五彩池教學設(shè)計及反思分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 五彩池教學設(shè)計及反思 王幼娜教學要求：1.認識本課21個生字,學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。4.理解課文中打比方的句子。教學重點、難點：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗

2、極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當整理來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。二、初讀課文。1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。2、用喜歡的方式來認讀生字。3、誰來談談游覽之后的感受？學生自由談論。師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）整理更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。三、進入情境，自讀自悟1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落？（2、3）2、自學2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。學生自主學習。3、交流學習第二自然

3、段。（可以根據(jù)學生的喜好來做相機調(diào)整）（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。學生評價。（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。生讀讀，說說。學生可能會抓住這些句子來談。A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！笨梢娝夭皇且粌蓚€，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。你能了解平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用課件出示相關(guān)畫面，引導學生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池

4、子，生再次發(fā)出贊嘆。）C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，整理用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。整理為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。（3）可見整理的比

5、喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。（學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。（生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）4、學習第三自然段（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？（師讀，生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。）（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書

6、：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？（生自由說出）（3）多么美的色彩?。∥宀食剡€會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！5、學習第四自然段過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和整理一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。（生自學，討論，質(zhì)疑）（1）連起來

7、再讀一讀，看著圖解（課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)（2）誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？（生進行口語交際練習，但說得不夠生動。）（3）指名說。 6、學習第五自然段游覽至此，你又有了什么新的感受？（點撥文章首尾呼應的寫作特點，引導學生感受整理激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）三、選取情景，拓展思維播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。看完后說說自己的感受。編寫廣告詞。四、作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀課文。說說池水顏色奇特的成因。九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風光的手抄報。課后反思：五彩池這篇文章是人教版六年制小

8、學語文第七冊的一篇講讀課文。整理用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。開放教學內(nèi)容，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在趣味盎然的虛擬活動中，去讀、去思、去悟、去探究，達到“自主學習，自悟?qū)W習，自得學習”的目的。開放教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學生學習興趣和思維，培訓創(chuàng)新和探究能力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，相互學習、

9、交流，共同感受五彩池的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本節(jié)課安排了三次遷移：引導學生想象五彩池的形狀引導學生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；引導學生根據(jù)課文第三段再進行仿說。 但在具體的實施過程中，也出現(xiàn)了許多不盡人意的地方，

10、如不能靈活、到位地進行課堂的調(diào)控，還有待進一步的經(jīng)驗積累。慈母情深教學設(shè)計教學目標：1認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3通過對母親外貌、動作、語言描寫，體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫，體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。教學過程：一、誦讀詩文，激發(fā)情感：配樂：交流積累的有關(guān)母親的詩文，引入新課。二、檢查預習情況，整體感知1整理簡介2理解“龜裂、失魂落魄、

11、震耳欲聾、疲憊”等詞語意思。3. 自讀課文，讀準生字詞。思考課文主要講了一件什么事？ 4交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理）指讀課文，體會語氣。三、細讀課文，重點指導1讀了課文，深深地刻在你腦海里的，是哪些畫面，用筆劃出相關(guān)句子來，說說為什么？2交流感受，反復品讀重點指導：辛勞的母親1、從“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”體會母親之勞苦，感受母親之堅強。2、從“背直起來了，我的母親，轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”體會母親之勞苦，

12、感受母愛。3、我們把這段文字，轉(zhuǎn)換成詩的形式來讀一讀,體會感情。背直起來了，我的母親， 轉(zhuǎn)過身來了， 我的母親。 褐色口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我， 我的母親4、從“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”體會母親的忙碌，工作的單調(diào)，感受母愛。“立刻”“立刻”“立刻” “立刻”讓你感受到什么？體會讀。貧困的母親從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！斌w會母親的辛勞與貧困。四、總結(jié)：讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象

13、。 五、拓展1說出自己的心里話，感激，問候，祝福語等等。2配樂詩朗誦母親頌，感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。六、片段練習：寫一件日常生活中母親關(guān)愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。教學設(shè)計教學目標：1.認識11個生字，了解上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。2.了解課文主要內(nèi)容,學習整理通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習整理通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。教學過程： 一、談話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！

