《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計與反思

1、普聽課教案?草原就是我的家?教材分析：本節(jié)課我選取了?草原就是我的家?為主要教學(xué)內(nèi)容。?草原就是我的家?是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古民族風(fēng)情，增進民族間的結(jié)。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著

2、不動上音樂課的單一形式, 我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特別強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可,老師適當(dāng)?shù)墓膭钜龑?dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥。教學(xué)內(nèi)容二年級音樂?草原就是我的家?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主開展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合

3、教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。教學(xué)重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、局部打擊樂器。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？想我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！放歌曲?草原就是我的家?，老師帶著學(xué)生做騎馬的動作。2、欣賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？課件依次展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。生：內(nèi)蒙古大草原師：叔叔阿姨都在等著我們

4、呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？課件展示：蒙古包師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長課件展示：奶酪，奶茶師：再來看，他們主要的交通工具是什么？課件展示：馬師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時上學(xué)，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？課件展示：那達慕大會摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。你想?yún)⒓訂幔可合搿?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動作。師：誰

5、能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件展示：摔跤：嘿嘿騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖04、游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。表演是放歌曲?草原就是我的家??！驹O(shè)計意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成局部，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件

6、，讓學(xué)生在模仿摔跤、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松到達教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌?草原就是我的家?的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、  新授歌曲?草原就是我的家?1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧！課件展示：歌詞圖片，播放歌曲?草原就是我的家?生：欣賞歌曲。師：歌怎么樣，還有個好聽的題目，

7、叫?草原就是我的家?跟著老師有感情地讀一讀。師：我們再來聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。生：快樂的、開心的心情。師：你從什么地方感受到的？老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。生：速度很快，旋律優(yōu)美動聽。師：聽老師來唱一唱師：再聽，仔細聽老師都唱了什么？2、熟悉歌詞。師：不用唱，用你的動作告訴老師，你都聽到了什么？教師帶著學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞師：誰來給大家表演一下。師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比方：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！

8、生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。師:有幾個音唱的還不太準(zhǔn)確，再來聽師：歌曲有幾句？四句都用一個感情唱出來嗎？師：我們加上動作來表演好不好？4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決方法。生：第三句。八度音程大跳和附點師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥5、師生對唱一遍。教師伴奏6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛剛大家唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)7、教師帶著學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，

9、最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。自選樂器并試著演奏。最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。放歌曲錄音【設(shè)計意圖】這一局部是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學(xué)，就能到達事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣

10、賞他人的品質(zhì)。 三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐富的晚餐，我們一起去吧？在集體歌表演中結(jié)束本課。課后反思: 本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、了解風(fēng)情，體驗音樂。3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看說聽唱演的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們