小學數(shù)學三年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》蔡曉霞

1、小學數(shù)學三年級上冊第一單元大數(shù)的認識單元測驗卷組卷說明金鳳區(qū)回民一小 蔡曉霞在諸多的學習評價方式中，書面測驗無疑是能比較全面了解學生學習情況的有效方式。大數(shù)的認識單元測驗組卷中，我們以本學段的課程目標和內容為依據，根據現(xiàn)代評價理念，既關注學生基礎知識、基本技能的掌握，又關注學生的學習過程和方法，同時關注學生的數(shù)學思考和問題解決、情感態(tài)度，旨在通過測試題的分層設計，全面了解學生的學業(yè)水平，力求真正發(fā)揮評價的發(fā)展、促進、調整和導向作用。一、重層次，分層定位，全面評價，兼顧綜合性和發(fā)展性本測試卷全面涵蓋本單元的內容，包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算、估算以及解決問題，注重知識之間交叉、滲透和整合。

2、測試題的組成體現(xiàn)出層次性，分為基礎題、綜合題和發(fā)展題，按照7：2：1分布。1.基礎題：緊扣教材，難度較低，要求全體學生均要掌握。分值約占總分的70%。如：2、10個一千是（         ） ；10個（      ）是一億。2、從個位起，第九位是（       ） ，它的計數(shù)單位是（       ）。3、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種

3、計數(shù)法叫（      ）計數(shù)法。4、1978523040這個數(shù)的最高位是（     ）位，它是一個（     ）位數(shù)；其中5表示（          ） 。 5、一個數(shù)，它的億位是1，百萬位是7，百位是5，其余都是0，這個數(shù)寫作（           

4、0; ），讀作 （                        ） 。6、按要求寫出下面各數(shù)：最小的九位數(shù)（                   ） ，最大的七位數(shù)是（ 

5、0;       ），比1000000小1的數(shù)（          ）。7、4980049萬，里可以填（                ）。39800000040億，里可以填（          &#

6、160;     ）。8、6800000000=（             ）萬=（              ）億9、把下列各數(shù)按從大到小的順序排列起來。  8080180    80801080    8081800 

7、0;  8180080    8818008考查學生是否能比較熟練地掌握數(shù)的認識，是否達到相應的技能要求，同時關注學生是否形成良好的運算心理與習慣，如10個一千是（         ） ；10個（      ）是一億的辨析，1978523040這個數(shù)的最高位是（     ）位，它是一個（     ）位數(shù)；其中5表示（  

8、0;       ）考查學生能否看清數(shù)字，7、4980049萬，里可以填（                ）。這樣的基本技能。2.綜合題：安排了請你來當小裁判、連一連等，注重課本知識與實際應用的結合，難度中等，適合大多數(shù)學生解決。第六題讓學生用6、5、4、2、1、0、0這幾個數(shù)字按要求寫數(shù)，發(fā)展問題意識，使孩子進一步明確數(shù)的認識。3.發(fā)展題：安排了相關變式題、開放題等，對教材內容進行拓展

9、和延伸，難度較大。如七、用6、5、4、2、1、0、0這幾個數(shù)字按要求寫數(shù)。 1、最大的七位數(shù)（                   ）2、組成最小的七位數(shù)（                  ）3、只讀一個零的七位數(shù)（  

10、;               ）4、兩個零都讀的七位數(shù)（                   ）5、一個零也不讀的七位數(shù)（             

11、     ）。4.思考題：最后安排的“智力沖浪”是對學有余力的學生而言，體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”的原則。智力沖浪。一個磚廠，第一個月生產磚150000塊，第二個月生產磚144000塊，第三個月生產磚140000塊，第一季度一共生產磚多少萬塊？二、重過程，注重知識技能形成過程的考查，體現(xiàn)過程性和探究性考試評價的目的不僅僅是考查學生的知識技能的掌握情況，還應全面了解學生數(shù)學學習的歷程。就這一計算單元而言，如果評價中“忽視”算理，過分重視運算能力的“操作性”，計算技能的訓練就會停留在機械模仿的層面。因而這份測試卷注重體現(xiàn)過程性和探究性。如填空的第1、2題，就

12、是考查學生對數(shù)的理解。1、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)  650000 =                             35000000 =            

13、5500000000=                     498000100 = 475480   =                      

14、; 254000=2、把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)32700000000 =                     19000000000 =       3500000000 =            

15、         7254000000=     59000000   =                         9960000000=這是給學生提供一個發(fā)現(xiàn)探究的平臺，在所提供例子的啟發(fā)下，學生邊模

16、仿邊思考，考試的過程不再是單純地檢測舊知，也是發(fā)展思維、提升數(shù)學思考力的過程，體現(xiàn)了數(shù)學的探究性。三、重應用，試題素材貼近兒童的生活實際，突出數(shù)學的實踐和綜合運用數(shù)學來自于生活，又應用于生活。本測試題在填空、選擇、解決問題的題目設計中，注重選取兒童熟悉的生活素材，適當進行加工，把對數(shù)學知識的檢測嵌入豐富的現(xiàn)實生活中，讓測試題散發(fā)出時代氣息。如，五、在里填入“=”或“”。   3000000300萬               

17、           79600080萬   40500000040500萬                    80億8000000000六、連一連。  28006745    134960000    162000

18、8450   7804326        6個萬        6個千        6個一        6個億  讓學生充分利用有關的數(shù)學知識來分析解決日常生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識。四、重“形式”，讓試卷顯得“面目可親”，凸顯人文性和情趣性數(shù)學是一種文化，新課程理念指導下的數(shù)學教學的重要特征是彰顯人文意識。如何讓試卷的“面孔”不再嚴肅、冷峻、呆板，本測試題進行了一些嘗試。首先設計體現(xiàn)人文關懷的導語。將題型名稱換成含有教師激勵的導語。如，同學們,時間過得真快!不知不覺,我們已經學完了一單元的知識,通過學習,你一定有很多收獲吧?接下來,可是你大顯身手