一年級語文下冊《語文園地五》學案

1、一年級語文下冊語文園地五學案教學目標、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思 考和熱愛。2 2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書 面的表達能力。3 3、發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的 閱讀習慣。4 4、積累關于生命的名言警句。5 5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。課前準備、整理本組課文收集的相關資料。2 2、搜集關于生命的名言警句。教學過程第一課時口語交際一、談話導入最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的，認識了用心 去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂的祖孫三代人，了 解了那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和 在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展

2、示著他們對生命的熱 愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你 們對生命也一定有著自己的解讀。 下面我們就來圍繞 “生命” 這一永恒的話題暢所欲言。二、自主準備、默讀提示，了解本次口語交際的內容。投影出示：a a、說說自己了解到的生命現象。b b、講講自己知道的熱愛生命的故事。c c、談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。2 2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所 立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內容來談， 也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。3 3、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想 自己打算怎么說。4 4、自己輕聲練習講述。三、暢所欲言。、自己選擇伙伴

3、互相交流，互相批評、指正。教師參與 部分小組的交流，給予個別指導。2 2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚 流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進 行評議、辯論。四、總結評價、自我評價 : : 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否 清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等2 2、學生評價 : : 你認為這節(jié)課誰的表現最佳，為什么？3 3、教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在 的問題及改進意見。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣、在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和 感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容 進行加

4、工整理，哪些同學的哪些內容、觀點給自己留下的印 象深刻，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。2 2、啟發(fā)學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點一 由某件事或某一生命現象中引發(fā)思考，表達自己對生命的 理解和感悟。鼓勵學生有效遷移，學以致用。二、閱讀提示，明確要求、學生默讀提示，畫出要求。2 2、投影出示習作要求 : :a:a: 內容具體b:b: 寫出真實感受c:c: 題目自定三、試寫初稿，反復修改、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2 2、好是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行 修改。注意語句通順，寫出真實感受。再看看題目是否能吸 引人。3 3、小組內互讀互改，提出修改建議。4 4、

5、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評 、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可 以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。2 2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五、布置墻報。整理習作和資料， 辦一期以“熱愛生命” 為專題的板報。 第四課時一、我的發(fā)現、 同學們， 學習完本組課文后， 你發(fā)現一些句子有較深 的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現了什 么。2 2、學生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學生重點探 究理解句子較深含義的方法， 讓學生自己發(fā)現總結方法。 如： 仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞 語、聯系上下文揣摩感悟等方

6、法。3 3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句 子，說說自己是怎樣讀懂的。4 4、小結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之 意，這樣才能領會句子的真正意思。二、日積月累、自讀三段關于生命感悟的名人名言，讀正確。2 2、指名分句讀，糾正字音。注意“設身處地”的“處”讀 chchU,替人著想”的“著”讀 zhuzhu603 3、 聯系生活實際說一說自己的理解或認識。4 4、 請學生快速背誦05 5、交流查到的相關名言0教師補充出示一些名言0A A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應0丁玲B B、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。列夫 . . 托爾斯泰c c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的0車爾尼雪夫斯基D D、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么0愛因斯坦E E、人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義0愛因斯坦三、成語故事 、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2 2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理