江蘇省鎮(zhèn)江丹陽市高中化學 第一章 化學反應與能量 第二節(jié) 燃燒熱能源電解原理教學實錄 蘇教版選修4

江蘇省鎮(zhèn)江丹陽市高中化學第一章化學反應與能量第二節(jié)燃燒熱能源電解原理教學實錄蘇教版選修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為燃燒熱、能源利用和電解原理，涉及蘇教版選修4教材中第一章化學反應與能量的第二節(jié)內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握基礎(chǔ)的化學反應和能量知識，本節(jié)課通過具體案例，如燃燒熱的測定和電解原理的介紹，加深學生對化學反應與能量轉(zhuǎn)換的理解，并將其與日常生活和能源問題相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，讓學生理解燃燒熱和電解原理的實驗過程，提高觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理的能力。增強學生的科學態(tài)度與責任，引導學生認識到能源利用的重要性，激發(fā)對可持續(xù)能源探索的興趣。同時，培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生意識到化學在能源領(lǐng)域的應用，以及對社會發(fā)展的貢獻。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在此前學習過程中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學知識，包括化學反應、物質(zhì)的性質(zhì)、基本的能量概念等。他們對化學反應的基本類型和能量變化有一定的了解，為學習燃燒熱和電解原理奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是在能源和環(huán)境問題日益受到關(guān)注的背景下，他們對新能源和能量轉(zhuǎn)換的原理表現(xiàn)出較高的好奇心。學生在學習上具備一定的分析問題和解決問題的能力，但實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力可能存在差異。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解抽象概念，而另一些學生則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習燃燒熱和電解原理時，可能面臨以下困難：（1）對實驗原理和操作步驟的理解不夠深入；（2）在實驗過程中可能遇到安全問題，如電解時的電流控制；（3）數(shù)據(jù)分析時，如何從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，建立模型；（4）將實驗結(jié)果與理論聯(lián)系時，可能存在邏輯上的跳躍。因此，教師需要提供足夠的指導和支持，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-實驗室設(shè)備：酒精燈、燃燒匙、電子天平、量筒、滴定管、電解槽、電極、導線、直流電源等。

-教學軟件：化學實驗模擬軟件、數(shù)據(jù)采集和分析軟件。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：燃燒熱和電解原理的相關(guān)視頻資料、在線實驗操作指南。

-教學手段：PPT演示文稿、實驗報告模板、多媒體教學設(shè)備。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-展示能源危機相關(guān)的新聞或圖片，引發(fā)學生對能源利用和環(huán)境保護的關(guān)注。

-提問：同學們，我們生活中常用的能源有哪些？它們是如何產(chǎn)生能量的？

-引入燃燒熱的概念，提出問題：如何測定燃燒熱？這節(jié)課我們將一起探索燃燒熱的測定方法和電解原理。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）燃燒熱的測定

-詳細講解燃燒熱的定義和測定原理，介紹實驗裝置和操作步驟。

-展示實驗視頻，讓學生直觀了解實驗過程。

-學生跟隨視頻進行實驗操作，教師巡回指導。

（2）電解原理

-講解電解的基本概念，介紹電解裝置和電極材料。

-分析電解過程中離子的遷移和電極反應，強調(diào)電極電位和電流的關(guān)系。

-舉例說明電解在水處理、電鍍等領(lǐng)域的應用。

（3）能源利用

-討論新能源的種類和發(fā)展趨勢，如太陽能、風能、生物質(zhì)能等。

-分析新能源與傳統(tǒng)化石能源的優(yōu)缺點，引導學生關(guān)注能源的可持續(xù)利用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）燃燒熱測定實驗

-學生分組進行燃燒熱測定實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導學生分析實驗數(shù)據(jù)，計算燃燒熱，并討論實驗誤差。

（2）電解實驗

-學生分組進行電解實驗，觀察并記錄電解過程中的現(xiàn)象。

-教師指導學生分析電解過程，探討電解在生活中的應用。

（3）能源利用案例分析

-學生分組討論新能源在實際生活中的應用案例，如太陽能光伏發(fā)電、風能發(fā)電等。

-教師引導學生分析案例，總結(jié)新能源的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）燃燒熱測定實驗中的注意事項