14、貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習學會看病這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、 自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、指名分段讀課文，看看字

15、音是否讀準，句子是否讀通順。4、簡要復述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？5、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。三、再讀課文，體會情感1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。2、 小組交流讀書的體會。3、 全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。” （因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

16、（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。） （3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？5

17、、分角色朗讀全文。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。六、布置作業(yè)母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。板書設(shè)計：20* 學會看病做出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升教學設(shè)計教學過程：一、 揭題師引述：同學們， 1994年1月17日凌晨，美國洛杉磯西北部發(fā)生了里氏6.6級的地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害，其中62人死亡，9000多人受傷，25000人

18、無家可歸。橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。自然災害帶給人們的是無盡的苦難與傷亡，然而，在這次慘不忍睹的大地震中有一對平凡的父子卻演繹了一個感人至深的故事。二、初讀課文1、請同學們打開課文，先自由地讀一讀，讀通這個故事，思考故事講了一件什么事？ 2、檢查剛才老師發(fā)現(xiàn)大家讀故事的勁頭十分足，有什么需要幫助的？（隨機）（預設(shè)）想來考考大家，有信心嗎？（媒體出示）l 那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。l “他挖了小時，小時，小時，小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”理解

19、廢墟：所在的句子讀一讀；以前是往日充滿歡聲笑語的漂亮的三層教學樓經(jīng)過大地震如今怎么樣，想象一下如今是怎樣的畫面？（斷磚殘瓦（瓦礫），一片狼籍，斑斑血跡，荒涼極了）這就是廢墟。課文講了一件什么事？這對父子給你留下怎樣的印象？（根據(jù)學生的回答板書）三、 品悟課文1、 同學們的交流中，我發(fā)現(xiàn)你們與整理的情感是互通的，課文也用了這樣一個詞來評價這對父子指生板書：了不起2、 這一對平凡的父子，了不起在什么地方？請大家再好好地讀讀課文，把最打動你的語句找出來做上記號，多讀幾遍。反饋父親的了不起： 先讓學生匯報讀課文中感動的語句，能把自己體驗講出來的講() 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：

20、“跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。l 同學們，這里的什么事指的是（任何事，所有事）不管是大事還是（小事）不管是高興的事還是（悲傷的事）不管是成功的事還是（失敗的事）也不管這件事危及到 （人的生命）好，請你再讀讀整句話。l 你能體會父親當時的心情嗎？（絕望痛苦和看到希望）了解句子說一說。（想起了諾言父親看到了希望，他堅信兒子也會記住父親對他的承諾，所以父親堅定的站了起來，他相信孩子還活著?。﹍ 你能把父親的絕望痛苦和充滿希望的站起來去救兒子的的情感變化有感情的朗讀出來嗎？帶著你的理解，再好好的讀這句

21、話?！斑@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我?”l 從這位父親“直直”的雙眼中，你看出了什么?（父親會想無論如何我都要和兒子在一起，根本不相信也聽不見其他人的勸說，把自己的安危也置之度外了，就是想盡快找到兒子。迫切地希望別人能幫助他。）l 引讀：師：當好心人拉住父親，說沒有希望了，勸說他離開，這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：生：誰愿意幫助我?師：當消防隊長擋住他，告訴他十分危險，請他快離開，這位父親問生：師：當警察走過來，表示同情，要求他馬上回家，這位父親問生：師：人們搖頭生：兒子“他挖了小時，小時，小時，小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到

22、處都是血跡。挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”l 你讀懂了什么？（談體會，挖的時間長）l 采用對比的方法，讓學生在對比中領(lǐng)悟如果把這表示時間的句子濃縮成他不停地挖著，你覺得怎么樣？小結(jié)：整理不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，時間長，父親一直在挖，沒有間斷l(xiāng) “他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音” l 出示：他挖了小時，小時，小時，小時，沒有人再來阻擋他。父親一直挖，顧不上，顧不上顧不上他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。l 朗讀指導：時間長，辛苦 語言實踐了解上下文，

