教師人格魅力對學(xué)生的影響

1、引 言談?wù)摻處煹娜烁聍攘Γ瑧?yīng)先從我國古代的孔子說起?？鬃邮且粋€(gè)思想深沉、舉止端方的大哲學(xué)家，大教育家，幾千年來他“聚徒講學(xué)”平易近人的神情語態(tài)，給人留下深刻的印象。他的人格魅力對后世子孫產(chǎn)生很大的影響?？鬃拥膶W(xué)者風(fēng)范對我們今天“傳道授業(yè)解惑者”來說，仍然具有很大的啟發(fā)作用。一名教師具有良好的性格、氣質(zhì)、能力特征不僅能吸引學(xué)生獲取知識，而且對學(xué)生的成長起到重要作用。這種影響，如春風(fēng)化雨，甘霜滋潤，天籟妙音，承續(xù)久遠(yuǎn)，使學(xué)生受益終身。教師的人格魅力歸結(jié)起來應(yīng)當(dāng)有以下具體體現(xiàn)：善良、真誠、熱情、耐心、負(fù)責(zé)、富于同情心、淡泊名利、德才兼?zhèn)?，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神等。教師必須善良、真誠。這是教師人格魅力

2、中的重要組成部分。教師內(nèi)心寬容，忍讓，慈愛，富有同情心，言行上質(zhì)樸、和藹、尊重他人，嚴(yán)于律己，誠懇，真切，使人覺得與之相處如沐春風(fēng)，如享陽光，無需提防，更無需擔(dān)心嚴(yán)霜雪面，城府禍心，這樣在教育生涯中必然會(huì)達(dá)“潤物細(xì)無聲”的效果。教師必須淡泊名利，寬容大度，胸懷磊落，德才兼?zhèn)?，才能?dān)負(fù)承文明，育人授業(yè)的重任。如果一個(gè)老師滿腔名利，不惜絞盡腦汁，不擇一切手段，去追求個(gè)人利益，那他就名不副實(shí)。教育的根本任務(wù)就是育人,而育人就是教會(huì)學(xué)生如何做人。做人最核心的是要有人格,否則就會(huì)只有人形而無人實(shí)。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業(yè)的一切?！苯處煹睦硐胄拍睢⑸顟B(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法

3、、為人處事等都決定著教師以德育人的成效。教師人格比教師的智力和知識水平對學(xué)生的影響更顯著。因而教師的人格力量是影響教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。 一 人格的涵義人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個(gè)性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品?！案瘛奔礃?biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。 “學(xué)高為師,身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義;教師一身正氣、一塵不染、品格高尚,可以感染學(xué)生,達(dá)到“親其師”而“信其道”,進(jìn)而自塑完美人格。教師的人格魅力是由理想信

4、念、學(xué)識水平、知識能力、個(gè)性情趣、品質(zhì)修養(yǎng)、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)熔鑄而成,是吸引學(xué)生的主要源泉,在潤物細(xì)無聲中感染、教化學(xué)生。高尚的教師人格是學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像,是一面旗幟、一盞航燈,是無聲的號角,會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力,會(huì)促使學(xué)生形成健康的人格。 二 教師人格魅力對學(xué)生的影響教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時(shí)代,大多數(shù)人知識的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對學(xué)生的成人、成長影響巨大。 2.1 教師的廣博學(xué)

5、識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 淵博的知識是作為教師必備的基本素養(yǎng)，同時(shí)是人們衡量一位教師是否稱職的重要尺度。具備真才實(shí)學(xué)的教師才能形成健全的、具有權(quán)威效應(yīng)的人格力量，人格力量的形成，必須也只能以教師的德才兼?zhèn)錇榍疤?。我們學(xué)院的王濤老師在教學(xué)工作方面顯得猶為出色，深受眾多師生的一致認(rèn)可和肯定，淵博的知識儲(chǔ)備是他最大的特點(diǎn)。以有效合理的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)作為他的教學(xué)理念。一名優(yōu)秀的教師光擁有滿腹的知識而不能很完善地展示出來并不能讓人信服你有龐大的知識儲(chǔ)備，應(yīng)該確切地說王濤老師的課堂是淵博知識和精彩展現(xiàn)才能的結(jié)合體。他總能在課堂上很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂氛圍十分活躍，充滿著幽默風(fēng)趣的味道。

6、所有聽過他的課的人都會(huì)有同一種感受，那就是你會(huì)以一種心悅誠服的態(tài)度去贊嘆他在教學(xué)過程中行云流水般順暢的思路銜接，把所學(xué)的知識在課堂上呈現(xiàn)得淋漓盡致，所以在他的課堂上，沒有任何一位學(xué)生會(huì)有絲毫倦怠的情緒，由此也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會(huì)使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識,使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求

7、知的熱情與動(dòng)力。 教師的學(xué)識不僅表現(xiàn)在對本學(xué)科知識的了解上,對教育心理學(xué)知識的熟悉上,還表現(xiàn)在對現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時(shí)深入淺出、旁征博引,對學(xué)生感興趣的國際時(shí)政、流行音樂、暢銷小說或時(shí)尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。 2.2 教師人格魅力對學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響 學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個(gè)教育教學(xué)過程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?？鬃诱f過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行?！痹诮逃^程中,

