四下數(shù)學(xué)表格教案

1、神木第一小學(xué)-2010-2011-2教學(xué)設(shè)計課題第1課時 生活中的小數(shù) （總1課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。教學(xué)重點1、了解小數(shù)的意義。2、知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。教學(xué)難點理解小數(shù)的意義。教學(xué)流程一、生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)價用到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)。）說說看，和同學(xué)們交流一下。教師出示書上的一些圖片，讓同學(xué)們看一看，說一說這些小數(shù)所表示的意思。二、小數(shù)的意義（一）學(xué)生嘗試解決。1、一盒火柴的價格是0.1元，也就是多少錢？一本作

2、業(yè)本的價格是3角，也就是多少元？2、一個盒子的寬是0.1米，誰知道這也就是多長？教師鼓勵學(xué)生猜一猜。師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答。這個盒子的長是3分米，想一想，也就是多少米？（二）教師引導(dǎo)探索。1、出示一條線段，如果這條線段的長是“1”，請你想辦法得到0.1，標(biāo)出來。你是怎么做的？學(xué)生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，也可以用0.1表示。教師再指名進(jìn)行回答，最后同桌互說。教師：你能表示出0.4嗎？學(xué)生嘗試。集體訂正。教師：你能解釋為什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？學(xué)生進(jìn)行解答。2、1分也就是多少元？0.02米

3、，也就是多長？猜一猜。能說一說想法嗎？學(xué)生猜想后出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟發(fā)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 0.1=1/10 0.3=3/10 0.01=1/100 0.04=4/100說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？三、運用拓展1、一個正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？2、0.03米就是多長？為什么？0.12米呢？3、這個正方形表示1，把它平均分成100

4、0份，其中的一份是（ ），也可以表示成（ ）。如果要表示59份呢？0.013、0.216？分別表示什么意思？4、0.001米也就是多長？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？四、練習(xí)提高1、第6頁第1題。2、第6頁第2、3題。學(xué)生獨立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)，集體訂正。五、全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？六、作業(yè)布置板書設(shè)計小數(shù)的認(rèn)識0.1=1/10 0.3=3/10 0.01=1/100 0.04=4/100把“1”平均分成10份，其中的1份是1/10，也可以表示0.1。把“1”平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示0.01。把“1”平均分成1000份，其中的一份

5、是1/1000，也可以表示0.001。教學(xué)反思課題第2課時 小數(shù)的意義 （總2課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。教學(xué)重點1、了解小數(shù)的意義。2、知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。教學(xué)難點1、了解小數(shù)的意義。2、知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)1、（1）一個為“1”的正方形，怎么樣表示0.1？（2）0.1元表示多少錢？（3）0.1米呢？1里有多少個0.1？1里有多少個0.01？2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？（2）把“1”平均

6、分成100份，3份是多少？12份是多少？（3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？（4）6個0.1是多少？6個0.01？13個0.01？18個0.001？二、探索小數(shù)的數(shù)位（一）學(xué)生自學(xué)自學(xué)提綱：（小黑板出示）1、自己寫一個小數(shù)，并在方格紙上表示出來。2、想一想或看書找一找，每個數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，把新認(rèn)識的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)位置寫出來。3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完成好的同學(xué)畫一顆星。（二）學(xué)生匯報。1、指名匯報。（1）教師指兩到三名學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報。（2）集體訂正，學(xué)生互評。（3）認(rèn)識今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位”、“百分位”等。教師根據(jù)學(xué)生的回答

7、進(jìn)行板書。2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測量，到目前，一般都沿用1975年我國測量的數(shù)字8848.13米。我們來看這個數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？（1）從左邊看，第一個8表示什么？教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說邊板書數(shù)位和計數(shù)單位。（2）“1”表示多少？“3”呢？相應(yīng)的數(shù)位應(yīng)該叫什么？計數(shù)單位？三、鞏固練習(xí)。1、第5頁寫一寫、讀一讀、說一說。學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說各數(shù)位名稱的意義。2、第4頁的填一填。學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說是怎樣想的。3、第5頁第4、5題。學(xué)生獨立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)，集體訂正。四、數(shù)學(xué)游戲。課本第4頁的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂”。（學(xué)生兩人一組

