國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師訪名校個(gè)人總結(jié)(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 國(guó)培研修個(gè)人總結(jié)xxxx中學(xué) xxxx為期十天的鄉(xiāng)村教師國(guó)家培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這十天里，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座，也觀摩了幾個(gè)名校老師的課堂教學(xué)，并傾聽(tīng)了專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，還參加了跟崗培訓(xùn)，交流分享等等，可以說(shuō)，這十天是非常充實(shí)的十天，感覺(jué)這十天每天都在充電，每天都有收獲，每天都有觸動(dòng)，下面我將這次國(guó)培中最深的感悟總結(jié)如下:一 、以“學(xué)生為本”的教育理念。不論是專(zhuān)家的講座，還是一線老師的課堂教學(xué)，其中無(wú)不滲透著這一理念.例如，王教授的講座“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)”中講到，老師要引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)度到“會(huì)學(xué)”，“以知識(shí)為本”到“以學(xué)生為本”。又如，良鄉(xiāng)二中、陳經(jīng)綸中

2、學(xué)的幾個(gè)老師的課堂教學(xué)，都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做，自己先說(shuō)，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，整個(gè)課堂老師只是組織者和合作者，等等，這些都是以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。其實(shí)，在我們縣里，這幾年也一直在嘗試生本教育，可是因嘗試中出現(xiàn)了一些困難和阻礙，所以我們心中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些猶豫和懷疑，以致沒(méi)有取得多大進(jìn)展，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，堅(jiān)定了我對(duì)生本教育的信心，面對(duì)困難，我們不能猶豫不決，而應(yīng)該去探索問(wèn)題的根源，想辦法改進(jìn)突破，就像北京黃岡中學(xué)的徐校長(zhǎng)所說(shuō)，他們剛辦這所學(xué)校的時(shí)候“采用先學(xué)后教”，結(jié)果不行，探索根源是北京孩子坐不住，然后改進(jìn)為“先學(xué)后師生互動(dòng)”，結(jié)果還是不行，根源是只會(huì)

3、說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，于是再想辦法改進(jìn)，“加入檢測(cè)評(píng)價(jià)”。今后，我們也要學(xué)習(xí)徐校長(zhǎng)的這種探索創(chuàng)新精神，想辦法找到我們面對(duì)的問(wèn)題的根源是什么，需要怎么改進(jìn)。二、基于“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。以前，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路主要是圍繞“是什么？為什么？怎么樣？還能怎樣？”這幾個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，教學(xué)設(shè)計(jì)不能局限于這些方面，這些方面只是“讓學(xué)生在回答問(wèn)題”而已，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，我們更要關(guān)注的是引發(fā)學(xué)生能“自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。例如:伍教授的講座“基于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的教學(xué)”中，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，良鄉(xiāng)二中的兩位老師分別上的“三角形的分割”、“二次函數(shù)與直線再探究”

4、，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，她們通過(guò)給出引例，引發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題。還有王教授的報(bào)告“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)”中，也體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，他在講座中分析的案例“平行四邊形復(fù)習(xí)課”，學(xué)生分組找判定平行四邊形的充要條件，再將所找的進(jìn)行分類(lèi)，然后從中找出最喜歡的一類(lèi)，并找相關(guān)的習(xí)題說(shuō)明你喜歡的這一類(lèi)，最后討論平行四邊形和其他圖形有何關(guān)系。陳經(jīng)綸中學(xué)的兩位老師上的“中點(diǎn)、二次函數(shù)”兩節(jié)復(fù)習(xí)課，都讓我在教學(xué)設(shè)計(jì)這方面感悟頗深，啟發(fā)很大。三、信息技術(shù)恰當(dāng)融入課堂教學(xué)。雖然我在教學(xué)中，也經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。伍教授10月12日給我們培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件學(xué)習(xí)，感覺(jué)這一軟

5、件制的課件非常實(shí)用，能幫助我們理解分析很多動(dòng)態(tài)問(wèn)題，原來(lái)不會(huì)，回去后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好的應(yīng)用到教學(xué)中去。不僅老師要學(xué)習(xí)制作動(dòng)態(tài)課件，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生在制作動(dòng)態(tài)課件的過(guò)程中也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的理解，伍教授和北京八中、北京黃岡中學(xué)的老師們都跟我們交流了這個(gè)觀點(diǎn)。四、融洽和諧的人際關(guān)系。其中包含與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，與學(xué)生的關(guān)系，與同事的關(guān)系，黃教授的講座“教師怎樣走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路”中，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)的重要性。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)不論是教授講座，還是教師上課，他們的態(tài)度都很和藹，給人一種親近、輕松的感覺(jué)，還有我們的班主任張老師，全程陪伴我們，為我們熱情服務(wù)，忙前忙后，帶給我們的始終是一張笑臉，讓我們感到非常溫暖。和他們相比，感覺(jué)自己以前太嚴(yán)肅了，以致和學(xué)生之間有距離感，學(xué)生有問(wèn)題也不愛(ài)或不敢和我交流，這些都是不好的，以