趙國良英語教學(xué)經(jīng)驗材料

1、培養(yǎng)興趣,激發(fā)熱情隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，初中英語教學(xué)日益受到大家的廣泛關(guān)注?；趯W(xué)生觀以及英語學(xué)科和教育目的的認識，我在教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)策略方面，做了如下的探索。 第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣 初中階段設(shè)置英語并不是一種擺設(shè)，而是具有具體的目的和要求的除了從小使學(xué)生對英語，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)這個基礎(chǔ)并不完全圃于語音知識本身，更主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就是課程標(biāo)準中規(guī)定的重點。當(dāng)然我們現(xiàn)在的目的是如何面對在即將到來的畢業(yè)測試中，能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。

2、學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語，就走進了一個完全陌生的語言世界對這個陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是初中生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設(shè)置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是以后學(xué)習(xí)英語的主要基礎(chǔ)。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、這應(yīng)該是每個英語老師思考的問題在近幾年的教學(xué)工作中，我有以下幾點看法。 首先，要有和諧融洽的師生關(guān)系我認為，激發(fā)和培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)

3、長期興趣第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫?qū)W這門課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當(dāng)我在教學(xué)中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來，對學(xué)生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當(dāng)老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個過程中，不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學(xué)生逐步學(xué)會運用

4、工具書查找資料的能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當(dāng)當(dāng)老師。這時我與學(xué)生是平等的，融洽的。 在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)英語課時，就對學(xué)生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛?cè)腴T的！真心地希望能與同學(xué)們在這一年的英語教學(xué)中與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起進步。就這樣，我邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，抱著詞典，與學(xué)生們在課堂上一起，努力學(xué)習(xí)著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學(xué)生真心地接納了我，允許我

5、暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應(yīng)該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！ 其次，教師得教的有“趣”。初中生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學(xué)生的無意注意度為有意注意，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，大家應(yīng)該都有這樣的感覺，當(dāng)我們在課堂教學(xué)中開展一些游戲，對話情境等教學(xué)活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、由于，我是初次擔(dān)任英語教學(xué)，對于一些教學(xué)環(huán)節(jié)游戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對于今后的英語教學(xué)技巧，教學(xué)組織工作等方面會有很大的借鑒！ 再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高，且對于有些學(xué)習(xí)成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。 總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語音知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能獲得事半功倍的效果。 第二 ，在英語教

7、學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。 大家都知道，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越

8、來越大的。 因此，從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)育，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。 接著，利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，并應(yīng)用音標(biāo)知識和技能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來，這一點在教學(xué)中我經(jīng)常強調(diào)，我也認為非常重要。同時我鼓勵學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

9、另外，在單詞教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓(xùn)練學(xué)生聽力的重要途徑，也是主要手段。 單詞的認讀，記憶也是英語教學(xué)的一大難點，我是這樣進行的。先讓學(xué)生據(jù)音標(biāo)拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學(xué)生記牢，而后讓學(xué)生在每天記憶為最佳時段，讓學(xué)生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責(zé)的同學(xué)那里進行對話。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機復(fù)習(xí)方式，進一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。 第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及

10、與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，提高學(xué)生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學(xué)情境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密的課堂情境，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，這樣，才能使學(xué)生在不知不覺中又在情理之中學(xué)會課文的重點。 第二、對待學(xué)生方面與時間安排方面 對于剛接觸英語教學(xué)又面臨畢業(yè)測試雙重壓力的我來說，英語教學(xué)工作困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語知識點又多，學(xué)生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學(xué)量大，任務(wù)重，如何合理地分配時間，完成教學(xué)工作量，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個畢業(yè)班英語

11、老師的共同難題。 一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學(xué)生特點，女同學(xué)和個別男同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學(xué)習(xí)接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學(xué)，擔(dān)任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學(xué)掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學(xué)生間的互動，展開比賽，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。 在保證課堂教學(xué)時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導(dǎo)作業(yè)，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學(xué)生領(lǐng)讀課文單詞，有時幫助學(xué)困生補缺補差，有時操練一些重點句型，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，形成一個你追我趕，互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 第三、教學(xué)工作中存在的問題 近幾年的教學(xué)，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。反思中總結(jié)了以下幾個方面存在的問題： 1教學(xué)方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學(xué)生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去，做得下來，而有的學(xué)困生就無法達到要求了。 2有些教學(xué)方案無法全面，完全實施。由于時間，精力和個體水平的有限