文，解決字詞。1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記

22、它們的字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)（1）讀準(zhǔn)字音【出示課件4、5】浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒杜鵑 寬窄 肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀 窄”。“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，不要寫錯(cuò)。2.畫出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6、7】（1

23、）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。 （3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。（6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子；森郁,形容樹木多而茂盛。（7）石鐘乳:在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。（9）名目：事物的名稱。4.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1.自

24、由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖?！境鍪菊n件8】(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)4.交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞（板書：路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞）5.對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。四、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。2.談話導(dǎo)入新

25、課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。 【出示課件12】二、“初入溶洞”，感受“美麗”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？【出示課件13】1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。【出示課件14】預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)

26、明作者是逆溪流而上。（1）“時(shí)而時(shí)而”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊木徏辈煌?。?）作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。（板書：寬、窄；緩、急；)（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!反復(fù)朗讀上述句子。三、精讀感悟，感受“狹窄”。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)【出示課件15】洞口:像橋洞似的，很寬。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)

27、洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的。(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)著重感悟下列句子:【出示課件16】1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這句話寫出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得觀賞?！境鍪菊n件17】著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞

28、的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。三、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練?！境鍪菊n件18】1.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。2.用“時(shí)而時(shí)而”寫句子。(飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。)3.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。汽車行駛： 自然天氣： 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)?！境鍪菊n件19】文章開門見山，直接

29、點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。3.作業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書設(shè)計(jì)： 17記金華的雙龍洞路上（寬、窄；緩、急；）- 外洞（很寬）- 孔隙（窄?。? 內(nèi)洞昏暗 - 出洞 教學(xué)反思：記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來(lái)把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:成功之處：一、對(duì)于這篇

30、文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒(méi)有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了記金華的雙龍洞音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞。”學(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線

31、。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過(guò)這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。不足之處：從本課的學(xué)習(xí)來(lái)看，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到:語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂(lè)趣，是非常有意思的快樂(lè)學(xué)習(xí)!交流平臺(tái) 初試身手學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?.學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)習(xí)

32、難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)1.怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛?lái)呢？聽聽下面同學(xué)們是怎樣討論的吧：出示：【出示課件3】 小敏：寫游覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來(lái)寫，如，記金華的雙龍洞就是按游雙龍洞的順序來(lái)寫的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了。 小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫。如，記金華的雙龍洞重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。 小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來(lái)寫。如，海上日出的第23自然段就是按照早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的。2.探究討論【出示課件4】（1）誰(shuí)能說(shuō)出以上討論中，提到幾種描寫景物的順

33、序？（2）指導(dǎo)：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)?還要抓住重點(diǎn)景物寫，做到詳略得當(dāng)。3.學(xué)生結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)描寫景物順序的問(wèn)題?！境鍪菊n件5】（1）海上日出就是按照日出前、日出時(shí)、日出后太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的。（2）記金華的雙龍洞是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯谕舛纯紫秲?nèi)洞出洞。4.指導(dǎo)講解【出示課件6】（1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？（2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫，寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如記金華的雙龍洞就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。二、初試身手（一）星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹

34、。【出示課件7】1.分組討論（1）學(xué)生分組討論以上問(wèn)題。（2）小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見不一致的地方記下來(lái)，和全班同學(xué)一起來(lái)分析。2.出示參觀路線?！境鍪菊n件8】南門芍藥園松林天鵝湖紀(jì)念館望湖亭郁金香園東南門東南門郁金香園望湖亭天鵝湖紀(jì)念館松林芍藥園南門北門紀(jì)念館望湖亭郁金香園松林芍藥園南門3.用一段話按順序介紹。【出示課件9】示例：南門進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過(guò)松林，繞過(guò)北門，往東走，來(lái)到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。（二）觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說(shuō)別人才能明白?！境?/p>

35、示課件10】1.觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。2.相互交流，提出建議。3.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。4.示例：【出示課件11、12、13】我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊仙女湖。仙女湖是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！ 走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹木，坐著小舟來(lái)到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢(shì)，乍看一眼一定會(huì)被嚇

36、得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號(hào)。 再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長(zhǎng)的石子路向前走，就到達(dá)了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過(guò)，樹枝蕩漾，給人無(wú)限的遐想。綠的樹伴著綠得沒(méi)有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺(jué)，讓人如入仙境。有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽(yáng)光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。 之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來(lái)島在那里我還留下了漂亮的身影呢。 是啊，碧水環(huán)繞

