小學(xué)三年級語文新授課234教學(xué)模式

1、小學(xué)三年級語文新授課234教學(xué)模式千陽縣張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué) 張瑞娟“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開展以來，我校反復(fù)對各學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討，經(jīng)過三年多的否定、修改、提高、實(shí)踐，在語文教學(xué)方面形成了新授課“234”教學(xué)模式?！?34”教學(xué)模式以“導(dǎo)學(xué)案”為載體、教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人?！?”即兩條主線，導(dǎo)和學(xué)；“3”即三評，自評、互評、師評；“4”即課堂四個環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)、合作探究展示交流、達(dá)標(biāo)檢測、整理學(xué)案知識梳理。語文新授課“234”課堂教學(xué)模式分四步走：一、自主學(xué)習(xí)教師設(shè)計(jì)由淺入深的若干問題

2、，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的問題自讀課文，自學(xué)字詞。古人云：學(xué)起于思，思于源疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和空間，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的好習(xí)慣；所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。二、合作探究、展示交流：1、合作探究。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。2、展示交流。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓各小組在自己的展板上板書自已小組展示的問題，給他們表現(xiàn)才能的機(jī)會。小組展示：小組派代表向

3、全班展示，教師引導(dǎo)提出不同想法，鼓勵發(fā)散思維。各小組之間通過互相學(xué)習(xí)、互相競爭、互相促進(jìn)的過程，可以把小組的認(rèn)知成果轉(zhuǎn)化為全體組員的共同認(rèn)知成果，加深對知識的理解，更可糾正小組全局性的錯誤，并培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。同時，在互相學(xué)習(xí)的過程中更能正確認(rèn)識和評價自己。以小組的總體成績作為評價的基礎(chǔ)，變個人競爭為小組競爭，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)齊心協(xié)力共同進(jìn)步。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主。教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究或適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考；小組成員交流各自思考成果，互相幫助解決問題。形成初步共識，得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情

4、境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說，要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣三、達(dá)標(biāo)檢測當(dāng)堂檢測，既是對本節(jié)課的一次系統(tǒng)的總結(jié)，又是對本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的檢查，以便及時反饋補(bǔ)救。設(shè)置題目時應(yīng)緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目；對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)；難度不可太大，以考查知識的掌握及運(yùn)用為主。四、整理學(xué)案、知識梳理首先，讓學(xué)生整理一下導(dǎo)學(xué)案，糾正錯題。其次，讓學(xué)生小結(jié)，小結(jié)是課堂教小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。經(jīng)歷了前面幾個階段之后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了較深刻的理解和認(rèn)識，這時再回過頭來去細(xì)讀教材，對