英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式

1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式LT英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式目前我區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，像是被老師牽著鼻子 走，亦步亦趨，無所適從；學(xué)習(xí)起來感覺的確吃力，索然無味；學(xué)習(xí)成績不理 想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭針對以上這些情況，建議采取“學(xué) 案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。實(shí)踐證明， 此方案的實(shí)施具有實(shí)用性。一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)。教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教 師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、 生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度

2、為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué) 案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生 可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程 中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因 材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用。學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例 如：八年級英語（上）Unit3 Our Hobbies Topicl I love collecting st am ps Section A學(xué)案設(shè)計(jì)如下：（-）預(yù)習(xí)要點(diǎn)T、自學(xué)、試讀新單

3、詞和新短語：pleased , hobby , painting , stone , coin , act, novel ,used to do sth , be interested inII、預(yù)習(xí)對話：1、帶著以下問題閱讀并討論理解對話：2、1> WhatdoesMarialovecollecting?3、2> WhydoesMarialovecollecting94、 3>WhatdoesMichaellovecollectingnow ?5、 4>WhatdidMichaeluseto enjoydoing ?6、 找出對話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法。I

4、II、仔細(xì)閱讀對話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。IV、調(diào)査自己的好惡，調(diào)査對話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好， 填入表格。（二）展示環(huán)節(jié)I、分組回答對話中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例 講解，教師適時點(diǎn)撥、補(bǔ)充。III、根據(jù)調(diào)査結(jié)果完成對話和2b報(bào)告。（三）檢測練習(xí)題（略） 下面簡單闡釋在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法：1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù) 習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯 和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型

5、、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練習(xí) 題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。2、自學(xué)探究，疑難研討學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個人獲得的知 識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決 的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理教師在學(xué)生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適 時引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn) 行歸納整理，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo)注 出。4、成果展示，分層精練學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分

6、單雙號展 示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究, 判斷評價。5、交流點(diǎn)評，總結(jié)促能對典型的問題，教師要適時點(diǎn)評，同時組織各小組之間派代表進(jìn)行 學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方 法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性 認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更 適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高鶯遠(yuǎn)只能使我們的方案失 去實(shí)際的價值。1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個活動過程都 在圍繞著學(xué)生

7、的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況： 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們那方 面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自 身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓差一 點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”教學(xué)中教師要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對 時間的支配權(quán)利，這和以

8、前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動，要 相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，要千方 百計(jì)的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時間，他們 潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù) 性,使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的手 腳，大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時，學(xué)生絕對不會“冷 落” 了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕實(shí)施了 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)際上是對教師的要求更高了，教師 要提高自己的職

9、業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課 堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不是有了 “學(xué)案”就“放羊”，把課 堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生 的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時教師的任 務(wù)不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下， 教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次 學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，這樣的課堂才能做 到因材施教，游刃有余。目前我區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被 動，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無所適從；學(xué)習(xí)起來感覺的確吃力， 索然無味；學(xué)

10、習(xí)成績不理想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭針對以 上這些情況，建議采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)潛能”。實(shí)踐證明，此方案的實(shí)施具有實(shí)用性。一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)。教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教 師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、 生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué) 案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生 可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識

11、的過程 中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因 材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例 如: 八年級央語（上）Un it3 Our Hobbies Topic1 ps Section A學(xué)案設(shè)計(jì)如下:（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語:pleased , hobby ,pain ti ng ,I lovecollect ingstamstone , coin , actused to do sthbe in terestedinno vel

12、,II、預(yù)習(xí)對話:1、帶著以下問題閱讀并討論理解對話:1> What does Marialove2> Why does Marialovecollect ing collecti ng3>What does Michaellovecollect ingnow4>What didMichael use to enjoydoing找出對話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法山、仔細(xì)閱讀對話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好,填入表格。（二）展示環(huán)節(jié)I、分組回答對話中的問題，并可另提新問題讓其他

13、同學(xué)回答。II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點(diǎn)撥、補(bǔ)充III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對話和2b報(bào)告（三）檢測練習(xí)題（略）1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出： 預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞 匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練 習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。2、自學(xué)探究，疑難研討學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個人獲得的 知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解 決的疑難問題，由各

14、學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理教師在學(xué)生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以 適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式 進(jìn)行歸納整理，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo) 注出。4、成果展示，分層精練學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號 展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探 究，判斷評價。5、交流點(diǎn)評，總結(jié)促能對典型的問題，教師要適時點(diǎn)評，同時組織各小組之間派代表進(jìn) 行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、 方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等

15、，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理 性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際， 更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案 失去實(shí)際的價值。1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個活動過程 都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓 學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們 那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué) 生自身語言能力

16、的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓 差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”， 為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”教學(xué)中教師要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能 越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己 對時間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動， 要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，要千 方百計(jì)的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時間，他 們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝 術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的 手腳，大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時，學(xué)生絕對不會 “冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕實(shí)施了 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)