舉例回答：

-確保燃燒匙和酒精燈的清潔，避免實驗誤差。

-在實驗過程中，注意安全操作，避免火災和燙傷。

（2）電解實驗中的現(xiàn)象分析

舉例回答：

-電解過程中，陽極產(chǎn)生氣泡，陰極產(chǎn)生沉淀。

-電解產(chǎn)物與電極材料、電解液種類有關(guān)。

（3）新能源的應用前景

舉例回答：

-太陽能光伏發(fā)電可以解決偏遠地區(qū)的用電問題。

-風能發(fā)電可以減少對化石能源的依賴，降低環(huán)境污染。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括燃燒熱的測定、電解原理和新能源利用。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如燃燒熱測定實驗操作、電解過程中的現(xiàn)象分析等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探究新能源的應用和發(fā)展，關(guān)注能源領(lǐng)域的科技動態(tài)。六、知識點梳理1.燃燒熱的定義和測定方法

-燃燒熱是指1摩爾物質(zhì)在完全燃燒時所放出的熱量。

-測定燃燒熱的方法通常包括燃燒法、滴定法等。

2.燃燒熱的計算

-利用公式Q=mCΔT計算燃燒熱，其中Q為燃燒熱，m為物質(zhì)質(zhì)量，C為比熱容，ΔT為溫度變化。

3.燃燒熱的實驗操作

-實驗室中常用的燃燒熱測定實驗裝置包括燃燒匙、電子天平、量筒、燃燒裝置等。

-實驗操作步驟包括：稱量物質(zhì)、設(shè)置實驗裝置、點燃物質(zhì)、收集和測量熱量等。

4.電解原理

-電解是利用電流通過電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)時，發(fā)生氧化還原反應的過程。

-電解過程涉及電極反應、電解質(zhì)的電離、離子遷移等。

5.電解裝置

-電解裝置通常包括電解槽、電極、導線、直流電源等。

-電極分為陽極和陰極，分別發(fā)生氧化和還原反應。

6.電解反應

-電解過程中，陽極發(fā)生氧化反應，陰極發(fā)生還原反應。

-電解反應的方程式可以根據(jù)電解質(zhì)和電極材料來確定。

7.電解在生活中的應用

-電解在水處理中的應用，如去除水中的雜質(zhì)和離子。

-電解在電鍍工業(yè)中的應用，如金屬的沉積和表面處理。

-電解在化學合成中的應用，如有機合成、無機合成等。

8.新能源的種類和發(fā)展趨勢

-新能源包括太陽能、風能、生物質(zhì)能、地熱能等。

-新能源的發(fā)展趨勢是提高轉(zhuǎn)換效率、降低成本、實現(xiàn)可持續(xù)利用。

9.新能源與傳統(tǒng)化石能源的優(yōu)缺點比較

-優(yōu)點：新能源具有清潔、可再生、環(huán)境影響小等特點。

-缺點：新能源的轉(zhuǎn)換效率、儲能技術(shù)、成本等方面仍有待提高。

10.能源的可持續(xù)利用

-能源的可持續(xù)利用是指在滿足當前需求的同時，不影響后代滿足其需求。

-實現(xiàn)能源可持續(xù)利用的策略包括提高能源效率、開發(fā)新能源、改善能源結(jié)構(gòu)等。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中“燃燒熱的測定”實驗后的數(shù)據(jù)處理和分析，包括計算燃燒熱、分析實驗誤差等。

-學生需根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算不同物質(zhì)的燃燒熱，并討論實驗結(jié)果與理論值的差異。

-要求：書寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果和討論。

2.閱讀教材中關(guān)于“電解原理”的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)電解的基本原理和應用。

-學生需概括電解的定義、過程、裝置和反應類型。

-要求：撰寫簡要的讀書筆記，包括關(guān)鍵概念和實際應用案例。

3.選擇一種新能源（如太陽能、風能等），調(diào)查其在我國的應用現(xiàn)狀和發(fā)展前景，撰寫一篇短文。

-學生需收集相關(guān)信息，分析新能源的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-要求：短文應包含新能源的定義、應用實例、發(fā)展趨勢和未來展望。

