信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀及其對(duì)策

1、信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀及其對(duì)策【摘要】建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系是21世紀(jì)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革通知的重要組成部分。信息技術(shù)教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用評(píng)價(jià)，將創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià) 信息技術(shù)作為中小學(xué)的必修課，才有短短的兩三年時(shí)間，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面都具有鮮明的特點(diǎn)：信息技術(shù)教育以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，感受

2、并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性，使所有學(xué)生都得到發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并及時(shí)給以指導(dǎo)，只有將教學(xué)評(píng)價(jià)與教師的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，才能比較好地做到這一點(diǎn)。評(píng)價(jià)作為信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。它圍繞信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)教與學(xué)，保證了信息技術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們可以通過(guò)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，不斷提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)，

3、尚處于探索階段。僅在教學(xué)結(jié)束后通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式顯然難以適應(yīng)信息技術(shù)教與學(xué)的需要。我們要力求避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的缺陷，使信息技術(shù)這門學(xué)科為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)和活力。一、目前信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題1、評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)上的“缺位”近幾年來(lái)，信息技術(shù)雖然已成為中小學(xué)的一門必修課，但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有給予足夠的重視，認(rèn)為信息技術(shù)目前還不是中小學(xué)的一門主課，更沒(méi)有成為畢業(yè)升學(xué)考試學(xué)科。因此，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)未作為一項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行研究，重視對(duì)高考學(xué)科等一些主要學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)的評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)方法上的“越位”所謂越位，就是在評(píng)價(jià)中一方面忽視了信息技術(shù)課的根本特點(diǎn)實(shí)踐性

4、，而過(guò)多地強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)原理，以傳統(tǒng)的考試方式，代替信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)，考試內(nèi)容大多是有關(guān)陳述性知識(shí)，偏于記憶，可操作性不強(qiáng)，命題缺乏科學(xué)性，過(guò)多重視考試的分?jǐn)?shù)、成績(jī)；另一方面則全面放棄了信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為只要會(huì)操作計(jì)算機(jī)就可以了，進(jìn)行單純的上機(jī)操作考試，這些都忽視了考察學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。3、評(píng)價(jià)功能上的“不到位”用考試的方法來(lái)評(píng)價(jià)信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量固然有一定的作用，但其弊端越來(lái)越顯露出來(lái)。其主要表現(xiàn)為：1、關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，忽視了評(píng)價(jià)過(guò)程本身的意義；2、重定量分?jǐn)?shù)鑒定，強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，輕定性情感分析，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；3、關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)

5、。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，由于信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)存在以上的“缺位”、“越位”和“不到位”三個(gè)方面的問(wèn)題，影響了評(píng)價(jià)的科學(xué)、也影響了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，改革和健全信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提，只有明確的目標(biāo)，才能制定出科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生、教師和信息技術(shù)課程本身這三方面出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師水平不斷提高和促進(jìn)課程不斷完善的目標(biāo)。1、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，從單純檢查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、技能掌握的情況，

6、轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與技能，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步；要發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能，從單純通過(guò)考試對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況作鑒定，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種手段進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)反饋與矯正，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。2、促進(jìn)教師水平不斷提高。教師要對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。3、促進(jìn)課程不斷完善。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段和信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也在不斷發(fā)展，要周期性對(duì)課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)

7、教學(xué)管理，引進(jìn)新的信息技術(shù)設(shè)備，形成課程不斷更新和完善的機(jī)制。要達(dá)到上述目標(biāo)，筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：1、全程性原則。在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段就對(duì)教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)后計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，使對(duì)評(píng)價(jià)的規(guī)劃成為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，將對(duì)“教學(xué)”過(guò)程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”過(guò)程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并據(jù)此分析診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)過(guò)程或提供學(xué)習(xí)建議，發(fā)揮對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的“全過(guò)程”促進(jìn)作用。2、學(xué)科性原則。在分析信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索合適的評(píng)價(jià)方法，不能無(wú)視信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，盲目照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方法。信息

