如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣

1、讓英語(yǔ)朗讀成為一種習(xí)慣 來復(fù)中學(xué) 嚴(yán)增義古人有云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見”?？梢娬Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中朗讀的重要性。要達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中指出的“培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”這一要求，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，說好英語(yǔ)，掌握真正的英語(yǔ)技能，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣非常重要。那么，中學(xué)英語(yǔ)教師該怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣呢？一、讓學(xué)生明確朗讀的意義。朗讀是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，它架起了信息輸入和輸出之間的一座橋梁，它在語(yǔ)言習(xí)得，尤其是外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中起著有十分重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀極具有意義，它能夠起到以下幾方

2、面的作用：1.增強(qiáng)記憶效果。在大聲朗讀過程中，眼、口、耳等多個(gè)感官同時(shí)作用于大腦，記憶的效果更好。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)照著單詞表來記單詞的效果很差，尤其不易記住這些詞匯的意思。如果他們將這些單詞放到課文中進(jìn)行朗讀，結(jié)合具體的語(yǔ)境，記憶的效果會(huì)大大提高。2、提高口語(yǔ)表達(dá)能力。要達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力至關(guān)重要?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力包括正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)法。能夠正確傳達(dá)意思并給人以美感的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏是需要通過大量的朗讀練習(xí)才能掌握的。3、加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)一些單詞在具體的語(yǔ)境中有不同含義，如“cover”在“A lot of reporters

3、went to London to cover the Olympic Games”中的意思為“報(bào)道”，而在“He covered 20miles yesterday”中則表示“走完”。一些短語(yǔ)在使用時(shí)要做相應(yīng)的變化，如:“to ones + n.”這一短語(yǔ)中的“ones”要根據(jù)不同人稱替換成“my”、“his”等。通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解這些語(yǔ)言知識(shí)。另外，朗讀能幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，從而更好地理解句意，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。通常情況下，說母語(yǔ)的時(shí)候，我們不會(huì)去想該用什么句型就“出口成章”了，那正是憑借我們的語(yǔ)感而做到的。二、幫助學(xué)生正確選擇朗讀材料。教材是首選。教材是很多專家根據(jù)不同年齡的學(xué)生

4、的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來編寫的，所以教材起著很好的示范作用。另外，語(yǔ)言簡(jiǎn)練的詩(shī)歌、兒歌、笑話、諺語(yǔ)，內(nèi)容健康、語(yǔ)言簡(jiǎn)單的短劇和故事也比較適合中學(xué)生朗誦。這些閱讀材料所使用的詞匯和語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，具有趣味性，能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。三、讓朗讀成為一種習(xí)慣。所謂“習(xí)慣”，是一種積久養(yǎng)成的生活方式。要讓英語(yǔ)朗讀成為一種習(xí)慣，首要的就是做到持之以恒。但是如果學(xué)生對(duì)朗讀沒有興趣，他們就很難堅(jiān)持下去。所以，作為教師，必須要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。另外，注意朗讀的多樣性。在朗讀時(shí)

5、可采用指名讀、自己選段讀、小組（或全班）齊讀、分角色讀、男女生比賽讀、小組合作讀等多種形式以避免讓學(xué)生感到枯燥乏味。還可以開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。對(duì)不敢開口說英語(yǔ)的學(xué)生，要給予必要的鼓勵(lì)，使他們克服畏難情緒，大膽模仿洋腔洋調(diào)，以成功的體驗(yàn)克服挫折感和自卑感。掌握正確的朗讀方法為讓英語(yǔ)朗讀成為一種習(xí)慣提供保障。學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，因此，在學(xué)生朗讀前，教師可先讓他們聽錄音，進(jìn)行模仿朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)音，對(duì)個(gè)別難讀的詞句，多示范幾遍，在教師示范的時(shí)候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形、注意單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)流，包括重音、節(jié)奏、連續(xù)和爆破等。對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣的催化劑。對(duì)學(xué)生在朗讀中存在的問題，教師一定要幫其指出并給予幫助，讓學(xué)生在老師的陪伴和指導(dǎo)下，大膽地“Open their mouths”，繼而愛上朗讀；對(duì)于學(xué)生在朗