9.寓言二則（同步練習(xí)及解析）_冀教版六年級語文下冊

1、【精品】六年級下語文同步備課資料包同步練習(xí)及解析要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事

2、,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 冀教版“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適

3、用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 9.寓言二那么一、 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果

4、。 把字和正確的拼音連起來。  yà q qì wú o jù mn契 揠 吾 槁 趨 閔 遽參考答案：yà q qì wú o jù mn揠 趨 契 吾 槁 遽 閔 解析：考察學(xué)生對本課生字拼音掌握情況。 二、選字填空。吾 悟 矣 唉 契 鍥感 聲嘆氣 而不舍 國 悔之晚 約參考答案：感悟、吾國 唉聲嘆氣、悔之晚矣 鍥而不舍、契約三、解釋以下詞語?；螅??。?憫： 遽： 予： 契者： 參考答案：惑：音或 ,迷惑 ,這里是對事物感到糊涂不理解的意思。 ?。簞诶?。 憫：耽心、憂慮的意思。 芒芒然：

5、 遽：音句 ,急遽 ,立刻 ,表示時間很緊迫。 予：文言人稱代詞 ,我的意思。 契者：刻著記號的地方。 解析：考察學(xué)生對于文言文字詞的理解。四、根據(jù)要求填空。一揠苗助長 宋人有閔其苗之不長 , ,謂其人曰“ ！ ！其子 ,苗那么槁矣。1將原文補充完整。2根據(jù)注釋或借助工具書說說這個故事的意思。3讀完這個小故事后 ,你從中悟出了什么道理？參考答案：1. 宋人有憫其苗之不長而揠之者 ,芒芒然歸 ,謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。其子趨而往視之 ,苗那么槁矣。2. 有個宋國人嫌自己的莊稼長得慢 ,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里 ,對家人說：“今天累壞了 ,我?guī)椭f稼長高啦！他兒子趕忙到地

6、里去看 ,禾苗都已枯萎了。3. 這個寓言故事告訴我們：做任何事都要符合事物開展規(guī)律 ,萬萬不能單憑自己的意愿 ,否那么只會適得其反。這一寓言還告知一具體道理："欲速那么不達(dá)"。解析：根據(jù)課文講解的意思答復(fù)即可。二刻舟求劍楚人有涉江者 , ,遽契其舟 ,曰：“ 。舟至 , 。 ,而劍不行 ,求劍假設(shè)此 , ！1將原文補充完整。2根據(jù)注釋或借助工具書說說這個故事的意思。3. 這個寓言故事挖苦了那種墨守成規(guī)、不知事物會變化的人。讀完這個小故事后 ,你聯(lián)想到了生活中的哪些事情？參考答案：1. 楚人有涉江者 ,其劍自舟中墜于水 ,遽契其舟 ,曰：“是吾劍之所從墜。舟止 ,從其所契者入

7、水求之。舟已行矣 ,而劍不行 ,求劍假設(shè)此 ,不亦惑乎？2. 有個楚國人乘船過江時 ,劍從船上掉進(jìn)水里 ,他就在船幫上刻下一個記號 ,說：“這是我的劍掉下去的地方。等船靠岸 ,他就從刻記號的地方跳進(jìn)水里去找劍。船已走了很遠(yuǎn) ,而劍卻沒走 ,這樣去找劍 ,不是很糊涂嗎？3. 這個故事告訴我們：世界上的事物 ,總是在不斷地發(fā)生變化 ,人應(yīng)該隨著事物的變化而變化,改變解決問題的方法 ,不能死守教條 ,否那么會一事無成。同時告誡人們不能平面、靜止地看待問題。解析：根據(jù)課文講解的意思答復(fù)即可。五、課外閱讀一兩小兒辯日 孔子?xùn)|游 ,見兩小兒辯斗 ,問其故。 一兒曰：“我以日始出時去人近 ,而日中時遠(yuǎn)也。一

8、兒以日初出遠(yuǎn) ,而日中時近也。 一兒曰：“日初出大如車蓋 ,及日中那么如盤盂 ,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 一兒曰：“日初出滄滄涼涼 ,及其日中如探湯 ,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 孔子不能決也。 兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？ 1. 聯(lián)系上下文 ,理解以下詞語的意思。辯斗 日中 探湯 知 2. 這段話表達(dá)了兩小兒_的精神品質(zhì) ,同 時我們要像孔子學(xué)習(xí) _的精神品質(zhì)。3. 這兩個小孩兒爭辯的問題是什么？_4. 解釋以下兩句話（1） 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？_（2） 孰為汝多知乎？_ 1. 參考答案：爭辯 中午 把手伸進(jìn)熱水里 知識淵博 解析：這是考查學(xué)生對課文字詞理解能力?？梢越Y(jié)合課文注釋

9、來分析。 2.參考答案：勇于探索 實事求是。解析：此題考查學(xué)生對文段的理解能力。意思對即可。 3.參考答案：太陽距離地球的遠(yuǎn)近。解析：這是考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解運用能力。答案由原文可知。4. 參考答案：這不是離得遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大嗎？ 誰說你的知識淵博呢？解析：這是考查學(xué)生對課文句子的理解能力?？梢越Y(jié)合課文注釋來分析。二鯀禹治水節(jié)選大禹不怕辛苦 ,不畏艱險 ,帶著人們一點兒一點兒地開鑿。夏天 ,烈日當(dāng)空 ,山石被曬得滾燙 ,大禹汗流浹背 ,仍然不停地干著；到了晚上 ,還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天 ,北風(fēng)吼叫 ,天寒地凍 ,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅硬的土地 ,手都磨出了血泡 ,

10、可他毫不在乎 ,稍稍休息一下 ,又干了起來。為了治水 ,大禹還曾經(jīng)“三過家門而不入。人們都被感動了 ,在大禹的帶著下 ,齊心協(xié)力地干著。 1. 短文選自課文? ? ,這是一篇_故事。2. 這段話主要寫大禹帶著人們開鑿_。3. 用“_畫出這段話的中心句。4. 為了開鑿龍門 ,通河道 ,大禹付出了哪些艱辛與努力？請用“_畫 出相關(guān)的語句。5. 文中說“人們都被感動了 ,人們是被大禹的什么精神感動？2分 _。 1. 參考答案：鯀禹治水 神話 解析：這是考查學(xué)生對課文的掌握能力。 2.參考答案：龍門解析：此題考查學(xué)生對課文的理解能力?？蓮脑闹姓业酱鸢?。 3.參考答案：大禹不怕辛苦 ,不畏艱險 ,帶著人們一點兒一點兒地開鑿。解析：這是考查學(xué)生對文段中心句的理解能力。即文本第一句。4. 參考答案：夏天 ,烈日當(dāng)空 ,山石被曬得滾燙 ,大禹汗流浹背 ,仍然不停地干著；到了晚上 ,還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天 ,北風(fēng)吼叫 ,天寒地凍 ,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅硬的土地 ,手都磨出了血泡 ,可他毫不在乎 ,稍稍休息一下 ,又干了起來。為了治水 ,大禹還曾