對(duì)高中集體備課有效性實(shí)踐

1、對(duì)高中集體備課有效性實(shí)踐高中集體備課有效性的內(nèi)涵 一、建立集體備課的組織機(jī)構(gòu)。 二、集體備課的主要研究?jī)?nèi)容。 三、集體備課研究成果的轉(zhuǎn)化。 四、對(duì)集體備課有效性的評(píng)價(jià)。一、建立集體備課的組織機(jī)構(gòu) 建立縣級(jí)學(xué)科中心備課組、校級(jí)學(xué)科教研組和校級(jí)年級(jí)備課組是集體備課有效性的組織保障。選好縣級(jí)學(xué)科中心備課組成員、校級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)和校級(jí)年級(jí)備課組長(zhǎng)是確保集體備課有效性的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)好縣級(jí)學(xué)科中心備課組成員、校級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)和校級(jí)年級(jí)備課組長(zhǎng)是確保集體備課有效性的關(guān)鍵。不拘一格選拔人才，是增強(qiáng)集體備課有效性的活力所在。1.組建縣級(jí)學(xué)科中心備課組 組建動(dòng)態(tài)的縣級(jí)高三學(xué)科中心備課組和縣級(jí)基礎(chǔ)年級(jí)中心備課組。由于

2、各校學(xué)科教師所處的年級(jí)每年都在變化，所以兩個(gè)縣級(jí)學(xué)科中心組的成員每年都要重新組建?？h級(jí)學(xué)科中心備課組成員主要由各校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和青年骨干教師組成。這些教師的教學(xué)水平高，工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)顯著，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。2.協(xié)助學(xué)校選拔好備課組長(zhǎng) 由于各校學(xué)科教研組長(zhǎng)都是由德高望重的骨干教師擔(dān)任，其人員組成相對(duì)穩(wěn)定。但是備課組長(zhǎng)的人員組成每年都有一定的變化。每年暑假早期，我縣九門文化學(xué)科教研員都會(huì)應(yīng)邀到各校同校長(zhǎng)們一起研究確定高一、高二和高三的學(xué)科備課組長(zhǎng)。每次選拔出來的備課組長(zhǎng)都是該年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)科教師，也是大家最信服的學(xué)科教師。 在幫助學(xué)校選拔學(xué)科備課組長(zhǎng)時(shí)，教研員必須做到客觀公正。

3、二、確立集體備課的主要研究?jī)?nèi)容 集體備課的研究?jī)?nèi)容主要包括三個(gè)方面： 1.集體備課的基本研究?jī)?nèi)容。 2.集體備課的教學(xué)科研內(nèi)容。 3.與時(shí)俱進(jìn)的集體備課研究?jī)?nèi)容。1.集體備課的基本研究?jī)?nèi)容（1） 集體備課的基本研究?jī)?nèi)容主要涉及集體備課的研究思路、研究對(duì)象、研究過程和研究成果等四個(gè)方面的問題。 （1）研究思路：“針對(duì)教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)、諸因素研制一針對(duì)教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)、諸因素研制一套有效的教學(xué)指導(dǎo)、管理評(píng)價(jià)體系套有效的教學(xué)指導(dǎo)、管理評(píng)價(jià)體系”。作為一名縣級(jí)教研員帶領(lǐng)幾十名骨干教師進(jìn)行集體備課，必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素、教學(xué)實(shí)施過程諸環(huán)節(jié)研制一套有效的教學(xué)指導(dǎo)思路。為此，我用了幾年的時(shí)間對(duì)上述問題進(jìn)行了比較

4、系統(tǒng)的研究，發(fā)表了十多篇專項(xiàng)論文，為骨干教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了操作層面的支撐平臺(tái)（舉例）。 （2）研究對(duì)象：主要涉及各類新授課和各類復(fù)習(xí)課的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。1.集體備課的基本研究?jī)?nèi)容（2） （3）研究過程：依據(jù)高效課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)能力漸進(jìn)發(fā)展的要求，我們采用分工合作、系統(tǒng)展示、點(diǎn)評(píng)改進(jìn)、力爭(zhēng)完善的工作思路進(jìn)行集體備課。如縣級(jí)公開課或課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)展示后，我同各校備課組長(zhǎng)一起將對(duì)課時(shí)背景案例的導(dǎo)入、單點(diǎn)知識(shí)的深度和廣度、相關(guān)概念原理術(shù)語的比較、依據(jù)課時(shí)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的歸納整合、課時(shí)知識(shí)與前后教材知識(shí)的聯(lián)系與整合、學(xué)生思維能力的有效發(fā)展等問題的教與學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)詳實(shí)的點(diǎn)評(píng)，以此確保每一課時(shí)集體備

