人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果園機(jī)器人》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)果園機(jī)器 人說(shuō)課稿 人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)果園機(jī)器人說(shuō)課稿 教學(xué)目標(biāo)： 1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的 能力。 2、情感目標(biāo)： (1) 了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。 (2) 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變， 激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的基本情況， 引起對(duì)機(jī)器 人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng) 力。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。 師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一 串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)

2、壞了，我 們?nèi)ス麍@看看吧 ! 1、出示果園圖片。 2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高 興呀? （ 水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興 ） 3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很 多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢 ? 打開語(yǔ)文書 99 頁(yè)，正確、流利朗讀第 1 自然段，為什么 果農(nóng)發(fā)愁，用 _ 劃出來(lái)。 (1) 抽生回答 出示：要是果子從樹上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地 方去賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。 (2) 師：聽你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙 了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧 ? ( 請(qǐng)人幫忙不錯(cuò)的主意 ! 請(qǐng)果園機(jī)器人幫

3、忙你會(huì)用高科技了，真了不起 !) (3) 師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果 園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。 ( 出示投影 ) 今天我們就要學(xué)習(xí) 24 課果園機(jī)器人，去看看果園機(jī) 器人是怎樣的 ?他有哪些有趣的地方 ?神奇的電腦又是怎 樣指揮他工作的 ? 我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人 二、研讀 2、3 自然段，了解果園機(jī)器人的利與弊。 1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么 呢 ?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧 ! (1) 出示讀書要求：正確、流利朗讀第 2 自然段，想一 想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè) ?用 劃出來(lái)。 (2) 學(xué)生交流匯報(bào)。

4、 出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn) 紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。 師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈 出來(lái)。 ( 摘、裝、運(yùn) ) 板書：摘、裝、運(yùn) &sb 師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣 ? ( 聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮 ) ƒ 師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的 ( 成熟、整齊、指定 ) (3) 抽生讀齊讀 2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果 農(nóng)們的好幫手啊 ! 可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什 么呢? (1) 出示讀書要求：正確、流利朗讀第 3 自然段，想一 想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意 ?用劃出 來(lái)。 (2)

5、抽生交流匯報(bào) 出示：如果沒(méi)有電，他們是要罷工的，果園那么大，到 處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。 ( 板書罷工 ) 理解罷工擬人手法 這樣為什么不行 ? （ 電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹上去了 ） &sb 因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就 會(huì)餓倒。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找 餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。 （ 板書餓倒理解餓倒擬人手法 這樣為什么不行 ? （ 果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背。 ） 三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。 師：這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)罷 工、餓倒，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻 煩，

6、那有沒(méi)有一種果園機(jī)器人不會(huì)罷工、餓倒的呢 ?科學(xué) 家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。 1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文 4、5 兩段，看 看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn) ?用 _ 劃出來(lái)。 2、交流匯報(bào) （1） 在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果 吃，就能不停地工作。 （ 板書：吃水果充電 ） 介紹工作原理： （2） 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠吃了，主人就會(huì) 立刻告訴它，從樹上摘些果子吃吧。 （ 板書：指導(dǎo)輕松 ） 3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器 人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎 以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。 （ 出示投影 ） 4、

7、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有 了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛(ài)的機(jī)器人，果 農(nóng)們只要通過(guò)電腦發(fā)號(hào)施令就能輕松地享受豐收的喜悅 了! ?可 老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示： 果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂。 四、拓展延伸。 1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果 園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同 類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī) 器人世界 ?（ 愿意 ） 出示機(jī)器人幻燈片 2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī) 器人? 抽生交流 師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。 （ 投影出示 ） 3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令 人贊嘆，