人工智能初步教學計劃

1、i 人工智能初步教學計劃 1 1 教學指導思想：人工智能技術是當前信息技術應用發(fā)展的熱點之 一。與一般的信息處理技術相比，人工智能技術在求解策略和處理手 段上具有獨到之處。 人工智能初步”模塊介紹了人工智能的基本概念 和人工智能領域內容易為高中學生所理解和掌握的部分內容， 是選修 模塊。 本模塊教材根據(jù)教育部普通高中技術領域課程標準（信息技術部 分）編寫，教材以知識引領活動、穿插工具支持、評估配合為編寫思 路，從解決學生日常學習生活中的實際問題入手，運用信息獲取、加 工、管理、表達與交流的基本方法，在主題活動、探究性學習等形式 的學習過程中逐步提升學生的信息素養(yǎng)， 從而實現(xiàn)知識與技能、過程 與

2、方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的培養(yǎng)目標。 2 2 教學目標：通過本模塊的學習，學生能描述人工智能的基本概念， 會使用一種人工智能語言解決簡單問題，把握其基本特點；能利用簡 易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)；知道人工智能對人類學習、 生活的影響；通過感受人工智能技術的豐富魅力， 增強對信息技術發(fā) 展前景的向往和對未來生活的追求。 3 3 教材分析： 本書內容體現(xiàn)了活動引領、任務驅動主導思想，每個單元的前幾節(jié)的 教學內容都不同程度在為最后一節(jié)綜合性的活動作準備， 前兩個單元 又是第 3 3 單元的鋪墊；同時，評價教學效果的方式也與傳統(tǒng)的教學評 2 價方式不同，而是請學生們參與評價；因此，學生的

3、積極參與是完成 該門課程教學目標的關鍵因素。在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內 外的一切課程資源，來豐富教學內容。 4 4 重點難點： 通過對人工智能的含義及發(fā)展歷程的理解、對人工智能諸多應用 領域的體驗，感受人工智能的無窮魅力以及它服務于人類社會的價 值。教師應將教學重點放在引導學生如何去 體會” 好奇” 喜歡 這門科學，了解本學科與其他學科研究問題、解決問題的方法的新、 特之處，拓展學生思維。同時，在教學中教師應注意解決以下幾個問 題： 1 1、 使學生科學理解人工智能的含義。 2 2、 通過對人工智能應用領域的了解，可以發(fā)現(xiàn)人工智能在人類發(fā)展 中更多的應用。 3 3、 引導學生對 機器能思

4、考嗎？ ”人類與計算機誰更強大？ ”等熱點 問題發(fā)表自己的見解和看法。 深度把握：考慮到下面幾個因素： 以新課標三維課程目標為指南 本模塊是選修課，要與信息技術基礎模塊銜接 本模塊教學目標與其它選修模塊應有區(qū)別 要給學有余力的學生留有充分的發(fā)展空間 5 5 內容處理: 第一單元第 2 2 節(jié)介紹了 6 6 個活動，教師可因地制宜、因人制劑宜, 有選擇地進行個性化處理； 3 第一單元第 3 3 節(jié)是對本單元內容的提煉和引申，其中含有對技術 問題的哲學思考，第二單元第 5 5 節(jié)給出專家系統(tǒng)外殼表示知識的具體 指導，在理論和技術層面進一步擴展了本單元知識， 這兩節(jié)具有一定 難度，在教材中加了標記(* *)，有興趣有余力的學生可以深入學習 和思考，不作要求。這樣，使每個學生在不同層面充分挖掘和發(fā)展自 己的潛力。 知識拓展 MathematicaMathematica 的主要功能包括： 1 1.符號運算： 其中包括初等數(shù)學、微積分、線性代數(shù)、解方程組四 大類 2 2.數(shù)值計算: 具有眾多的數(shù)值計算函數(shù)，能滿足線性代數(shù)、插值