小學(xué)生作文也要注重創(chuàng)新

1、小學(xué)生作文也要注重創(chuàng)新摘 要：本文提出語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中習(xí)作訓(xùn)練要走向開(kāi)放的社會(huì)活動(dòng)，作文題材要圍繞生活的熱點(diǎn)進(jìn)展，語(yǔ)文教學(xué)圍繞習(xí)作的好習(xí)慣引導(dǎo)，要因材施教，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中注重創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練 語(yǔ)文教學(xué) 注重創(chuàng)新教師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學(xué)這個(gè)有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷進(jìn)步他們的認(rèn)識(shí)程度和表達(dá)才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和開(kāi)展，是當(dāng)前深化小學(xué)作文教學(xué)改革的重要課題之一。那么，我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中如何進(jìn)展創(chuàng)新呢？一、習(xí)作訓(xùn)練要走向開(kāi)放的社會(huì)活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，不能只是圈定在課堂

2、上和書(shū)本中，也不能只靠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展想象作文，而是要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走入生活。如：有目的地讓學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，然后寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；還可以讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究環(huán)保，通過(guò)習(xí)作去進(jìn)展環(huán)境保護(hù)的呼吁；也可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫(xiě)出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說(shuō)，習(xí)作訓(xùn)練只有定位走向開(kāi)放的社會(huì)，那才可能豐富多彩而更具有活力。二、作文題材要圍繞生活的熱點(diǎn)進(jìn)展我曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的作文題材，如記一個(gè)熟悉的人，記一次活動(dòng)或?qū)懻l(shuí)勤奮成才的一類(lèi)題材普遍不感興趣，而對(duì)與他們的現(xiàn)實(shí)生活間隔 較近的題材，如班級(jí)里的一件趣事、我的

3、成長(zhǎng)煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會(huì)趣聞、網(wǎng)絡(luò)流行等，覺(jué)得有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，有感需要抒發(fā)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)一些具有強(qiáng)烈時(shí)代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護(hù)、熱點(diǎn)話題、我的家庭、長(zhǎng)大后的我、克隆、網(wǎng)絡(luò)，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時(shí)，應(yīng)注意多傾向于學(xué)生的生活實(shí)際和興趣熱點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作充滿(mǎn)著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)把自己的優(yōu)秀習(xí)作用博客的形式記錄下來(lái)，同學(xué)之間、師生之間經(jīng)常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會(huì)感覺(jué)到疲倦的，是激情洋溢的，是會(huì)出現(xiàn)靈感的。三、語(yǔ)文教學(xué)圍繞習(xí)作的好習(xí)慣多引導(dǎo)1.大量進(jìn)展閱讀

4、 通過(guò)不斷地閱讀，進(jìn)展積累。閱讀的過(guò)程既是吸納的過(guò)程，同時(shí)也是引發(fā)聯(lián)想的過(guò)程。在閱讀中，學(xué)生的精神會(huì)被引入一個(gè)審美的想象空間，他們?cè)谄吩u(píng)和欣賞中升華著自己的道德水準(zhǔn)，進(jìn)步著自己的文化功底，同時(shí)會(huì)更有效地激發(fā)著他們的表達(dá)欲望，學(xué)生作文起來(lái)也就不會(huì)費(fèi)力費(fèi)心了。2.引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察 觀察是積累的前提，是寫(xiě)作的生活根底。只有觀察細(xì)致，才能把文章細(xì)節(jié)會(huì)寫(xiě)真寫(xiě)活。所以語(yǔ)文教師平時(shí)就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)展觀察。最好每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)易于攜帶的小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫(xiě)，自由自在，不作為必須，只是一個(gè)習(xí)慣。3.養(yǎng)成勤考慮勤動(dòng)筆的習(xí)慣 做記錄不僅可彌補(bǔ)記憶上的欠缺，最主要的還有利于學(xué)生進(jìn)展作文素材的積

