高三第一輪復(fù)習(xí)策略（生物）

1、.高三第一輪復(fù)習(xí)策略生物：高三是緊張又充滿挑戰(zhàn)的一年，在這一年里，同學(xué)們一定要把握住分分鐘的時間，復(fù)習(xí)好每門功課，查字典生物網(wǎng)為大家整理了高三生物一輪復(fù)習(xí)策略，供大家參考。希望大家好好利用高三生物一輪復(fù)習(xí)策略。高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清知識點，掌握生物學(xué)根底知識和根本原理，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復(fù)習(xí)將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科才能綜合才能培養(yǎng)和進步的前提。形成較純熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的才能。一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。一、充分發(fā)

2、揮?考試大綱?高考試題的強大導(dǎo)向作用在老師的引導(dǎo)下，在剛進入高考復(fù)習(xí)階段就要認真研讀上一年的?考試大綱?，明確高考的要求，知道自己應(yīng)在哪些方面下功夫，以便使自己的復(fù)習(xí)目的與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的表達方式，以及對知識、才能的要求程度。二、用生物學(xué)的根本觀點指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點主要有：1.生物的物質(zhì)性觀點;2.構(gòu)造和功能相統(tǒng)一的觀點;3.生物體部分與整體相統(tǒng)一的觀點;4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點;5.生物進化的觀點;6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理。對

3、這些觀點的理解和認識應(yīng)該貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都表達了這些重要的生物學(xué)觀點。三、夯實根底，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進步應(yīng)試才能高考試題年年變，而解題所根據(jù)的根底知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)根底知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對根底知識深化理解，把握根本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準確、遷移靈敏、運用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有根底就沒有才能，打好了根底，才能才會進步。根據(jù)考試大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。1.將一個單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)絡(luò)在一起進展復(fù)習(xí)。2.將

4、不同章節(jié)的內(nèi)容進展有機綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。如：細胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動的調(diào)節(jié);生命的延續(xù)、開展與進化等。3.以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對該部分知識進展整理，進步綜合才能?？倧?fù)習(xí)備考階段在強調(diào)根本知識概念、原理、法那么、定律、過程、事實、根本才能方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用、根本觀點的根底上，注意對知識的整理加工，把知識內(nèi)化為才能素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。4.注重才能的培養(yǎng)審題才能。在平時的學(xué)習(xí)中深化理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關(guān)

5、問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。表達才能。用準確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，這一點在09年的高考中表達得尤為突出。但回頭再看過去的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標準。四、加強實驗復(fù)習(xí)生物實驗是生物學(xué)的根底，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考察學(xué)生的實驗才能，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的才能和知識遷移才能。高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗才能考察的詳細表達。因此在實驗復(fù)習(xí)時，要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生可以設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握根本的實驗操作;可以對實驗結(jié)果進展解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)