8、，一人說，一人涂。）五、全課小結(jié)。六、作業(yè)布置板書設(shè)計小數(shù)的意義數(shù)位順序表 千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位 · 分 分 分 數(shù)位 位 位 位 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分課題 第3課時 測量活動 （總3課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)重點1、探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。2、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)難點能正確地進(jìn)行單位間的換算。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境教師出

9、示測量桌子的長、寬、高的記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。教師：這樣有什么不好？怎么辦？學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：全部改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，便與比較。二、分組測量1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小組核對。教師在學(xué)生進(jìn)行測量時，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。2、學(xué)生測量后思考一下問題：（1）用“米”做單位有什么好處？（2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？（3）數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”。（4）教室門2米1分米用“米”作單位怎么表示？學(xué)生測量后教師引導(dǎo)學(xué)生對以上問題進(jìn)行回答。統(tǒng)一認(rèn)

10、識。用米作單位時，當(dāng)測量物體不足一米是，可以用小數(shù)表示；或者測量物體在不足整米數(shù)時，多出的部分用小數(shù)表示。1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。2米1分米中，2米作整數(shù)部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。3、小結(jié)。說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、基本練習(xí)1、填空1米=（ ）厘米 1噸=（ ）千克 1元=（ ）分1平方米=（ ）平方厘米 1千克=（ ）克1米=（ ）分米 1千米=（ ）米 2、填表。名 稱測 量 結(jié) 果用米作單位陜西日報長54厘米寬40厘米評 比 欄長1米1分

11、米寬65厘米四、專項練習(xí)1、你會改寫下面的單位嗎？28厘米=（ ）米=（ ）米 9分米=（ ）米=（ ）米5厘米=（ ）米=（ ）米 8厘米=（ ）米=（ ）米250千克=（ ）噸=（ ）噸 6角=（ ）元=（ ）元2、直接寫出小數(shù)。5分米=（ ）米 55厘米=（ ）米 3厘米=（ ）米125克=（ ）千克 85克=（ ）千克 9克=（ ）千克1米2分米=（ ）米 2米45厘米=（ ）米5分=（ ）元 1千克200克=（ ）千克5元5分=（ ）元 6噸15千克=（ ）噸五、鞏固練習(xí)填表用單名數(shù)表示用小數(shù)表示用復(fù)名數(shù)表示（ ）厘米（ ）米4米5厘米（ ）克27.85噸（ ）噸（ ）千克28000

12、平方厘米（ ）平方米（）平方米（）平方分米（ ）角（ ）元20元6角37090千克（ ）噸（ ）噸（ ）千克六、活動拓展1、第8頁“試一試”第1題和第2題。第一題：一種軍艦鳥，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？體重約1千克500克，用小數(shù)怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)表示嗎？指名板演。113克=（ ）千克1千克500克=（ ）千克2米1分米=（ ）米為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？第2題：用小數(shù)表示下圖的測量結(jié)果。（1）讓學(xué)生說一說讀數(shù)。（2）將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。（3）集體訂正。2、課堂練習(xí)：第8頁“練一練”。學(xué)生獨立完成，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。七、全

13、課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？說一說單位換算的方法。八、作業(yè)布置板書設(shè)計單位換算1米=10分米7分米是7/10米，也就是0.7米。1米=100厘米45厘米是45/100米，也就是0.45米。教學(xué)反思課題第4課時 比大小（一） （總4課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)重點會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)難點會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學(xué)的得分誰的高一些。1、小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎

14、樣想的。2、匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。二、多個小數(shù)按大小順序排列“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。讓學(xué)生自己確定一個分?jǐn)?shù)，然后將三個人的分?jǐn)?shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對位值制的理解。讓學(xué)生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。四、數(shù)學(xué)游戲：這個游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對小數(shù)相對大小的具體感

15、受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計算出準(zhǔn)確結(jié)果。五、作業(yè)布置板書設(shè)計 比大小1.42米>1.38米 9.87>9.90方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那個數(shù)就大。教學(xué)反思課題第5課時 比大?。ǘ?（總5課時）批注教學(xué)目標(biāo)通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)大小”的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)重點歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)難點歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學(xué)流程一、探索小數(shù)的性質(zhì)1、涂一涂、比一比讓學(xué)生在第10頁