23、可用自己的詞句，也可用文中的詞句，請你填一填。（師引導學生有條理地按不同情況說：1、別人的勸阻；時間；父親的受傷程度等。注意提高學生口頭表達的質(zhì)量。）這位父親一刻不停地挖著。 ，他沒停止； ，他沒停止； ，他也沒停止； ，他還是沒停止。 感受興奮，朗讀父子對話。四、補充課題，情感升華1、 讀完文章，我們卻還沒找到題目。如果請你，就請你根據(jù)對整篇文章感受，你覺得取什么題目合適？2、 師生交流評價。（愛創(chuàng)造了奇跡；了不起的父與子；偉大的愛）人教版五年級（第九冊）語文期末試卷 王幼娜一、拼音大觀園。（13分）1、讀拼音寫詞語，并按要求填空。（10分）y shang zo go zng song sh

24、 lu zh chng( ) ( ) ( ) ( ) ( )po lang u dun s ln nrnwyng（ ） （ ） （ ）A、聲母是平舌音的字有：_ B、聲母是卷舌音的字有：_；C、讀輕聲的字有_；D、是整體認讀音節(jié)的字有：_2、用“_”標出帶點字的正確讀音（3分）。勉 強（qng qng） 苦難（nn nn）計劃（huhu）曾老師 （zngcng） 埋怨（mnm） 停泊 （pb）二、遨游字詞王國。（9分）1、用同音字跟下列漢字做朋友（4分）。（1）l ( )害 美 ( ) 銳（ ） 日（ ）（2）sh ( )理 （ ）贏 （ ）菜 （ ）頭2、讀讀、看看、猜猜，猜一漢字（2分）。

25、（1）一口咬掉牛尾巴。（ ）；（2）一個人背靠著一棵樹。（ ）；（3）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（ ）；（4） （ ）3、給詞語找伙伴，把能搭配的詞語用線連起來。（3分）保護 誠實 堅固 維護 寶貴 改進秩序 城墻 生命 品質(zhì) 方法 環(huán)境三、走進句子大樂園比比吧，看自己的本領(lǐng)有多大。（9分）1、媽媽那布滿皺紋的臉上時時露出慈祥的笑容。縮寫：_2、我們寫作業(yè)要認真，盡量防止不出現(xiàn)錯誤。修改病句：_3、寫一句表示花香的夸張句：_4、用動物名稱寫一個擬人句：_5、這位隱身人難以對付。人們想了許多制服它的辦法。用關(guān)聯(lián)詞連成一句話：_6、有哪個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？改為陳述句

26、：_四、考考你是否掌握了課文內(nèi)容。（11分）1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（7分）（1）、落花生一文的整理是_，文中父親教育孩子說：“人要_，不要_”。(2)、“我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！”整理快樂是因為_，懼怕是因為_。（3）、在思鄉(xiāng)懷親時，可用詩句_，_來表達。2、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，對的打“”，錯的打“”。（4分）（1）鯨生活在海洋里，體形象魚，所以它是哺乳動物，也是魚類。（ ）（2）變色玻璃能使房間冬曖夏涼，所以叫“自動窗簾”。（ ）（3）小苗與大樹一文告訴我們，讀書不能偏科，要做到“三貫通”。（ ）（4）“噪音像個來無影去無蹤的隱身人”采用了打比方的說明方法。（ ）五、看看你的積累有多少。（10分）1、寫一句讀書用功的名言： 。（2分）2、巧填歇后語（2分）：孔夫子搬家 四月的冰河 3、把句子補充完整（3分）。滴水能把石穿透， ；孝在于 ，不孝在于 。4、巧寫成語：寫出描寫花草樹木的成語：_ 、 _。寫出表示人物意志堅強的成語：_、_。寫出表示讀書態(tài)度的成語：_ 、_。六、施展你的口語交際才能吧，看看誰的口才最棒。（5分） 請你自選你喜歡的一種產(chǎn)品，并給你的產(chǎn)品當一回推銷員，發(fā)揮你的口才，給客人推銷你的產(chǎn)品，并把你如何介紹產(chǎn)品和說服顧客買下你的產(chǎn)品的話寫下來。_七、閱讀能力大展放，讀