5、累，再說(shuō)，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學(xué)生經(jīng)常翻看，經(jīng)常進(jìn)展再考慮，并把考慮的記憶隨手寫(xiě)下來(lái)，珍藏這些瞬間的靈感，進(jìn)而為再創(chuàng)作做好鋪墊。4.多練筆這是寫(xiě)作必需的過(guò)程 “拳不離手，曲不離口，這個(gè)諺語(yǔ)，也適用于學(xué)生的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)是需要不斷反復(fù)的過(guò)程，不斷運(yùn)用的過(guò)程，習(xí)作也是如此，只有經(jīng)常練，反復(fù)練，才能純熟地掌握寫(xiě)作的技能技巧，正所謂“熟能生巧嗎。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多記多寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣，并要經(jīng)常組織學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)展展示，必要時(shí)也可以組織學(xué)生向一些學(xué)生報(bào)刊雜志投稿，以此檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)作成果，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展。四、指導(dǎo)要因材施教，因人而異1.習(xí)作提倡面批面改 教

6、師和學(xué)生進(jìn)展面對(duì)面的交流，并針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)展詳實(shí)詳細(xì)的指導(dǎo)，其效果實(shí)不言而喻得。雖然很費(fèi)功夫和時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是值得的，尤其是對(duì)那些存在問(wèn)題較多的學(xué)生。2.指導(dǎo)要“因材施教，個(gè)性指導(dǎo) 無(wú)論寫(xiě)得好的學(xué)生，還是寫(xiě)作困難的學(xué)生，都要讓他們?cè)谠谐潭壬嫌幸欢ǖ倪M(jìn)步。要讓學(xué)生能“夠一夠，摘桃子，使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心，這對(duì)樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心非常重要，教師絕不可以無(wú)視。3.教師在講評(píng)時(shí)要關(guān)注有創(chuàng)新的習(xí)作 逐步把創(chuàng)新意識(shí)提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習(xí)慣以后，學(xué)生作文才不會(huì)人云亦云，而會(huì)做到追求獨(dú)到新穎。教師對(duì)作文寫(xiě)得較差的學(xué)生習(xí)作要認(rèn)真講評(píng)，耐心輔導(dǎo)

7、，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其文章中的“亮點(diǎn)“新點(diǎn)。4.多鼓勵(lì) 教師要經(jīng)常給學(xué)生以成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作的熱情。剛開(kāi)始一定不要求全責(zé)備，哪怕一個(gè)題目起得好，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得漂亮，一句話有文采都要及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。“一個(gè)人只有喜歡，才可能把這件事情做好，只有讓學(xué)生不畏懼作文，并喜歡寫(xiě)，這才有了好的開(kāi)始。喜歡的結(jié)果就是熱愛(ài)，就是執(zhí)著，就是一往無(wú)前。五、指導(dǎo)學(xué)生嘗試新的表達(dá)方式小學(xué)生以學(xué)寫(xiě)記敘文為主。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)的不同人稱(chēng)和手法，加強(qiáng)表達(dá)的根本功訓(xùn)練。在一般情況下，小學(xué)生練習(xí)第一人稱(chēng)寫(xiě)法，以及按時(shí)間和事情順序來(lái)寫(xiě)的比較多，但長(zhǎng)期局限于單一方式方法的練習(xí)，學(xué)生容易形成表達(dá)定勢(shì)。假設(shè)變換表達(dá)的人稱(chēng)第三人稱(chēng)和手法順敘、倒敘、插敘，即使是寫(xiě)同一題目和題材，學(xué)生思維和表達(dá)的應(yīng)變才能都會(huì)得到新的鍛煉和進(jìn)步。2.鼓勵(lì)小學(xué)生大膽選詞用語(yǔ)小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，要鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用課內(nèi)外新接觸到的語(yǔ)言，不斷進(jìn)步表達(dá)效果。對(duì)學(xué)生選詞用語(yǔ)方面的大膽嘗試，教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，熱情肯定。如鼓勵(lì)小學(xué)生用自己的話說(shuō)寫(xiě)故事，鼓勵(lì)小學(xué)生借用妙詞佳句仿說(shuō)仿寫(xiě)，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用表達(dá)、說(shuō)明、描寫(xiě)等表達(dá)方式。這些做法無(wú)疑都有助于小學(xué)生把自己想說(shuō)的意思準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。在小學(xué)作文教學(xué)中，只要我們能不斷拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思