16、的方格圖上涂出0.2和 0.20，學(xué)生初步感受到這兩個小數(shù)一樣大。2、比較、歸納：讓學(xué)生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在全班交流時，通過多個實例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語言描述清楚即可。3、 舉例說明：讓學(xué)生用實際情境說明兩個小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。二、試一試：第1題：學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2題：自己選擇一個小數(shù)，再寫出兩個和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。三、練一練：第1題：獨立完成，集體訂正。第2題：寫出在指定的兩個數(shù)之間的三個不同的小數(shù)。這

17、道題的答案可以是多樣的。第3題：方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學(xué)生填出多種答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。四、作業(yè)布置課題第6課時 練習(xí)一 （總6課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。教學(xué)重點小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)流程第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對小數(shù)的理解，體會數(shù)與形的結(jié)合。第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時，哪一架飛機(jī)模型飛行的時間越長，成績就越好。第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多

18、少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫成相同的單位，再進(jìn)行比較。第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨立完成，再交流。第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個數(shù)和最后一個數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學(xué)生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。作業(yè)布置教學(xué)反思課題第7課時 購物小票 （總7課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；

19、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師出示購物小票。教師：這是一張小明購買物品的購物小票，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題：兩件物品一共多少元？（售貨員收的錢對嗎？）酸奶比餅干便宜多少元？餅干比酸奶貴多少元？二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、學(xué)生列式并說明理由。1.25+2.41= 3.66-1.25=2、學(xué)生自主探究。3、學(xué)生相互交流自己的算法。4、匯報。（1）涂一涂。學(xué)生利用方格紙進(jìn)行涂一涂進(jìn)行計算。（2）算一算。指兩名學(xué)

20、生板演自己的豎式。 1 . 2 5 3 . 6 6 + 2 . 4 1 - 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？學(xué)生相互提問，講清算理。5、小結(jié)。小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。教師：為什么要將小數(shù)點對齊？使學(xué)生理解，小數(shù)加減計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊。三、鞏固練習(xí)課本練一練的第1、2、3、4題。學(xué)生獨立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的計算？五、作業(yè)布置板書設(shè)計購物小票1.25+2.41=3.66（元） 3.66-1.2

21、5=2.41（元）1 . 2 5 3 . 6 6 + 2 . 4 1 - 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1教學(xué)反思課題第8課時 量體重 （總8課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師出示主題圖。教師：你能根據(jù)主題圖提供的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題。二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、選擇你喜歡的問題列式并說明理由。學(xué)生列

22、式并說明理由。2、學(xué)生自主探究。3、學(xué)生相互交流自己的算法。4、匯報。讓學(xué)生板演自己的豎式。教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？學(xué)生相互提問，講清算理。5、小結(jié)。小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。三、鞏固練習(xí)1、課本試一試的第1、2題。學(xué)生獨立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。2、練一練。第4題。讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進(jìn)行改正。第（1）（2）小題，是小數(shù)點沒有對齊，導(dǎo)致計算錯誤。第（3）小題，學(xué)生可能會出現(xiàn)1.23的結(jié)果，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行退位減法的計算。第5題。讓學(xué)生說

23、一說哪個數(shù)中的“0”可以曲調(diào)，為什么？進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)末尾的0可以去掉。第1、2、3、6題，學(xué)生獨立完成。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的計算？五、作業(yè)布置板書設(shè)計量體重（1）淘氣比丁丁重多少千克？ （2）丁丁比笑笑輕多少千克？列式：45.2-33.4 38-33.4 45.2 38.0 -33.4 -33.4 11.8 4.6小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思課題第9課時 歌手大賽 （總9課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行運算。2、能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。教學(xué)重點能

24、正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行運算。教學(xué)難點能選擇簡便的方法進(jìn)行運算教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境。CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型教師：怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？學(xué)生：可以看一看兩名選手，誰的總分高。教師出示問題：誰的總分高？高多少？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生列算式并進(jìn)行計算。（2）教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（3）集體訂正，學(xué)生匯報。說一說，小數(shù)加減混合運算的運算

25、順序是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。三、鞏固練習(xí)學(xué)生解決課本“試一試”、“練一練”的習(xí)題。教師巡視，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行講解。第1題。學(xué)生理解題意上存在困難，教師可以用實物進(jìn)行演示。第5題。鼓勵學(xué)生先進(jìn)行估算，在進(jìn)行精確計算。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？板書設(shè)計歌手大賽489-（260+205） a+b+c=a+(b+c) a-(b+c)=a-b-c8.65+0.40=9.05 9.43-9.05=0.389.43-(8.65+0.40)=0.38教學(xué)反思課題第10課 練習(xí)二 （總10課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計

