《測量旗桿的高度》教學設計(附：教學反思)

1、?測量旗桿的高度?教學設計附：教學反思一、教學目標一教學知識點1.通過測量旗桿的高度的活動，穩(wěn)固相似三角形有關知識，積累數學活動的經驗.2.熟悉測量工具的使用技能，了解小鏡子使用的物理原理.二能力訓練要求1.通過測量活動，使學生初步學會數學建模的方法.2.提高綜合運用知識的能力.三情感與價值觀要求在增強相互協(xié)作的同時,經歷成功的體驗,激發(fā)學習數學的興趣.二、教學重點1.測量旗桿高度的數學依據.2.有序安排測量活動,并指導學生能順利進行測量.三、教學難點1.方法2中如何調節(jié)標桿,使眼睛、標桿頂端、旗桿頂部三點成一線.2.方法3中鏡子的適當調節(jié).四、教學方法1.分組活動.2.交流研討作報告.五、教

2、學過程.創(chuàng)設問題情境，引出課題師今天我們要做一節(jié)活動課,任務是利用三角形相似的有關知識,測量我校操場上旗桿的高度.請同學們回憶判定兩三角形相似的有關條件.生對應角相等,兩三角形相似;對應邊成比例,兩三角形相似;有兩組對應邊成比例且其夾角相等,兩三角形相似.新課講解師好,外邊陽光明媚,天公做美,助我們順利完成我們今天的活動課目測量旗桿的高度.首先我們應該清楚測量原理.請同學們根據預習與討論情況分組說明三種測量方法的數學原理.方法一：:利用陽光下的影子.出示投影片4.7 A圖434從圖中我們可以看出人與陽光下的影子和旗桿與陽光下的影子構成了兩個相似三角形如圖436,即EADABC，因為直立于旗桿影

3、子頂端處的同學的身高和他的影長以及旗桿的影長均可測量得出，根據可得BC=，代入測量數據即可求出旗桿BC的高度.師有理有據.你們討論得很成功.請乙組出代表說明方法2.方法二:利用標桿.出示投影片4.7 B圖435如圖435，當旗桿頂部、標桿的頂端與眼睛恰好在一條直線上時,因為人所在直線AD與標桿、旗桿都平行,過眼睛所在點D作旗桿BC的垂線交旗桿BC于G,交標桿EF于H,于是得DHFDGC.因為可以量得AE、AB,觀測者身高AD、標桿長EF,且DH=AEDG=AB由得GC=旗桿高度BC=GC+GB=GC+AD.同學A我認為還可以這樣做.過D、F分別作EF、BC的垂線交EF于H，交BC于M，因標桿與

4、旗桿平行，容易證明DHFFMC由可求得MC的長.于是旗桿的長BC=MC+MB=MC+EF.師你想得很周到，大家有如此出色的表現，老師感到驕傲，請丙組同學出代表講解.圖436方法三、利用鏡子的反射.出示投影片4.7 C這里涉及到物理上的反射鏡原理，觀測者看到旗桿頂端在鏡子中的像是虛像，是倒立旗桿的頂端C，EADEBC且EBCEBCEADEBC,測出AE、EB與觀測者身高AD，根據，可求得BC=.師同學們清楚原理后，請按我們事先分好的三大組進行活動，為節(jié)省時間，每組分出三個小組分別實施三種方法，要求每小組中有觀測員，測量員，記錄員，運算員，復查員.活動內容是：測量我校操場上地旗桿高度.同學們緊張有

5、序的進行測量師通過大家的精誠合作與共同努力，現在各組都得到了要求數據和最后結果，請各組出示結果，并討論以下問題：1.你還有哪些測量旗桿高度的方法？2.今天所用的三種測量方法各有哪些優(yōu)缺點？通過下表對照說明測量數據的誤差情況，以及測量方法的優(yōu)劣性.出示投影片4.7 D對照上表，結合各組實際操作中遇到的問題，我們綜合大家討論情況做出如下結論.1.測量中允許有正常的誤差.我校旗桿高度為20 m，同學們本次測量獲得成功.2.方法一與方法三誤差范圍較小，方法二誤差范圍較大，因為肉眼觀測帶有技術性，不如直接測量、儀器操作得到數據準確.3.大家一致認為方法一簡單易行，是個好方法.4.方法三用到了物理知識，可

6、以考查我們綜合運用知識解決問題的能力.5.同學們提出“通過測量角度能否求得旗桿的高度呢.有大膽的設想，老師很佩服，在大家學習了三角函數后相信會有更多的測量方法呢.課堂練習高4 m的旗桿在水平地面上的影子長6 m，此時測得附近一個建筑物的影子長24 m，求該建筑物的高度.圖437分析：畫出上述示意圖，即可發(fā)現：ABCABC所以=于是得，BC=16m.即該建筑物的高度是16 m.六、課時小結這節(jié)課我們通過分組活動，交流研討，學會了測量旗桿高度的幾種常用方法，并且明白了它的數學原理相似三角形的有關知識，初步積累了一些數學建模的經驗.課后作業(yè)習題4.91.以組為單位完成一份實踐報告.附：習題答案與提示

7、：2.小樹高4 m.3.參考方案：選取罪犯直立時的影像并量取長度，再選當時室內一參照物并量取參照物實際高度和它影像的高度，由罪犯實際身高罪犯影像長=參照物實際高度參照物影像高度.可得罪犯實際身高.活動與探究雨后初晴，同學們在操場上玩耍，可看到積水中的影子，你能否利用積水測量旗桿的高度？其中原理是什么？借鑒課本中測量旗桿的高度的方法2.板書設計4.7測量旗桿的高度一、測量原理：相似三角形對應邊成比例.二、三種測量方法的優(yōu)缺點三、課堂練習學生畫示意圖四、小結課后反思：?測量旗桿的高度?作為一節(jié)活動課來呈現意在更好地讓學生在實際操作中掌握相似三角形的判定與性質。通過測量旗桿的高度的活動，初步學會數學建模的方法，積累數學活動的經驗，培養(yǎng)了學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。這節(jié)課上完之后，我感覺最深之處在于：1、立足于問題情境的創(chuàng)設。在課堂教學中創(chuàng)設良好的學習情境，充分激發(fā)學生求學熱情，在興趣情境中體驗、探索新知識，是一節(jié)成功課的關鍵。2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。問題解決后，教師應讓學生從解決的問題出發(fā)，通過對題