六小“書法”校本課程開發(fā)與實施總結(jié)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上悉心耕耘小天地 小荷初露尖尖角-海城區(qū)第六小學書法校本課程開發(fā)與實施總結(jié)李焱 海城區(qū)第六小學地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，學生生源主要以個體戶、務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓，在具體實施的過程中我們更努力踐行，努力打造書法教育特色。我們的做法如下：  一、思想上重視  學校領導非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學組織實施。在常規(guī)書法課的基礎上，創(chuàng)設了書法校本課程，安排兩位專職

2、書法教師輪番擔任課程教學任務。全面發(fā)動熱愛書法的學生參與到校本課程教學活動中，從源頭上保證“苗子”擁有較強的生命力，為課程開發(fā)打下堅實的基礎。  二、時間上保證  每周一節(jié)的書法課，保證了時間，保證了質(zhì)量。專職教師在學生的平時作業(yè)時刻督促學生把字寫好的基礎上，加強謀篇布局的訓練。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。  三、組織上嚴密 專職教師根據(jù)書法校本課程發(fā)展方案，結(jié)合本校實際情況編寫了硬筆練習字帖。在對學生習字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱，對典型作業(yè)實行示范展示和點評，有效地促進了學

3、生的共同進步和發(fā)展。  四、財力上支持  學校不但思想上重視，財力上也大力支持。學校給低年級學生編印了硬筆練習字帖，給高年級學生購買了水寫字帖、宣紙、毛筆等必備的練字用材料。  五、指導上得法  為了提高學生學習書法的興趣，我采取了多種方法進行教學。為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的寫字姿勢，我想方設法采取了口頭提醒、親自示范、講解圖片、播放投影、強化訓練等措施，長抓不懈，直到學生“習慣成自然”；為了幫助學生把字寫得更好，在教學中要善于改變方法，要求學生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細變化，

4、把握字體的概貌，同時觀察運筆的方法。這樣，學生提筆寫字時就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了；為了讓學生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進步，從而樹立信心，教師善用激勵，利用畫圈的形式，在學生寫得較好的或者有了進步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚，或者用簡短的語言加以鼓勵。  當然，提高學生書寫能力、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，不但但是通過書法指導課進行，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結(jié)合起來。我校要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是

5、課外，也無論是語文、數(shù)學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。同時倡導全校所有學科教師加強對學生書寫工整的督促指導，使學生做到“逢寫必茍”。  六、激勵上多樣化  學校精心布置環(huán)境，努力使每個教室的學習園地、學習競賽都展示學生的書法作品，讓學生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。在激勵措施上，學校采取了多種方法：  1.定期展出優(yōu)秀作業(yè)。本學期我們完成書法作品活動展板，定期更換書法展覽櫥窗內(nèi)容，使其成為校園里一道亮麗的風景線。每個班級要每月更換板報、墻報書法作品，在學生練習的作業(yè)中選出一部

6、分在校園中展覽。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好。2.舉行校內(nèi)書法競賽活動。每學期我們都進行校內(nèi)書法競賽，要求全員參與，評選出優(yōu)秀個人與優(yōu)秀集體，利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；除此之外還鼓勵學生參加各級各類比賽，并以比賽為契機，發(fā)動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。3.創(chuàng)設書法室，為師生書法創(chuàng)作設立活動天地。書法室布置有書畫長桌和椅子，書畫毛毯、文房四室一應俱全。室內(nèi)布置得優(yōu)雅清靜，寬敞明亮，通風清爽，是教學和創(chuàng)作的理想天地。4.書法室內(nèi)，名家的作品作為藝術(shù)品在醒目處展示，既為學生樹立了榜樣，又營造了濃

7、厚的藝術(shù)氛圍。  5.評選校內(nèi)“小小書法家” 每學期我們根據(jù)學生平時上交的書法作業(yè)質(zhì)量以及校內(nèi)書法競賽成績作為評選“小小書法家”的主要依據(jù)。  八、效果上顯著   經(jīng)過一年多來的努力，學校現(xiàn)在書法教育的藝術(shù)氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業(yè)書寫工整，而且行為習慣良好規(guī)范。在多次開展的各項活動中我們的書法成績也比較突出：2016年5 月參加第二十屆全國中小學生繪畫書法比賽中，我校的王繼奕、王萍同學分別獲了書法（毛筆）一等獎，蔡晴、劉小玥等五名同學分別獲了書法（毛筆）二等獎，張絲弦、葉星余等三名同學分別獲了書法（硬筆）二等獎，吳紫嫣、龐瑩等十一名同學分別獲了書法（硬筆）三等獎，朱麗羽、范家達等十二名同學分別獲了書法（硬筆）優(yōu)秀獎。其中最值得稱頌的是王繼奕和吳虹妤兩同學，王繼奕在毛筆、硬筆同時獲獎；吳虹妤作為學前班選手，也在比賽中初現(xiàn)鋒芒，榮獲少兒組硬筆優(yōu)秀獎。教師的作品多次城區(qū)級比賽中獲獎。如上成績的取得，見證了我們在書法教育工作中的付出與努力。  一路風雨陽光，一路踏