26、算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重點能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。教學(xué)流程一、基本練習(xí)1、口算。（1）教師出示紙卡進(jìn)行練習(xí)。注意練習(xí)和是整數(shù)的小數(shù)加法，為簡便算法作準(zhǔn)備。（2）第21頁的第2題。學(xué)生獨立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2、筆算（注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法）。第21頁的第5題。學(xué)生獨立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)1、第21頁第4題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生看清圖示，獲取有用的信息。再讓學(xué)生說一說你是怎樣比較的？ 2、第21

27、頁第7題。讓學(xué)生靈活解決生活中的問題，考慮生活中的實際情況。雖然小孩的身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但小孩可以伸出手臂，因此能摘下帽子。3、第21頁第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排數(shù)的規(guī)律。（2）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（3）填寫空格。三、總結(jié)，四、布置作業(yè)課題第二單元 認(rèn)識圖形批注教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的分類活動，整理圖形，認(rèn)識不同類別圖形的特征。2、通過對三角形的分類活動，認(rèn)識并能識別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。3、通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。4、通過擺一擺的實驗操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。5、通過四邊形的分類活

28、動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。6、欣賞圖案，體會圖案形成的過程，能在方格紙上利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。教學(xué)重點1、認(rèn)識并能識別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。2、探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。3、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。4、了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點讓學(xué)生積極參與到探索活動中，并能有一些發(fā)現(xiàn)。課題第1課時 圖形的分類 （總11課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)

29、用。教學(xué)重點通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。教學(xué)難點體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧?？?，這幅圖上有些什么圖形？二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。你能畫出你找到的圖形嗎？試試看。把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。匯報分三種情況：按照圖形是否是平面圖形來分；按照圖形是否由線段圍成來分；按照圍成圖形的邊數(shù)來

30、分。2、找一找?？?，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成，你能找出來嗎？學(xué)生相互說一說。三、實踐活動1、認(rèn)識平行四邊形、三角形的特性?？矗蠋煄砹藥赘“?，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個平行四邊形。2、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型（1）平行四邊形的不穩(wěn)定性。用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。再來拉拉看，指令：面積變小，面積變大，面積變得最大原來就是長方形。生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）三角形有穩(wěn)固性。生活中見過運用這樣的特性的情況

31、嗎？分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢，避免這樣的缺點。我們再來看一塊平行四邊形的木板，可以拉動嗎？為什么不可以了？不過我們也可以來研究它。拿出平行四邊形的紙片，你能剪出兩個平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個三角形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？四、總結(jié)。你對所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識？五、作業(yè)布置板書設(shè)計圖形分類圖形：平面圖形、立體圖形平面圖形：由線段圍成的、不是由線段圍成的（由曲線圍成的）。由線段圍成的圖形：有三條邊的、有四條邊的。平行四邊形不穩(wěn)固 三角形具有穩(wěn)固性教學(xué)反思課題第2課時 三角形分類（一） （總12課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形

32、、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。2、在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)重點通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。教學(xué)難點在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境笑笑和淘氣來到一個神秘的王國，他們很想了解這個神秘的王國，你們想一起去嗎？那就幫他們打開這個神秘王國的大門吧，密碼是一個謎語：提示語：紅領(lǐng)巾、圖形、楊輝、穩(wěn)固性。學(xué)生猜出謎底：三角形。教師：能解釋一下嗎？指名回答。教師：知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎？課后可以查閱大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角

33、形的王國吧。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？（指名回答）。三角形都有三條邊，三個角，每條邊都是一條線段。2、有這么多共同點，笑笑和淘氣眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教師：這些三角形看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂，今天讓我們來整理一下好嗎？板書：三角形分類。學(xué)生進(jìn)行分類活動，教師巡視。3、誰愿意上來展示一下你的研究成果？從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。在等腰三

34、角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）交流成功經(jīng)驗。三、鞏固與應(yīng)用1、第25第題：猜三角形。學(xué)生先獨立猜一猜，再進(jìn)行同桌交流，最后集體匯報。教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確思考第二幅圖。讓學(xué)生體會到有一個角是銳角的三角形不一定就是銳角三角形，必須三個角都是銳角才能斷定這個三角形是銳角三角形。2、在點子圖上畫三角形。畫一個直角三角形；畫一個鈍角三角形；畫一個銳角三角形；畫一個等腰三角形；畫一個直角三角形，一條直角邊是厘米，一條直角邊是厘米；一個鈍角三角形，但又是等腰三角形；一個等腰三角形，頂角是直角。3、剪一剪。（1）把一張長方形紙片沿圖中虛線剪成兩個三角形。（2）怎樣在一張長方形紙片上剪出一個等腰三角

