幼教信息化的重要性

1、幼教信息化的重要性21世紀是網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的時代，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地走進我們的課堂,特別是其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這一特點，使之本身具有許多對教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。童橋認為，它將最終導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革,豐富教育手段的傳播和運行方式，并高效合理地開發(fā)、利用.人們一成不變的獲取知識根本不能適應(yīng)未來社會的需要，而必須終身學(xué)習(xí)如何去建立一個不斷演進的知識體系;學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會生活.教育應(yīng)該做的就是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”.因此，

2、幼兒教育價值定位的著眼點應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，以及積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴展教育或?qū)W習(xí)的空間，使教學(xué)擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。一、 信息化技術(shù)在幼兒教育中的必要性（一） 為幼兒提供更多刺激，增強學(xué)習(xí)和記憶人類的學(xué)習(xí)過程,是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身體等感官將外界的信息傳遞到大腦,經(jīng)過分析、綜合而獲得知識的過程.實驗心理學(xué)家特瑞赤拉（Treichler）在說明人類的記憶與感觀之間的關(guān)系時指出：人們一般可記住自己閱讀到的10、自己聽到的20、自己看到的30、自己看到和聽到的50、交

3、談時自己所說的70。這說明,從記憶的角度考慮,在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺對學(xué)習(xí)非常重要。這一結(jié)論表明，在幼兒園五大領(lǐng)域教育活動中有效地利用多媒體技術(shù),通過大量的文字、聲音、圖像等信息,可以為幼兒提供視覺、聽覺上的多重刺激,從而發(fā)揮信息化教育的最大優(yōu)勢。正如孩子們對動畫片情有獨鐘一樣，多媒體教學(xué)課件既有動畫片一樣的可視性功能，更具有操作的功能.幼兒可按自己接受的程度反復(fù)操作以加強記憶，寓學(xué)習(xí)于娛樂、游戲中。我們曾做過這樣的實驗，在同一時段內(nèi)學(xué)習(xí)了小兔子找太陽和阿班種蘿卜這兩個故事，前者利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,后者則利用多媒體課件輔助教學(xué)。我們把這兩個故事的操作學(xué)具都投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自由選擇

4、,結(jié)果近80的孩子選擇阿班種蘿卜這個故事進行活動，而且在操作講述中相當(dāng)投入。正是如此，生動有趣的多媒體教學(xué)使幼兒對后者產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以孩子們進入活動區(qū)依然把它作為活動的首選。（二）為幼兒提供更多參與的機會按照認知學(xué)習(xí)理論的觀點，童橋認為：在教學(xué)過程中幼兒是認知的主體。當(dāng)幼兒能夠主動地參與活動,能夠按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)時,幼兒才能獲得有效的認知.人機交互是多媒體的顯著特點，多媒體計算機的交互特性所形成的主動參與性,為幼兒學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件,同時也能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。（三)有助于突破教師在

5、教學(xué)過程中自身能力的局限性從教學(xué)信息傳遞方面看，教師自身的能力在教學(xué)過程中存在著相當(dāng)?shù)木窒扌?。教師的自身能力可以將教學(xué)內(nèi)容以聲音形式傳遞給幼兒，能夠接收幼兒發(fā)出的聲音信息。對于圖像信息,教師具有接收能力，可以通過眼睛觀察到外界的各種圖像，但不具有圖像真實呈現(xiàn)的能力。所以教師要在教學(xué)過程中最大限度地提高教學(xué)效果，應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué)應(yīng)該是最有效的選擇。二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合分科教學(xué)還是幼兒園教學(xué)中主要的教學(xué)模式之一?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，能有效突破在教學(xué)中信息表現(xiàn)單一的局限，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更加有趣、簡便和有效。多媒體計算機使學(xué)習(xí)信息的呈

6、現(xiàn)形式多樣化、圖文并茂、情景交融、形聲并舉,提高了教材的表現(xiàn)力，使孩子們的學(xué)習(xí)變得趣味盎然。如在語言領(lǐng)域中的故事、詩歌教學(xué),多媒體課件不但為幼兒提供聽覺和視覺方面的刺激，教師還可以根據(jù)幼兒的實際需要選擇性地進行某一部分的演示教學(xué)，幫助幼兒掌握其中的重點及難點。又如在科學(xué)領(lǐng)域中,利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使幼兒的各種感觀在圖形、動畫、聲音等多媒體學(xué)習(xí)材料的刺激下進行操作，容易受到啟發(fā)，從而促進對當(dāng)前及以前學(xué)過的知識的聯(lián)想、加工，促進幼兒思維的積極發(fā)展。新的信息技術(shù)打破了沉悶學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能使幼兒更為順利的理解新的知識，集中了幼兒的注意力、激發(fā)了幼兒表達的愿

7、望和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而加強對知識的鞏固和掌握。(二)幼兒的個別化學(xué)習(xí)多媒體環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)模式是指幼兒利用多媒體教學(xué)軟件,通過人機交互進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這種模式下，教師不直接介入，而是由計算機代替教師的角色,而我們要做的就是為幼兒創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料庫。目前,幼兒園電腦布局大致有兩種：一種是專門設(shè)立一間電腦室統(tǒng)一安排幼兒活動時間，另一種是把電腦投放在班上，讓幼兒能隨時進行活動.電腦放在班上,這樣就能讓孩子隨時隨地的根據(jù)自己的需要進行活動,而且孩子之間還可以互教互學(xué)。在活動的過程中，幼兒通過協(xié)商自己建立了一套行之有效的規(guī)則,學(xué)習(xí)輪流或合作性地進行游戲活動,這就讓幼兒智力以外

8、的其他素質(zhì)也能得到發(fā)展。在這里,幼兒是學(xué)習(xí)的認知主體,主動發(fā)現(xiàn)問題，完成知識的意義構(gòu)建的過程；在這里，幼兒自由選擇操作軟件進行活動，既不受成人的任何干預(yù)也避開成人評價的憂慮，幼兒在一個沒有壓力、沒有干預(yù)的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”.當(dāng)然,年齡較小或剛剛接觸電腦的幼兒還是需要老師和家長的指導(dǎo)，而當(dāng)幼兒掌握了基本的操作技能后，他就能真正地自主學(xué)習(xí)了。(三）幼兒園管理的信息化幼兒園教育管理信息化的程度，直接影響著學(xué)校學(xué)術(shù)水平與管理水平.而校園網(wǎng)的建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施,并提供著多種服務(wù)和應(yīng)用：1、輔助教育資源。網(wǎng)上各種輔助教學(xué)的可見資源可供教師選用。把計算機投放在班上就是

9、通過聯(lián)網(wǎng)的計算機和數(shù)字電視，可以在課堂中利用計算機輔助教學(xué).生動有趣的多媒體課件不但能充分調(diào)動幼兒參與的興趣及積極性，還能克服教師自身條件的局限性,減輕教師的勞動強調(diào)，進而提高教學(xué)的效果。2、使用Internet。為教師提供訪問Internet的條件, Internet的WWW使教師能夠以超文本工具去進行查詢網(wǎng)頁資源，孩子們在教師或家長的協(xié)助下也可以下載學(xué)習(xí)所需要的資料（以圖片資料和多媒體資源為主）。3、電子郵件。除了校內(nèi)可以傳送郵件外，還可以鏈接Internet實現(xiàn)國際間的電子郵件通信,增加國內(nèi)外校園間的交往,為師生、家長提供強有力的通信手段?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展從思想上、觀念上、學(xué)習(xí)方式及生活方式上給我們帶來深刻的革命，網(wǎng)絡(luò)環(huán)