9.寓言二則（同步練習(xí)及解析）_冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)

1、【精品】六年級(jí)下語文同步備課資料包同步練習(xí)及解析要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事

2、,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 冀教版“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適

3、用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。 9.寓言二那么一、 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果

4、。 把字和正確的拼音連起來。  yà q qì wú o jù mn契 揠 吾 槁 趨 閔 遽參考答案：yà q qì wú o jù mn揠 趨 契 吾 槁 遽 閔 解析：考察學(xué)生對(duì)本課生字拼音掌握情況。 二、選字填空。吾 悟 矣 唉 契 鍥感 聲嘆氣 而不舍 國 悔之晚 約參考答案：感悟、吾國 唉聲嘆氣、悔之晚矣 鍥而不舍、契約三、解釋以下詞語?；螅?病： 憫： 遽： 予： 契者： 參考答案：惑：音或 ,迷惑 ,這里是對(duì)事物感到糊涂不理解的意思。 ?。簞诶?。 憫：耽心、憂慮的意思。 芒芒然：

5、 遽：音句 ,急遽 ,立刻 ,表示時(shí)間很緊迫。 予：文言人稱代詞 ,我的意思。 契者：刻著記號(hào)的地方。 解析：考察學(xué)生對(duì)于文言文字詞的理解。四、根據(jù)要求填空。一揠苗助長 宋人有閔其苗之不長 , ,謂其人曰“ ！ ！其子 ,苗那么槁矣。1將原文補(bǔ)充完整。2根據(jù)注釋或借助工具書說說這個(gè)故事的意思。3讀完這個(gè)小故事后 ,你從中悟出了什么道理？參考答案：1. 宋人有憫其苗之不長而揠之者 ,芒芒然歸 ,謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。其子趨而往視之 ,苗那么槁矣。2. 有個(gè)宋國人嫌自己的莊稼長得慢 ,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里 ,對(duì)家人說：“今天累壞了 ,我?guī)椭f稼長高啦！他兒子趕忙到地

6、里去看 ,禾苗都已枯萎了。3. 這個(gè)寓言故事告訴我們：做任何事都要符合事物開展規(guī)律 ,萬萬不能單憑自己的意愿 ,否那么只會(huì)適得其反。這一寓言還告知一具體道理："欲速那么不達(dá)"。解析：根據(jù)課文講解的意思答復(fù)即可。二刻舟求劍楚人有涉江者 , ,遽契其舟 ,曰：“ 。舟至 , 。 ,而劍不行 ,求劍假設(shè)此 , ！1將原文補(bǔ)充完整。2根據(jù)注釋或借助工具書說說這個(gè)故事的意思。3. 這個(gè)寓言故事挖苦了那種墨守成規(guī)、不知事物會(huì)變化的人。讀完這個(gè)小故事后 ,你聯(lián)想到了生活中的哪些事情？參考答案：1. 楚人有涉江者 ,其劍自舟中墜于水 ,遽契其舟 ,曰：“是吾劍之所從墜。舟止 ,從其所契者入

7、水求之。舟已行矣 ,而劍不行 ,求劍假設(shè)此 ,不亦惑乎？2. 有個(gè)楚國人乘船過江時(shí) ,劍從船上掉進(jìn)水里 ,他就在船幫上刻下一個(gè)記號(hào) ,說：“這是我的劍掉下去的地方。等船靠岸 ,他就從刻記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找劍。船已走了很遠(yuǎn) ,而劍卻沒走 ,這樣去找劍 ,不是很糊涂嗎？3. 這個(gè)故事告訴我們：世界上的事物 ,總是在不斷地發(fā)生變化 ,人應(yīng)該隨著事物的變化而變化,改變解決問題的方法 ,不能死守教條 ,否那么會(huì)一事無成。同時(shí)告誡人們不能平面、靜止地看待問題。解析：根據(jù)課文講解的意思答復(fù)即可。五、課外閱讀一兩小兒辯日 孔子?xùn)|游 ,見兩小兒辯斗 ,問其故。 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近 ,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一

8、兒以日初出遠(yuǎn) ,而日中時(shí)近也。 一兒曰：“日初出大如車蓋 ,及日中那么如盤盂 ,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 一兒曰：“日初出滄滄涼涼 ,及其日中如探湯 ,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 孔子不能決也。 兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？ 1. 聯(lián)系上下文 ,理解以下詞語的意思。辯斗 日中 探湯 知 2. 這段話表達(dá)了兩小兒_的精神品質(zhì) ,同 時(shí)我們要像孔子學(xué)習(xí) _的精神品質(zhì)。3. 這兩個(gè)小孩兒爭辯的問題是什么？_4. 解釋以下兩句話（1） 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？_（2） 孰為汝多知乎？_ 1. 參考答案：爭辯 中午 把手伸進(jìn)熱水里 知識(shí)淵博 解析：這是考查學(xué)生對(duì)課文字詞理解能力?？梢越Y(jié)合課文注釋

9、來分析。 2.參考答案：勇于探索 實(shí)事求是。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文段的理解能力。意思對(duì)即可。 3.參考答案：太陽距離地球的遠(yuǎn)近。解析：這是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解運(yùn)用能力。答案由原文可知。4. 參考答案：這不是離得遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大嗎？ 誰說你的知識(shí)淵博呢？解析：這是考查學(xué)生對(duì)課文句子的理解能力?？梢越Y(jié)合課文注釋來分析。二鯀禹治水節(jié)選大禹不怕辛苦 ,不畏艱險(xiǎn) ,帶著人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天 ,烈日當(dāng)空 ,山石被曬得滾燙 ,大禹汗流浹背 ,仍然不停地干著；到了晚上 ,還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天 ,北風(fēng)吼叫 ,天寒地凍 ,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地 ,手都磨出了血泡 ,

10、可他毫不在乎 ,稍稍休息一下 ,又干了起來。為了治水 ,大禹還曾經(jīng)“三過家門而不入。人們都被感動(dòng)了 ,在大禹的帶著下 ,齊心協(xié)力地干著。 1. 短文選自課文? ? ,這是一篇_故事。2. 這段話主要寫大禹帶著人們開鑿_。3. 用“_畫出這段話的中心句。4. 為了開鑿龍門 ,通河道 ,大禹付出了哪些艱辛與努力？請(qǐng)用“_畫 出相關(guān)的語句。5. 文中說“人們都被感動(dòng)了 ,人們是被大禹的什么精神感動(dòng)？2分 _。 1. 參考答案：鯀禹治水 神話 解析：這是考查學(xué)生對(duì)課文的掌握能力。 2.參考答案：龍門解析：此題考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力?？蓮脑闹姓业酱鸢?。 3.參考答案：大禹不怕辛苦 ,不畏艱險(xiǎn) ,帶著人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。解析：這是考查學(xué)生對(duì)文段中心句的理解能力。即文本第一句。4. 參考答案：夏天 ,烈日當(dāng)空 ,山石被曬得滾燙 ,大禹汗流浹背 ,仍然不停地干著；到了晚上 ,還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天 ,北風(fēng)吼叫 ,天寒地凍 ,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地 ,手都磨出了血泡 ,可他毫不在乎 ,稍稍休息一下 ,又干了起來。為了治水 ,大禹還曾