35、形？（3）正方形紙片沿圖中虛線剪成的兩個三角形是什么三角形？四、總結(jié)。在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？五、作業(yè)布置板書設(shè)計三角形分類直角三角形 不等邊三角形按角分：銳角三角形 按邊分： 等腰三角形 鈍角三角形 等邊三角形 教學(xué)反思課題第3課時 三角形分類（二） （總13課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。2、在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)重點通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。教學(xué)難點在三角形

36、的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)流程板書設(shè)計教學(xué)反思課題第4課 探索與發(fā)現(xiàn)（一） （總14課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過測量撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180°。2、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。3、經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)學(xué)研究方法。教學(xué)重點1、通過測量撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180°。2、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學(xué)難點經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)學(xué)研究方法。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)問題情境教師：一天兩個三角形發(fā)生了爭執(zhí)，他們請你們來評評理。大三角形說：“我的個頭大，

37、所以我的內(nèi)角和一定比你大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f：“是這樣的嗎？”。今天讓我們來做一回裁判吧。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、分小組測量，比較。鼓勵學(xué)生尋找不同形狀的三角形，填在書上。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生組內(nèi)交流。3、還有什么方法可以驗證三角形內(nèi)角和是180°嗎？那如果把三個角撕下來，拼在一起，應(yīng)該很接近平角了？這是三角形的一個很隱秘的特征，你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！三、鞏固與應(yīng)用1、那如果知道三角形三個角中的兩個角，就應(yīng)該可以知道另一個角的大小了。第28頁試一試第3題。學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2、第29頁“練一練”第1題。學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。3、第2題。鈍

38、角三角形兩個銳角的和不可能大于90度；直角三角形兩個銳角的和是90度。所以，鈍角三角形所錯了，直角三角形說對了。4、實踐活動。四、總結(jié)與拓展。這節(jié)課你了解到了什么？等腰三角形是對稱圖形嗎？如果知道一個三角形是等腰三角形，只知道其中一個底角是50°，你能知道其它兩個角的大小嗎？五、作業(yè)布置板書設(shè)計三角形內(nèi)角和三角形內(nèi)角和是180度教學(xué)反思課題第5課 探索與發(fā)現(xiàn)（二） （總15課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教

39、學(xué)重點探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。教學(xué)難點應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)流程一、數(shù)學(xué)活動1、出示幾組長短不一的小棒，想一想，擺一擺，能用這些小棒擺成三角形嗎？第一組：3厘米，4厘米，5厘米。第二組：3厘米，3厘米，5厘米第三組：3厘米，2厘米，5厘米第四組：3厘米，1厘米，5厘米2、學(xué)生進(jìn)行實驗，并填寫書上的表格。3、組織匯報。通過實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。教師出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。4、質(zhì)疑。教師：是不是任意兩條邊的長度的和一定比第三條邊

40、大呢？學(xué)生畫一畫，算一算。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗肯定得出結(jié)論。二、運用知識模型1、第31頁“練一練”第1題。（1）學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并說一說是怎樣進(jìn)行判斷的。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要將兩條最短的邊想加的和與第三邊進(jìn)行比較，大于第三邊就可以圍成三角形，否則就不能圍成三角形。2、擺一擺，從下面的5根小棒中人以取出3根小棒，擺出兩種不同的三角形。3厘米，3厘米，3厘米，4厘米，6厘米。第一種：3厘米，3厘米，3厘米。第二種：3厘米，3厘米，4厘米。第三種：3厘米，4厘米，6厘米。3、白衣白，填一填。（1）3根同樣長的小棒，能否擺成一個三角形

41、？他是什么三角形？（2）4根同樣長的小棒，能否擺成一個三角形？他是什么三角形？5根，6根呢？四、全課總結(jié)。五、作業(yè)布置板書設(shè)計三角形邊的關(guān)系三角形任意兩邊的和大于第三邊abc bca acb教學(xué)反思課題 第6課 練習(xí)課 （總16課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重點1、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。2、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。教學(xué)難點應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)流程教學(xué)反思課題 第7課 四邊形分類（一） （總17課時）批注教學(xué)目標(biāo)