8、學(xué)生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會(huì)從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。 “桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學(xué)生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤物

9、細(xì)無聲”的效果。 2.3 教師的人格魅力對學(xué)生性格特征的影響 教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時(shí)不驕傲,遇逆境時(shí)不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個(gè)人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會(huì)在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個(gè)性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個(gè)

10、學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。 2.4教師的言語對學(xué)生的影響教師與學(xué)生之間存在著極為密切的聯(lián)系，所以教師恰當(dāng)?shù)皿w的言語表達(dá)對促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展起著重要作用。對于我自身而言，我對教師的言語顯得特別敏感，因?yàn)槲艺J(rèn)為教師中肯的語言表達(dá)能夠如實(shí)地顯現(xiàn)出她們對學(xué)生們真切誠懇的關(guān)愛。在中學(xué)時(shí)代，我是個(gè)極度缺乏自信心，性格非常內(nèi)向的學(xué)生，找不到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上不能以恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)方法去有效促使各科成績平衡，數(shù)學(xué)更是我的致命弱點(diǎn)，所以當(dāng)時(shí)的班主任一度把我當(dāng)作“毒瘤”。在

11、當(dāng)時(shí)那樣的情況下，我的語文老師卻在精神上給了我極大的鼓舞，每每在課余時(shí)間他都會(huì)以和善關(guān)切且?guī)в斜薏咝缘目谖菍ξ艺f：“無論處于何種境地，一定要樹立信心，以堅(jiān)定的信念去充分展現(xiàn)自身所獨(dú)有的長處”。得到老師的肯定和鼓勵(lì)，我下定決心以全身的力量全心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡自己最大的努力發(fā)展在寫作方面的優(yōu)勢，正是我的語文老師使得我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己生命中的閃光點(diǎn)。教師鼓勵(lì)性的言語是促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。能夠全心全意為學(xué)生著想，并以肯定的態(tài)度對學(xué)生取得的進(jìn)步表示贊賞的教師一定是對教育事業(yè)最為忠誠的人。李秀淑老師是一位非?？删纯蓯鄣睦蠋?，是我初中時(shí)候的英語科任老師，對她印象最深刻也讓我最受觸動(dòng)的是她對我們班

12、云林同學(xué)全心付出的幫助，至今那溫馨的一幕幕仍在我的腦海中回蕩。云林其實(shí)是個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，只是由于以前一度的偏科現(xiàn)象導(dǎo)致在英語學(xué)科中的嚴(yán)重欠缺，因此就不能如愿地考上理想中的重點(diǎn)中學(xué)。了解到這種情況后，李老師為他感到很著急。首先在思想上慢慢地開導(dǎo)他，要求他樹立堅(jiān)定的毅力去克服英語的空白面，從那一刻起，云林便用實(shí)際行動(dòng)在一步步地攻克英語，積極配合李老師為他設(shè)定的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以誠懇的態(tài)度從最簡單的英語發(fā)音練習(xí)開始，當(dāng)他取得一定程度的進(jìn)步時(shí)李老師給以極大的肯定，他也逐步提升自我的信心，最終真的是切切實(shí)實(shí)在英語上取得重大突破，在最后的中考中還拿了較高的分?jǐn)?shù)。李老師對他所全心付出的努力，我們?nèi)嗤瑢W(xué)

13、都有目共睹，不由得發(fā)自內(nèi)心地對她產(chǎn)生由衷的敬意，能夠誠心誠意為學(xué)生將來的發(fā)展而嘔心瀝血的教師本身就具有強(qiáng)有力的獨(dú)特人格魅力。 2.5教師的德行對學(xué)生的影響擁有高尚品德的教師會(huì)自然而然地得到學(xué)生的尊敬。教師良好的德行是實(shí)施教書育人的基本要求，因?yàn)榻逃冀K強(qiáng)調(diào)先育人后教書。教師只有具備了這樣的素質(zhì)，才能為學(xué)生樹立很好的榜樣，眾多學(xué)生總會(huì)以教師的價(jià)值觀作為衡量自身價(jià)值的尺度。一個(gè)淡泊名利的教師心中始終保持著對教育事業(yè)仰望的姿態(tài)，以及對此抱以情有獨(dú)鐘的圣潔，全身心付注于教育事業(yè)中去，把關(guān)愛學(xué)生作為自己最神圣的職責(zé)，這樣的教師最難能可貴，王濤老師就是這樣的老師。他一直都深切地?zé)釔鬯慕虒W(xué)工作，并持以無限

