制取氧氣教學(xué)反思

1、制取氧氣教后反思 九年級化學(xué) 郭曉東教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。以下是我對自己上完制取氧氣的教后反思：一、本節(jié)課的成功之處 首先，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計恰到好處，適合多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。通過對本節(jié)內(nèi)容的檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識的掌握和升華、動手能力、實驗評價能力各方面都有了一定的進(jìn)步。其次，學(xué)生的表現(xiàn)方面，這堂課的課堂氣氛很好，學(xué)生活躍，參與性高，在本次課堂實驗的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察實驗比較細(xì)致入微，學(xué)生的思維比較靈活，很多細(xì)節(jié)方面只要點(diǎn)到為止即可；在實

2、驗環(huán)節(jié)中還凸顯了一部分學(xué)生的動手能力和組織能力，在對知識的掌握和辨析上，體現(xiàn)了學(xué)生良好的領(lǐng)悟能力，能夠明辨對錯，堅持真理；在習(xí)題訓(xùn)練中還體現(xiàn)出學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和問題處理的準(zhǔn)確性，說明多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真聽課，仔細(xì)理解，學(xué)習(xí)態(tài)度積極；在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠有自己的見解，推選出本組從動手能力、組織能力、知識儲備、習(xí)題解答等不同方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，對自己和同學(xué)都有正確的認(rèn)識。 再次，本節(jié)課中還出現(xiàn)了一些小插曲，比如在做分解過氧化氫制取氧氣的實驗中，我做實驗的步驟是先加二氧化錳固體，然后向其中加入過氧化氫溶液，跟課本上的實驗操作相反，很多學(xué)生在看我做實驗時發(fā)現(xiàn)了這個問題，在課堂中他們

3、大聲的反駁我，說我做的不對，我抓住了這個時機(jī)，讓學(xué)生自己動手去演示，到底是老師我的操作比較實用呢，還是課本上的比較好？經(jīng)過學(xué)生自己動手和生活經(jīng)驗，他們發(fā)現(xiàn)我的操作比較符合我們做事的規(guī)范（在這過程中順便解釋了課本上那么做的目的為了體現(xiàn)催化劑的作用）。通過思想的碰撞后能夠有效掌握知識；在用高錳酸鉀制取氧氣時讓學(xué)生參與實驗，所有儀器都擺在試驗臺上，讓他們說，我來演示，雖然在這個過程中比較的浪費(fèi)時間，可是他們經(jīng)過思維碰撞過的內(nèi)容比簡單記憶的藥深刻很多，這方面可以從對知識的再現(xiàn)看出。二、不足之處在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，我再次回顧了我上課的情景，我發(fā)現(xiàn)了如下幾點(diǎn)不足之處首先，課堂中的實驗大部分是教師的演示

4、實驗，學(xué)生參與活動的時間不夠充足；大部分學(xué)生只是參與實驗而不是真正的自己做實驗，缺乏自己動手實驗的能力。其次，大部分學(xué)生能夠參與課堂活動，可是仍然有部分學(xué)生是課堂的看客，對很多事情漠不關(guān)心，不參與其他學(xué)生的討論大潮中去；評價討論階段學(xué)生參與性不足，一些規(guī)律和現(xiàn)象只有少部分學(xué)生能總結(jié)出來，其他同學(xué)只能看到表面的內(nèi)容，不能真正的用自己的方式方法去看待問題；問題設(shè)計還是略欠梯度，沒能做到每個層次的學(xué)生都有好的表現(xiàn)。 再次， 實驗的過程中出現(xiàn)人為失誤，由于實驗準(zhǔn)備的倉促，沒來得細(xì)查，導(dǎo)致做分解過氧化氫溶液時實驗現(xiàn)象太劇烈。課后發(fā)現(xiàn)過氧化器的濃度正常是5%左右，而實驗室提供的是30%，濃度擴(kuò)大了6倍，導(dǎo)

5、致現(xiàn)象非常劇烈，幸虧當(dāng)時是我做的演示實驗，否則后果比較嚴(yán)重，在后來班級上課用的是稀釋過后的過氧化氫溶液，反應(yīng)就沒有那么劇烈，比較符合要求；在以后的實驗教學(xué)中一定要時刻注意，千萬不能放松警惕 三、努力方向第一、下一步的研究方向是尋找更加合適的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生所有的學(xué)生都能參與我們的實驗，不論他能會多少，最起碼能夠跟著其他學(xué)生一起去探究這些實驗，讓學(xué)生感到有成就感。并且要不斷的發(fā)展自己的思想，大膽放手，相信學(xué)生是可以的；要有這樣的認(rèn)識：學(xué)生只有犯錯誤，他才能從錯誤中找到適合自己的方法來解決問題。第二、不能只是局限自己的研究上，要講眼光放的長遠(yuǎn)些：去學(xué)習(xí)別的科目的教師是如何強(qiáng)化重點(diǎn)和突破他們的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀的地方，改進(jìn)自己的缺陷第三、要想有更好的發(fā)展，我個人覺得我們最好是站在學(xué)生的角度去考慮一下：因為我們教學(xué)的對象是學(xué)生，我們之間是存在一定的差距，如果能讓學(xué)生理解我們在課堂中所傳授的知識，可能會有一定的困難，畢竟每個老師的方