5、課的質(zhì)量水平。在此過程中，上課教師的水平也得到了提升。 （4）研究成果：目前我們正在對(duì)系統(tǒng)的新授理論課、新授實(shí)驗(yàn)課、理論復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課課件作進(jìn)一步的修訂工作。2.集體備課的教學(xué)科研內(nèi)容 在集體備課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)問題不是通過幾次集體備課所能解決的。例如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的軌跡是怎樣的？如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄繉?shí)驗(yàn)?zāi)芰?？于是我設(shè)計(jì)了“對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展軌跡的研究”、“對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力發(fā)展軌跡的研究”、“建構(gòu)發(fā)展性高效課堂促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力漸進(jìn)發(fā)展”等研究課題，經(jīng)專項(xiàng)集體備課對(duì)課題進(jìn)行論證之后，完成課題的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和結(jié)題工作。在課題的研究過程中，我組織

6、骨干教師到課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行觀摩研討，為課題研究成果的推廣移植奠定基礎(chǔ)。3.與時(shí)俱進(jìn)的集體備課研究?jī)?nèi)容 進(jìn)入本世紀(jì)以來，我省高中生物教學(xué)經(jīng)歷了三加小綜合高考、三加大綜合高考、新課程實(shí)驗(yàn)、150分高考和三加等級(jí)高考等教學(xué)轉(zhuǎn)型問題。在上述五種新教學(xué)形勢(shì)分別來臨之前，我們已經(jīng)通過集體備課和縣級(jí)公開課完成了建構(gòu)學(xué)導(dǎo)式高效課堂的推廣工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，完成了“對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展軌跡的研究” 等課題的實(shí)驗(yàn)工作。面對(duì)新的教學(xué)形式，我們通過集體備課首先總結(jié)應(yīng)該承傳那些教學(xué)教研成果；然后分析應(yīng)該在那些方面進(jìn)行教學(xué)教研創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，我組織全縣骨干教師通過集體備課分別完成了系統(tǒng)教案和學(xué)案的編寫工作

7、，為全縣高中生物教師在新形勢(shì)下實(shí)施高效課堂教學(xué)提供了支撐平臺(tái)。目前我縣集體備課的研究主題是“按照教材順按照教材順序系統(tǒng)地研究如何創(chuàng)造性地使用高中生物教材、如何選序系統(tǒng)地研究如何創(chuàng)造性地使用高中生物教材、如何選擇或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)陌咐尘斑M(jìn)行探究式課堂教學(xué)擇或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)陌咐尘斑M(jìn)行探究式課堂教學(xué)”等研究工作，預(yù)期本學(xué)年能基本完成。四、對(duì)集體備課研究成果的評(píng)價(jià) 1.對(duì)思路方法的評(píng)價(jià)：在每一項(xiàng)集體備課的工作思路方法形成之后，我都要邀請(qǐng)部分骨干教師對(duì)其進(jìn)行研討，最后形成比較成熟的教學(xué)教研工作意見。 2.對(duì)教學(xué)案例的評(píng)價(jià)：在骨干教師對(duì)其研制的課時(shí)教學(xué)案例進(jìn)行解讀時(shí)，由我和各校備課組長(zhǎng)進(jìn)行詳實(shí)的評(píng)價(jià)和修訂，形成可供教師借鑒的高質(zhì)量教案（課件）。 3.對(duì)優(yōu)質(zhì)課比賽的評(píng)價(jià)：選手能否創(chuàng)造性地使用集體備課的思路方法，將對(duì)選手能否獲獎(jiǎng)或獲獎(jiǎng)的等次有很