從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 三河市第五中學(xué)導(dǎo)學(xué)案從百草園到三味書屋年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語文課型新授課主備人吳攀審核人使用時(shí)間課時(shí)安排學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解整理及其主要作品；2、把握本文中心。重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比突出中心的寫法2、理解插敘部分對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用難點(diǎn)揣摩、玩味文章的精彩語段，賞析其中簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言，體會(huì)整理熱愛大自然熱愛生活的思想感情知識(shí)鏈接1、走近整理魯迅，原名 ，字 ，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的 家， 家， 家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人， 1918年，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 。其代表作品有：回憶性散文集 ，散文詩集 ，小說集 、 等，雜文

2、集 、 、 、 等18部，論文集：門外文談 ；文學(xué)論著中國(guó)小說史略，等等。2、關(guān)于朝花夕拾朝花夕拾是魯迅先生的回憶性散文集，原名舊事重提，后改為朝花夕拾“朝花”是指早晨初開的花，它鮮艷可愛，喻指先生少年兒童時(shí)代豐富多彩，充滿樂趣的生活“拾”撿起來，引申為回憶。整理取它為集名，意思是通過回憶少年兒童時(shí)代的美好生活來激起自己反抗黑暗統(tǒng)治的戰(zhàn)斗熱情。父親的病、藤野先生、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、從百草園到三味書屋等作品比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。3、相關(guān)背景本文寫于1926年，是整理回憶自己童年生活的散文。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家屋后面的園子。三味書屋是一間私塾，在魯迅家附近，魯迅少年時(shí)曾在這

3、里生活，他對(duì)當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)，老師的“和藹”，自己的“恭敬”記憶猶新，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。學(xué)法指導(dǎo)及導(dǎo)學(xué)過程一、夯實(shí)基礎(chǔ)1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。確 záo（ ） 菜qí （ ） 桑shèn（ ） 輕jié（ ） 油líng（ ） 斑máo（ ） 纏chán（ ）絡(luò) 腦 su（ ）像小shn hú（ ）珠攢 成的小球 秕b（ ）谷聽得豁 的一聲 lin （ ）在盒子里 皂莢 樹mò（ ）生 蟬蛻 覓 食 竹篩 人跡（ ）hn 至 書shú（ ） 倘tng（ ）若淵 博

4、人聲dng fèi （ ） tì tn（ ）宿 儒（rú） 盔 甲 x shuài（ ）bó（ ）學(xué) 橘柚 yng zhng （ ）竇 長(zhǎng) 媽媽 叵 拗 過去 錫bó（ ）jiè （ ）尺 答 禮 jng （ ）川紙 東方朔 2、多音字組詞叉 （ ） （ ）系 （ ） （ ）宿 （ ） （ ）攢 （ ） （ ）拗 （ ） （ ）2、解詞確鑿： 輕捷： 攢： 斂：鑒賞： 無從：人跡罕至：方正： 消釋：人聲鼎沸：鼎沸：宿儒：長(zhǎng)吟：機(jī)關(guān)： 拗：二、整體把握1、中心探究細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分了解起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了整

5、理怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)整理兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。2、板書設(shè)計(jì)美麗的百草園（景物描寫：春、夏、秋）整體略局部詳植動(dòng)動(dòng)植色：碧綠、紫紅絢麗多彩音：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴悅耳動(dòng)聽狀：光滑、高大、肥胖、伏、輕盈活靈活現(xiàn)味：又酸又甜味道鮮美（1-8）百草園生活【趣味無窮】28）分：具體寫百草園的無窮樂趣單

6、是神秘的百草園誘人的百草園略：拍雪人、塑雪羅漢詳：雪地捕鳥掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩1）總：百草園是“我”童年時(shí)代的樂園不必說： 低高；靜物也不必說：高低；動(dòng)態(tài)油蛉： 動(dòng)態(tài)何首烏：靜態(tài)何首烏赤練蛇捕鳥成仙美女蛇的故事閏土父親聯(lián)想（9）過渡段：承上啟下，呼應(yīng)標(biāo)題對(duì)百草園生活的依戀，對(duì)去三味書屋的不情愿。先生形象方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、開明、嚴(yán)而不厲不回答課本以外的問題行禮問“怪哉”習(xí)字對(duì)課逃課讀書描繡像（10-24）三味書屋生活【枯燥無味】“我”對(duì)先生感情：敬慕3、段意歸納從百草園到三味書屋一文的標(biāo)題“從到”表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的，主要寫兩部分內(nèi)容，一是 ，二是

7、。三、研究學(xué)習(xí)1、文章一開頭介紹了什么情況？本文采用哪種方法開頭？"但那時(shí)卻是我的樂園"這句話有什么作用？2、百草園里有哪些景物？3、百草園的景物有些是詳寫的，為什么要詳寫？4、在描寫百草園景色時(shí)，整理用了哪些修辭方法？整理對(duì)百草園傾注了什么感情？5、“長(zhǎng)的草里是不去的，美女蛇就被它治死了?！边@兩段文字在文章中有什么作用？第三自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？6、“一切景語皆情語?！闭J(rèn)真研讀課文前八自然段，體會(huì)整理筆下百草園里有哪些樂趣。（1）看“樂”，飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、“有無限樂趣”。色美：“碧綠”耀人眼，“紫紅”撩人心。音美：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏

8、齊鳴。狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡(luò)，形狀各異。味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（2）聽“樂”，飽人耳福。曲折、驚險(xiǎn)、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。（3）找“樂”，用心體驗(yàn)。雪后捕鳥，樂在其中。一系列表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情。以上三個(gè)內(nèi)容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！?7、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了整理怎樣的思想感情？ 對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由

9、快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。8、寫美女蛇的故事有什么作用?9、童年魯迅對(duì)本文所提到

10、的先生是什么態(tài)度? 主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。四、選段賞析：（一）閱讀第一自然段，回答下列問題。1、“樂園”一詞在文中有何作用？2、文中的“朱文公”即 ，南宋 家、 家，朱文公是他的謚號(hào)。3、“似乎”、“確鑿”二者是否矛盾？4、根據(jù)文章內(nèi)容完成下列對(duì)聯(lián)1）上聯(lián)：百草樂園 下聯(lián)：三味書屋枯燥無味2）上聯(lián)：百草樂園內(nèi) 下聯(lián)：三味書屋中讀書滋味長(zhǎng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)（二）閱讀第九自然段，回答下列問題。1、本段在全文中結(jié)構(gòu)上具有什么作用？2、“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)?/p>