37、著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。（三）布置練筆【出示課件14】以“美麗的 ”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。教學(xué)反思：成功之處：“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ǎ且プ≈攸c(diǎn)景物去寫。教學(xué)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。不足之處： 教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性

38、的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。習(xí)作例文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫出起過(guò)渡作用的句子。2.通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注加深理解“按照一定順序?qū)懢拔铩钡膶懛?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)寫具體的寫作方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)例文：頤和園導(dǎo)入：我們來(lái)讀頤和園，找出過(guò)渡句，體會(huì)過(guò)渡句的作用。（一）閱讀例文，找過(guò)渡句1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。2.默讀課文，畫出起過(guò)渡作用的句子?！境鍪菊n件2】預(yù)設(shè)：（1）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

39、（2）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望。（3）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。（二）探究討論，體會(huì)游覽的順序1.學(xué)生探究，交流：文章是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄?？再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。出示：【出示課件3】長(zhǎng)廊（）（）（）根據(jù)上面找到的過(guò)渡句，這個(gè)游覽路線圖，可以補(bǔ)充如下：長(zhǎng)廊（萬(wàn)壽山腳下）（登上萬(wàn)壽山）（昆明湖）（三）課堂小結(jié)，明確寫法【出示課件4】1.課文介紹頤和園是按照什么順序敘述的？（按照游覽的順序）2.課文抓住哪些景物重點(diǎn)寫的？其中，長(zhǎng)廊和昆明湖是作為重點(diǎn)景物詳細(xì)寫的。師小結(jié)：學(xué)習(xí)了頤和園我們了解了按照游覽的順序描寫景物的方法，體會(huì)到過(guò)渡句在文中的銜接作用。今后的寫作可以好好借鑒一下。（二

40、）教學(xué)例文七月的天山過(guò)渡：下面再以七月的天山為例，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序描寫景物的方法。1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？找出表示過(guò)渡的句子。（本文是按照游覽的順序?qū)懱焐降摹＃╊A(yù)設(shè)：【課件出示5】（1）進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。（2）再往里走，天山顯得越來(lái)越美。（3）走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。2.寫出本文的游覽路線圖：【課件出示6】進(jìn)入天山再往里走天山深處3.你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？【課件出示7】（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰。（2）融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)。（3

41、）在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。（4）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。（5）滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢爛奪目。4.本文重點(diǎn)寫的景物是什么？【出示課件8】重點(diǎn)寫了原始森林和野花。5.小結(jié)：【出示課件9】本文作者按照游覽的順序，將天山的美景呈現(xiàn)給大家，段首的句子，又是過(guò)渡句，介紹了作者的游覽路線，也介紹了游覽的順序。板書設(shè)計(jì)：游覽的順序長(zhǎng)廊（萬(wàn)壽山腳下）（登上萬(wàn)壽山）（昆明湖）進(jìn)入天山再往里走天山深處教學(xué)反思：成功之處：本單元習(xí)作例文有兩篇，即頤和園和七月的天山。這兩篇課文

42、作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按照一定游覽的順序?qū)懢拔铩焙汀白プ≈攸c(diǎn)景物描寫”的寫作方法。我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學(xué)習(xí)方法。先扶。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過(guò)渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出游覽路線圖，突破教學(xué)重點(diǎn)。再放。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)頤和園的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文七月的天山。該放手就放手。不足之處：如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒?，或者寫一段在小組交流。習(xí)作：游_學(xué)習(xí)目標(biāo)1.按一定的順序把游覽的過(guò)程寫下來(lái)。2.把印象深的景物寫具體,注意各部分的銜接。3.先畫出游覽路線圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)按一定的順序把游覽的景物寫下來(lái)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把印象深的景物寫具體,注意各部分的銜接。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、談話交流，導(dǎo)入課題【課件出示2：祖國(guó)風(fēng)光圖】祖國(guó)的河山無(wú)限美，建筑有建筑的奇?zhèn)?，山有山的博大，海有海的深長(zhǎng)。這節(jié)課就請(qǐng)你拿起你的筆，描寫下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書課題，齊讀。游 。（板書：游 ）生活中，你游覽過(guò)哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？師：怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫下來(lái)呢？這就是我們