作業(yè)反饋：

1.對于燃燒熱實驗數(shù)據(jù)處理和分析的作業(yè)，教師將檢查以下方面：

-是否正確計算了燃燒熱。

-是否對實驗誤差進行了合理分析。

-實驗報告的格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否完整。

-針對錯誤或不足之處，教師將給出具體的改進建議，如重新計算、提供更詳細的誤差分析等。

2.對于電解原理的讀書筆記，教師將評估以下內(nèi)容：

-是否準確概括了電解的基本原理和應用。

-是否能夠?qū)㈦娊庠砼c實際應用案例相結(jié)合。

-讀書筆記的結(jié)構(gòu)是否清晰，語言表達是否準確。

-對于筆記中的錯誤或遺漏，教師將提供正確的信息或補充內(nèi)容。

3.對于新能源調(diào)查報告，教師將關(guān)注以下要點：

-是否選擇了適當?shù)男履茉催M行調(diào)研。

-調(diào)查報告是否包含了新能源的定義、應用現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

-報告是否具有邏輯性和說服力。

-對于報告中的不足，教師將提出改進建議，如增加數(shù)據(jù)支持、深化分析等。

教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，并在下一次課堂上進行反饋，以確保學生能夠了解自己的學習進展，并在必要時獲得額外的幫助。通過這種反饋機制，學生能夠更好地鞏固所學知識，提高分析問題和解決問題的能力。八、教學反思今天這節(jié)課，我主要講了燃燒熱和電解原理。我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能有點過于依賴圖片和視頻，而沒有充分調(diào)動學生的積極性。我注意到有些學生只是被動地觀看，并沒有真正參與到課堂中來。我想，下次我可以在導入時設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如提問學生他們生活中遇到的能源問題，或者讓他們猜測燃燒熱的大小，以此來激發(fā)他們的興趣。

然后，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我在講解電解原理時，可能講得有些快，有些學生可能跟不上。我注意到有幾個學生在我講解過程中頻繁地看表，好像有些焦急。這說明我需要更加注重課堂節(jié)奏，尤其是在講解較為復雜的概念時，要給學生留出思考和消化的時間。

實踐活動部分，我安排了三個實驗，包括燃燒熱測定、電解實驗和新能源案例分析。我覺得這些實驗設(shè)計得還是不錯的，能夠讓學生動手操作，加深理解。但是，我在觀察學生實驗操作時發(fā)現(xiàn)，有些學生操作不夠規(guī)范，這說明我在實驗前的指導不夠詳細。以后，我需要在實驗操作指導上多下功夫，確保每個學生都能正確、安全地完成實驗。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們積極思考的樣子，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組討論時，個別學生過于活躍，而其他成員則較少發(fā)言；還有一些小組在討論時，缺乏明確的分工和討論方向。我覺得在接下來的教學中，我需要更加注重引導小組討論，確保每個學生都有機會參與，并且討論能夠有針對性地進行。

總的來說，我覺得這節(jié)課還是有成功的地方的，比如學生在實踐活動中的參與度和在小組討論中的積極性。但同時，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足，比如課堂節(jié)奏的控制、實驗操作的指導以及小組討論的引導等方面。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在化學學習中能夠更好地理解和應用知識。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題

設(shè)計一個實驗方案，用于測定某種燃料的燃燒熱。請列出實驗步驟、所需儀器和預期結(jié)果。

答案示例：

實驗步驟：

1.稱取一定質(zhì)量的燃料。

2.將燃料放入燃燒匙中。

3.將燃燒匙置于量筒內(nèi)，記錄初始溫度。

4.點燃燃料，使其在量筒內(nèi)完全燃燒。

5.等待燃料完全燃燒后，記錄最終溫度。

6.計算燃燒放出的熱量。

所需儀器：電子天平、燃燒匙、量筒、酒精燈、溫度計。

預期結(jié)果：計算得到燃料的燃燒熱。

2.數(shù)據(jù)分析題

已知某物質(zhì)在完全燃燒時，1克物質(zhì)放出熱量為Q1，求該物質(zhì)的燃燒熱。

答案示例：

解：假設(shè)該物質(zhì)的質(zhì)量為m克，則燃燒放出的熱量為Q=m*Q1。

該物質(zhì)的燃燒熱為Q/m=Q1。

3.應用題

某化學反應中，1摩爾反應物放出熱量為ΔH，求該反應的反應熱。

答案示例：

解：假設(shè)該化學反應的反應物為A和B，生成物為C和D，反應方程式為：

A+B→C+D

1摩爾反應物A和B反應，放出熱量為ΔH。

反應熱ΔH=-Q/(摩爾數(shù)反應物)，其中Q為反應放出的熱量。

所以，該反應的反應熱ΔH=-Q/(1摩爾)。

4.比較題

比較下列兩種能源的優(yōu)缺點：太陽能和煤炭。

答案示例：