說課稿人生難免有挫折

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人生難免有挫折說課稿和碩縣第一中學(xué)劉曉亞各位評(píng)委老師， 你們好！我是和碩縣第一中學(xué)政治老師劉曉亞， 希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)！ 我說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第五課 讓挫折豐富我們的人生第一框的內(nèi)容：“人生難免有挫折” 。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法及教學(xué)過程五個(gè)方面具體闡述：一、說教材（一）其對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我” ：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。（二）教材分析第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人” 的邏輯發(fā)展。 學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴

2、望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。 但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候， 挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義， 然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果， 分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同

3、的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框挫折面前也從容的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能目標(biāo)（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；2、過程和方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、 名人的挫折， 自己成長(zhǎng)過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（1）

4、面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出 ，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。本框題的

5、教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面， 如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈， 因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等?？梢赃@樣理解， 社會(huì)因素是人為因素的一種， 但人為因素不僅包括社會(huì)因素。 本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍， 將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使

6、學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。二、說學(xué)生初中階段是形成正確的人生觀、 價(jià)值觀的重要時(shí)期， 我所任教的班級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母較溺愛，缺乏挫折經(jīng)歷， 但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順， 遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。 特別是在初中時(shí)期， 學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來， 再加上生活閱歷淺，看待挫折難免帶有片面性，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課， 讓學(xué)生自己舉例， 激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。三、說教法與依據(jù)（一）教學(xué)方法：新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”

7、，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、上課伊始，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；（二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成的。2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折

8、面前的不同態(tài)度不同結(jié)果通過看情境短劇，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后談收獲通過小組合作完成。五、說程序一、導(dǎo)入：課前提前播放歌曲恭喜發(fā)財(cái) ，活躍班級(jí)氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。來引入新課。二、學(xué)習(xí)新課：首先自主學(xué)習(xí)，明確挫折的含義通過同學(xué)們介紹自己的挫折， 以及老師剛才出示的名人， 國家、民族他們所遇到的挫折的例子，說明了：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠郑?同時(shí)分析造成挫折的原因： 將造成挫折的原因歸結(jié)起來有哪幾類呢？讓學(xué)生一起從書上找一找， 之后請(qǐng)出小演員演情境短劇 考砸之后 讓學(xué)生來要談的面對(duì)挫折的態(tài)度問題，由此進(jìn)行拓展看千手觀音視頻，學(xué)習(xí)感動(dòng)中國人物延伸到我們的現(xiàn)實(shí)生活評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物。 讓學(xué)生通過活動(dòng)的形式，