14、的忠誠。由于他在教學(xué)工作中的出色表現(xiàn)，學(xué)院提升了他的職位，讓他順理成章地坐在特定的辦公室里辦公，這時(shí)候有些同學(xué)總會(huì)有意無意地說：“老師，您現(xiàn)在當(dāng)官了嗎？”被問的次數(shù)多了，王濤老師有一次實(shí)在忍不住便反問道：“難道當(dāng)官真的比教師這個(gè)稱謂顯得更吸引人嗎？”這應(yīng)該不僅僅是個(gè)簡單的問句，它應(yīng)該引起教師們的深入反思，有某些教師由于得了一官半職便趾高氣揚(yáng)的，學(xué)生們向他問好也一副愛理不理的高姿態(tài)。教育事業(yè)應(yīng)該是無比圣潔的事業(yè)，它容不得受職場權(quán)衡利益的玷污，教師的心靈必須時(shí)刻保持清明澄澈。行動(dòng)是無聲的命令。在具體的教育實(shí)踐中，只有自己遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。一個(gè)要求學(xué)生講文明禮貌的老師，

15、自己首先應(yīng)該是師德的楷模，在教育學(xué)生刻苦讀書的同時(shí)，教師要具備敬業(yè)精神，以自強(qiáng)不息，刻苦鉆研業(yè)務(wù)的行動(dòng)去感染學(xué)生。教育家加里寧曾說過：“一個(gè)教師必須好好地檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)密的監(jiān)督之下，世界上沒有任何東西受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督”。 空洞的說教在任何時(shí)候都顯得蒼白無力，只有以你自身行動(dòng)的感召才能深刻地影響學(xué)生。陳霞老師是一位有高度責(zé)任感和使命感的老師。在教學(xué)過程中，她刻苦鉆研教材，熟練掌握教學(xué)技能，總以力求做到精益求精的狀態(tài)來要求自己。也許是教政治的原因，每天她都習(xí)慣性關(guān)注著最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，并結(jié)合課本把時(shí)事有效融合地展示給我們，讓我們時(shí)刻感覺到在她的課堂上學(xué)到的知識總是豐富

16、的。她是個(gè)對自身要求非常嚴(yán)格的人，以良好的人格魅力和強(qiáng)有力的鞭策性行動(dòng)在為我們作表率，高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是她對我們最大的渲染。 三 教師個(gè)人魅力的塑造教師是人類靈魂的工程師,教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。學(xué)生對教師持有的期望和信賴,往往使他們對觀察教師時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種放大效應(yīng):教師的一個(gè)小小善舉,會(huì)使他們感到無比欣喜;教師的一點(diǎn)小小的缺陷,則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望,所以教師使自己盡可能地得到全面發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。 3.1 博覽群書,拓展知識 教師的人格魅力,來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。教師淵博的學(xué)問如源頭活水,能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師,不但在教育教學(xué)上

17、游刃有余,而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧教學(xué)氛圍。培根曾有這樣一句名言:“史鑒使人明智,詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì),博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重,邏輯與修辭使人善辨?！睍侨祟悇?chuàng)造最偉大的奇跡,它為理智和心靈插上翅膀。 作為一名教師,隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,不允許你孤陋寡聞,必須大量涉獵古今中外的詩歌、散文、小說、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、邏輯學(xué)和各種自然科學(xué),才能夠適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)對教師的要求。通過以書悅?cè)恕⒁匝宰砣恕⒁约济匀?、以意喜人的高超的教學(xué)藝術(shù),讓課堂教學(xué)猶如高山流水,用深深的愛與情影響學(xué)生,“剛?cè)嵯酀?jì),嚴(yán)慈相間”,使師生之間建立起深厚的感情。 3.2 修身養(yǎng)性、完善自我 做為

18、一名教師,理應(yīng)身體力行社會(huì)主義道德規(guī)范,做到以德服人,以德樹威。要有剛正不阿的凜然正氣,不讓虛偽的恭維蒙蔽理智,不讓別有用心之輩的花言巧語吹的飄飄然、昏昏然。教師是承擔(dān)特殊社會(huì)責(zé)任,受人尊重的職業(yè),因此,教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己。既要維護(hù)教師的聲譽(yù),保持良好的道德形象,自覺按照教師的道德規(guī)范自己的行為,不涉及任何有損教師形象的言行。又要堅(jiān)持不懈地追求自我道德完善,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,向著理想的道德人格攀登。其實(shí)人之可貴,就貴在有信念、有理想、有追求。隨著社會(huì)的發(fā)展,注重人格追求的觀念將在更大程度上影響一個(gè)人的發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,教育只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)歷史的變革,教育有定規(guī)而無定法,教師只有不拘泥于教條,善于根據(jù)具體的教育情況機(jī)智靈活地組織教育活動(dòng),才能培養(yǎng)出既符何教育目標(biāo),又有豐富個(gè)性的新人。 3.3 團(tuán)結(jié)協(xié)作,共育新人 團(tuán)結(jié)協(xié)作,共育新人是調(diào)節(jié)教師與教師,教師與其他人員相互關(guān)系的師德要求,也是順利完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育目的的重要條件。面對現(xiàn)代教育,國際競爭更趨激烈,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,對教育提出了更高的要求。這就需要教師不斷樹立新觀念,研究新問題,提出新方法,尋找新規(guī)律。那種墨守成規(guī),抱著死東西不放的舊思想、舊方法不適合改革開放的新形勢,也難培養(yǎng)出思維敏捷的創(chuàng)造型人才。為了培