42、1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)重點了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境看，淘氣剪了許多四邊形，你能將這些四邊形進(jìn)行分類嗎？學(xué)生對圖形進(jìn)行分類后進(jìn)行匯報。二、探究新知1、認(rèn)識平行四邊形和梯形。教師展示學(xué)生的分類方法，如和課本不一致，引導(dǎo)學(xué)生觀察智慧老人的分法，并總結(jié)板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。請學(xué)生說一說平行四邊形和梯

43、形的特征。如學(xué)生說不出平行四邊形對邊相等，教師可以準(zhǔn)備幾根小棒，提問：你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？學(xué)生進(jìn)行選擇，拼擺。討論得出結(jié)論：平行四邊形每組對邊想等。2、長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教師：長方形、正方形是平行四邊形嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特征得出：長方形、正方形是特殊的平行四邊形。3、體會長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系。教師邊引導(dǎo)邊板書：如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。三、鞏固練習(xí)。1、在第3

44、3頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。學(xué)生獨立完成，注意指導(dǎo)學(xué)生在畫圖是，借助點子，將圖形畫得美觀。2、第32頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？學(xué)生獨立完成，集體訂正。3、拼一拼。（1）剪一剪。你能將一個平行四邊形剪成兩個平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個三角形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？一張三角形的紙片，能剪出一個梯形和一個三角形嗎？（2）拼一拼。第33頁。第3題。下面哪兩個圖形能拼成長方形、平行四邊形、梯形？剪下附頁2圖形3中的圖形試一試。（3）變一變。如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形

45、狀？四、全課總結(jié)。你對這幾種圖形又有哪些新的認(rèn)識？五、作業(yè)布置板書設(shè)計四邊形的分類兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 課題第8課 四邊形分類（二） （總18課時） 批注教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)重點了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)流程教學(xué)反思課題第9課時 圖案欣賞 （總19課時）批注教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律

46、，感受圖形的美。2、會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計自己喜歡的圖案。教學(xué)重點1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計自己喜歡的圖案。教學(xué)難點會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計自己喜歡的圖案。教學(xué)流程一、欣賞圖案呈現(xiàn)教材中的圖案讓學(xué)生欣賞。教師：這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣制作出來的呢？學(xué)生自己想一想，再與同桌進(jìn)行交流。二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、如果就給一個基本的圖形，你可以制作出來嗎？怎樣制作？學(xué)生先說一說，再進(jìn)行制作，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。2、其它圖案的基本圖案是什么？怎樣制作的？3、活動：教材第35頁。按照教材中的

47、方法進(jìn)行制作。三、布置作業(yè)。1、在附頁中設(shè)計喜歡的圖案。2、回家收集漂亮的圖案，看是怎樣制作出來的，到全班交流。教學(xué)反思課題第10課時 數(shù)學(xué)圖形中的學(xué)問 （總20課時）批注教學(xué)目標(biāo)體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。教學(xué)重點體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。教學(xué)難點體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。教學(xué)流程一、小貓圖案中有幾個三角形。 讓學(xué)生自己去數(shù)，并說說是按什么樣的順序數(shù)的。 二、數(shù)人像圖中的正方形 讓學(xué)生嘗試自己數(shù)，再小組交流，數(shù)的方法?？梢韵葦?shù)出小正方形有5個，中正方形有5個，大正方形有1個，共11個。 做試一試：數(shù)長方形，如果

48、不算正方形，共有16個長方形。 三、練一練： 第3題：由一個小平行四邊形組成的就是中間的1個；由兩個小平行四邊形組成的有4個；由3個小平行四邊形組成的有2個；由4個小平行四邊形組成的有4個；由6個小平行四邊形組成的有4個；由9個小平行四邊形組成的有1個；共有16個。 第4題：這是一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生從有序的數(shù)，到找出規(guī)律。  四、數(shù)學(xué)游戲： 有2個圓盤移動3次；有3個圓盤移動7次；有4個圓盤移動15次；有5個圓盤移動31次。 五、作業(yè)布置教學(xué)反思課題第三單元 小數(shù)乘法批注教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。2、通過具體情境和實際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3、能正確計算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點1、了解小數(shù)乘法的意義。2、發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動