8、技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要考慮對(duì)概念掌握、原理理解等認(rèn)知活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，還要考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)的技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)操作和技術(shù)優(yōu)化，更要考慮如何評(píng)價(jià)綜合任務(wù)體現(xiàn)出的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)等。3、全面性原則。要改變過(guò)去以信息技術(shù)結(jié)果的正確性作為評(píng)價(jià)的依據(jù)一元評(píng)價(jià)模式，增加對(duì)信息技術(shù)操作速度、對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度、操作的規(guī)范程度和創(chuàng)新程度等評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)水平。4、客觀性原則。評(píng)價(jià)要公正確切，實(shí)事求是，教師和學(xué)生不主觀臆斷或摻雜個(gè)人感情。5、公開(kāi)性原則。評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果要公開(kāi)，這樣有利于被評(píng)價(jià)的對(duì)象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長(zhǎng)處的薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起

9、到激勵(lì)作用，從而改進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)的方法，提升信息技術(shù)課程的整體水平。三、改革和完善信息技術(shù)課教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制目前，不少教師以為評(píng)價(jià)就是考試或測(cè)驗(yàn)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)與考試有著本質(zhì)上的區(qū)別：在指導(dǎo)思想上，評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是改進(jìn)或建議，而不是鑒定或選拔；在方法和技術(shù)上，評(píng)價(jià)不只是單純的定量分析，而是發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；在主體上，評(píng)價(jià)的主體不僅是學(xué)生個(gè)體，而且可以是教師個(gè)體或群體，也可以是學(xué)生群體等；在對(duì)象和范圍上，評(píng)價(jià)從知識(shí)掌握程度檢查，擴(kuò)大到整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，包括學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。信息技術(shù)課教學(xué)同其它中小學(xué)課程教學(xué)相比，信息技術(shù)課更具有實(shí)踐性、學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性和合作

10、性。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性以及評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。根據(jù)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的以上幾方面的特點(diǎn)，筆者提出以下幾種評(píng)價(jià)方式，供參考：1、答辯評(píng)價(jià)：要求學(xué)生把信息技術(shù)教學(xué)中所完成的任務(wù)寫成科技論文，可以是幾個(gè)學(xué)生為一小組，由信息技術(shù)教師和學(xué)生組織答辯。這種評(píng)價(jià)方式，不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過(guò)程，有助于學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間的合作，允許學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。2、操作評(píng)價(jià)：信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)突出信息技術(shù)的特征?？赏ㄟ^(guò)不同層次的信息技術(shù)（如基本技術(shù)信息技術(shù)、綜合性

11、信息技術(shù)、設(shè)計(jì)型信息技術(shù)和研究性信息技術(shù)等）操作，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生編排工藝的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握先進(jìn)的工作方法，保證信息技術(shù)數(shù)據(jù)的精度、速度；評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是否敢干、勇于創(chuàng)新等等。3、文件夾評(píng)價(jià)：借覽國(guó)外教育評(píng)價(jià)前沿正在探索的“文件夾”式的評(píng)價(jià)模式，其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。學(xué)生的信息技術(shù)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在不斷地導(dǎo)向、診斷、調(diào)整和強(qiáng)化中進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生參加信息技術(shù)課的表現(xiàn)、體驗(yàn)及取得的活動(dòng)成果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的水平和質(zhì)量的檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高（如知識(shí)水平的提高、應(yīng)用能力的增強(qiáng)等），更重要

12、的是促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。為此，可以為每一個(gè)學(xué)生建立信息技術(shù)課的“文件夾”，在這個(gè)特別的“文件夾”中，記錄有學(xué)生信息技術(shù)成果、上信息技術(shù)課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察所作的記錄、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步制作成個(gè)人和課題組的網(wǎng)上學(xué)習(xí)主頁(yè)（包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)年論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、Powerpoint演示文稿、Flash動(dòng)畫和資料庫(kù)等），反映某一階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和取得的進(jìn)步，作為學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，以此作為評(píng)定學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)?！拔募A”的建立是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地逐漸將有關(guān)作品放入個(gè)人學(xué)習(xí)主頁(yè)中，并可以對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行更新。而且，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好制作有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的文件夾。學(xué)生在創(chuàng)建文件夾的過(guò)程中，要挑選、提煉、評(píng)價(jià)自己的工作樣本，成為自己成果和進(jìn)步的積極評(píng)定者。積極地思考、評(píng)價(jià)他們自身的學(xué)習(xí)歷史，這是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生充滿了自豪感和成就感。信息技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，構(gòu)成完整的教學(xué)體系。信息技