《草原就是我的家》音樂教學(xué)設(shè)計

1、草原就是我的家音樂教學(xué)設(shè)計作者單位：山東省高青縣高城鎮(zhèn)中心小學(xué)馬明飛配圖：洪嘯音樂教育工作站風(fēng)信子教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌草原就是我的家教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。教學(xué)重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。教具準備：鋼琴、蒙古族服飾、部分打擊樂

2、器。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨菰褪俏业募遥蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）2、觀賞，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。 。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍天、白云、蒙古包。師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們

3、的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶 , 長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。生：欣賞畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂?？生：想?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動作。師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學(xué)生回答展示：摔跤：嘿嘿，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖 0）4、游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友

4、呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）5、三幅畫面， 師選擇不同畫面， 請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。 （表演是放歌曲草原就是我的家）。【設(shè)計意圖】 1. 創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。 2. 借助觀看蒙古族那達慕大會的，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。3. 在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲

5、做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌草原就是我的家的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準備。二、新授歌曲草原就是我的家1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設(shè)做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？ （好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲草原就是我的家 ，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞?。ㄕ故荆焊柙~圖片，播放歌曲草原就是我的家）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。2、熟悉歌詞。師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好

6、聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來搬走。4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥）5、師生對唱一遍。 （教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。7、

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。 ）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學(xué)，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起