小學(xué)六年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計-副本-副本

1、小學(xué)六年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計25、伯牙絕弦 課型：新授課知識與技能：1)朗讀.背誦課文. 2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣過程與方法：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事.情感、態(tài)度、價值觀：積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好.教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.教學(xué)難點：體會伯牙,子期之間真摯的友情.教學(xué)方法：運用“以讀代講”法, “”情境感悟”法,和“點撥引導(dǎo)法”. 朗讀法談話法     教學(xué)用具：課件學(xué)法:采用

2、“自讀自悟”, “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法.（一）古文引路，揭示課題。課前同學(xué)們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我們還學(xué)過一篇文言文叫楊氏之子，誰愿意給大家背一背，會的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？我們學(xué)習(xí)了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎？看來每個人學(xué)的時候感受是不同的。古文雖然有點難，但覺得挺有意思的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文，題目是伯牙絕弦一起讀。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個故事好嗎？（二）初讀感知，體會韻味。1、自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句

3、子讀通順。2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢？）你在讀書時有沒有讀不好的句子？）3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個字，注意停頓和節(jié)奏。4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。（在兮和若后邊停頓很好，最后一句我和你們讀的都不一樣。師范讀，學(xué)生跟著讀）小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。（三）深入探究，疏通文意。1、理解課題1）讀課題，你是怎么理解的？（理解“絕”和“絕弦”的意思?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方

4、法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機械的翻譯應(yīng)該學(xué)會變通）2）伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時期的楚國人）伯牙為什么絕弦呢？2、理解大意1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。2）在小組內(nèi)交流各自的想法。3）班上匯報交流：（1）以小組為單位匯報，其他的組可以補充。（2）哪句話你的理解和他們不一樣？（3）理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。“善”在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（理解同字不同意的現(xiàn)象。）（4）誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀（5）剛才他你們說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個

5、字是心里想到的意思？（板書：志）還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富哇?。?）把這個故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動？3、感悟知音1）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？3）看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還聽出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）4、想象說話善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎？1）播放音樂高山流水2）你就是善聽的子期，你能試著

6、把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達(dá)出來嗎？5、點明中心  無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。1）齊讀最后一句話，用一個詞來概括伯此時的心情。能夠感受到什么？（感情深厚）2）我們再讀這句話的時候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對嗎？3）這句話是故事的結(jié)果，也點明了中心思想。（四）拓展延伸，體會情感。1、明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了俞伯牙摔琴謝知音的故事，收在警世通言中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。2、出示詩學(xué)生讀3、后人感動于他們的情誼改編了一首同樣感動的樂曲高山流水。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的可以跟著背?？偨Y(jié)：這就是高山流水覓知音，千

7、古知音最難覓。希望在座的每一個人都能找到自己的知音。六、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。26、月光曲課型：新授課知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。教學(xué)方法：  朗讀法談話法   

8、                     教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：  朗讀法談話法                        教學(xué)用具：課件一、聽寫詞語，自

9、由說話，引出問題。1學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。2學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。3教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）2貝多芬從這一句話中聽出了什么？（1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求

10、。貝多芬的心被觸動了。3貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋。語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？2梳理問題。3解決問題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫話，欣

11、賞音樂。1師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。2重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？3進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。貝多芬4欣賞月光曲片段。月光曲第二課時教學(xué)設(shè)計     課型：新授課知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的

12、情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心在背景音樂月光曲的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中，請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我評價。（畫月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么？（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了月光曲。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請同學(xué)們快速默讀27自然段，想想這部分先寫了什

13、么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書: 聽看彈）三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點段落8-10自然段。1、默讀8-10自然段。a、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？2、指讀課文第8自然段a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）c、練習(xí)朗讀  教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個月光如水，

14、輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。3、學(xué)習(xí)第9自然段a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示：每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。l 設(shè)計板書組提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？l 質(zhì)疑解答組提示：幫助學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)行討論。如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？l 品評語言組提示：你認(rèn)為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？c、指導(dǎo)交流匯報l 板書設(shè)計  你認(rèn)為

15、這樣的板書設(shè)計可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評價）l 讀讀畫畫   他們畫得怎么樣？l 質(zhì)疑解答引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。l 品評語言在學(xué)生匯報過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。重點品讀的語言：微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解撒遍：每一個角落一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄l 配樂朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。l 背誦積累指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像4、教學(xué)第10

16、自然段四、總結(jié)   通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關(guān)心同情勞動人民的偉大的音樂家。五、作業(yè)  向同學(xué)們推薦一首詩月光曲，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。27、蒙娜麗莎之約知識與技能：讀記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部

17、分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。情感、態(tài)度、價值觀：感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點、難點：把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)方法：  朗讀法談話法                       

18、; 教學(xué)用具：課件一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手

19、和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”

20、。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達(dá)?芬奇的精湛技

21、藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）（四）回

22、扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學(xué)生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學(xué)生自由讀后全班交流：（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。（五）總結(jié)升華，激情朗讀1過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2指名讀。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這

23、句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3引導(dǎo)激情朗讀。4課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。（六）結(jié)語今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。28、我的舞臺知識與技能：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語

24、。過程與方法：讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力情感、態(tài)度、價值觀：感受戲劇表演的神奇魅力教學(xué)方法：  朗讀法 談話法      教學(xué)用具：課件（一）問題引入1“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。3再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）（二）交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機交流。1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我

25、為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。指導(dǎo)朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞，（四）小結(jié)：1“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2找出與這句相照應(yīng)的句子全班交流。3為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4全班交流。（五）拓展訓(xùn)練1從文中受到了什么

26、啟發(fā)？2說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。3展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。（六）總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理?？谡Z交際*習(xí)作八知識與技能：明確訓(xùn)練目標(biāo)過程與方法：通過談話  交流鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去情感、態(tài)度、價值觀：,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去教學(xué)難點：初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象教學(xué)方法：  談話法    &

27、#160;      教學(xué)用具：課件一、畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）三、小組交流1教師可以根據(jù)

28、學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。2組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。3每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改1學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2教師選擇少量習(xí)作展示

29、、點評。課題：回顧拓展八教學(xué)設(shè)計 課型：回顧拓展課知識與技能：日積月累   成語故事過程與方法：結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)愛語文情感教學(xué)重點：跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗教學(xué)難點：跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。2結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。1找出有關(guān)的句段,并讀一讀。2讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3全班交流。

30、（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）蒙娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。4教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)?/p>

31、自己是如何運用這種方法的。三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容1學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。3交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。日積月累一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。四、背一背這些成語,看誰先記下來。成語故事

32、0;  一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。回顧*拓展七教學(xué)目標(biāo) 1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2積累古詩。3通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進(jìn)行閱讀。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)1我們以