聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計教材分析聲音是怎樣產(chǎn)生的四年級（上）聲音單元第二課時內(nèi)容.它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列,通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的,培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力.本課在本單元中起承上啟下的作用,是基于前一節(jié)聽聽聲音來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”,為后面聲音是怎樣傳播的、控制物體發(fā)出聲音等課時的探究活動作好充分的知識準備.與舊教材相比,本課能夠以探究為核心,為學(xué)生提供大量的探究機會,嘗試運用科學(xué)的探究方法,讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程,逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),迎合了新課改的基本理念.學(xué)情分析在進行本課學(xué)習(xí)前

2、,作為四年級的學(xué)生對聲音都有一定的了解,有著不同的生活經(jīng)驗,對聲音有著最直觀的感受,有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識,尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生,他們對聲音的了解更加專業(yè).但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘,這恰是我們教學(xué)有價值的地方.我們可以在“熟悉”兩個字上做文章,上課前可以由老師收集聲音的錄音材料,以便在引課時讓學(xué)生做“聽聲音,猜物體”的游戲.符合學(xué)生的年齡特點,讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識的興趣.教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài),并對這一現(xiàn)象進行積極思

3、考,探究聲音產(chǎn)生的原因.過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-猜想假設(shè)-觀察實驗-合作交流等方式,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-提出問題-推測結(jié)果-實驗驗證得出結(jié)論等思維方法.2、在動手實驗過程中,通過用看、模、畫、說等方法進行探究.情感態(tài)度價值觀學(xué)會與他人交流與傾聽,體會探究聲音的樂趣.教學(xué)重點和難點通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動,知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”.教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題談話：自然界中有許多美妙的聲音,你聽(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多.那么,你知道聲音是怎么

4、產(chǎn)生的嗎?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題.（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時思考,猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的.2、猜測聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的,你為什么會這么認為?（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話）（2）談話：以上都是同學(xué)們的看法,是一種猜測.要知道,世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測.要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的,就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道.（二）探究活動1、介紹實驗材料（1）談話：請同學(xué)們看看你的實驗桌,老師為大家準備了一些實驗物品.仔細看看都有些什么?你能想辦法讓它們

5、發(fā)出聲音嗎?（2）由學(xué)生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音.教師隨機指導(dǎo).（3）重點介紹并演示實驗儀器：音叉這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器,用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音.注意：在使用音叉的時候,手要握住音叉柄,用小槌敲擊音叉的上端.2、講解研究方法并出示實驗記錄表（1）談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音,我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時的共同特點.那么,你知道哪些研究的方法呢?（板書：方法）（學(xué)生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫）同學(xué)們很愛動腦筋,提出了這么多好的研究方法,那么請大家看看屏幕,今天這節(jié)課,我們要用到哪些研究方法.（2）（課件打出）實驗記錄

6、表（3）介紹演示音叉的使用方法按看、摸、畫、說四個方面進行研究下面請同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實驗（板書：音叉）首先進入第一個環(huán)節(jié)：“看”. （板書：看）我們用橡膠小槌敲擊音叉,讓音叉發(fā)出聲音,然后將音叉迅速輕輕靠近水面,或者靠近靜止不動的乒乓球,仔細看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?（學(xué)生回答,教師同時板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開）第二種研究方法是“摸”.（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后,用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上,有什么感覺?（學(xué)生回答,教師同時板書：麻、癢）接下來是“畫”（板書：畫）,畫什么呢?就把你看到的,摸到的用你喜歡的符號畫下來.（學(xué)生在黑板上畫一畫）最后是“說”（板書：說）

7、,說說音叉在不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài).（學(xué)生回答,教師同時板書：音叉在不發(fā)出聲音時是平靜的、靜止的、不動的音叉發(fā)出聲音時的狀態(tài)是顫動的、動態(tài)、振動）（4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實驗?（學(xué)生回答：看、摸、畫、說） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài).3、學(xué)生分組實驗（1）提出實驗要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實驗要求（2）學(xué)生操作實驗,教師巡視,指導(dǎo)（3）小組匯報實驗發(fā)現(xiàn).用實物投影儀向全班展示實驗記錄表重點說說實驗物品在發(fā)出聲音時和不發(fā)出聲音時的狀態(tài)（4）得出結(jié)論,總結(jié)方法學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音

8、時處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時處于振動（或顫動、擺動、晃動、搖動）的狀態(tài).所以,聲音是由于物體的振動（或顫動、擺動、晃動、搖動）產(chǎn)生的.（課件打出）教師適時引導(dǎo):通過實驗研究,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的擺動、有的晃動你們觀察得很仔細,說得也很正確,那么我們能不能用一個更加科學(xué)、更加準確的詞語來代替這些詞語呢?那就是振動.總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實驗發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時處于振動的狀態(tài),大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn),可以找到聲音產(chǎn)生的原因,是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法.（三）鞏固提高,拓展延伸1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲,學(xué)生演示并說明理由.2、找尋人體發(fā)聲部位（1）集體說話：我愛科學(xué).邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動.（2）談話：對,在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶,當(dāng)聲帶振動時,我們就可以發(fā)出聲音了.所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫,要注意保護自己的聲帶.3、游戲：“能摸到的聲音”.（指定一名學(xué)生,先摸摸不發(fā)聲的手機,并說說是什么狀態(tài).