卡羅爾和她的小貓教學設計

1、卡羅爾和她的小貓教學設計【設計意圖】卡羅爾和她的小貓是新教材在小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結實的“基礎”?！窘虒W目標】1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了

2、解默讀的方法。3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶?！窘虒W流程】課前談話：喜歡小動物嗎？養(yǎng)過什么小動物？怎樣照顧它的？（飲食、住處、玩）一、導入、揭題。1、出示小女孩圖片。2、親切地喊喊小女孩的名字卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。3、趣味識“卡”“卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車）4、出示課題、齊讀課題?！翱_爾的她的小貓”（低段學生為力求字音的到位，常常有不

3、自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應時刻提醒學生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）二、初讀課文，趣味識字。1、輕聲自由讀故事。要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節(jié)號。2、趣味識字。 找找多音字，交交好朋友。di 待在jiàn 黑白相間d 滴滴答答待間答dài 等待jin 中間dá 回答 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫“喵” 出示：生字帶拼音。軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥-廚（

4、櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很“舒適”（隨機理解“舒適”）。（3）、齊讀。 出示：生字帶拼音。滑稽糊涂多余端出一碟點心免費（1）、領讀跟讀（爭做小老師）（2）、找找“滑稽”的近義詞-“有趣”；說說“糊涂”的反義詞-“明白、清楚”。（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了-免。 生字去拼音。軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜滑稽糊涂多余端出一碟點心免費（1）、同桌對讀、齊讀。(低段，識字仍是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補

5、充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)三、分層默讀、自讀自悟“趣”。（一）、出示默讀，了解默讀的方法。1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法默讀。齊讀“默讀”猜一猜：默讀應該怎么讀？2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）（二）、試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”（三）、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。1、交流，試著概括文章大意。2、覺得整個故事都非?！坝腥ぁ?。（四）、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。1、交流。2、課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。（指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段）3、集中出

6、示孩子們認為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。）（五）、以第10小節(jié)為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。1、從文本中放大出示第10小節(jié)。晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2、指名讀，讀準“不得了”。3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？4、交流。（以下三小點的順序為并列，根據(jù)課堂上學生的回答順序定先后） 小貓彈鋼琴。（1）、充分肯定學生的自由發(fā)言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢

7、！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！（2）、出示小貓彈鋼琴圖。（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）（4）、有感情齊讀第一句。 小貓鉆柜。（1）學生自由發(fā)言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮?。⌒∝堛@進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢?。?）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。（3）補充：小貓鉆在書架上的圖片。小貓還是個博士呢，

8、看！它鉆在書架上看書呢！ 小貓嚇人。小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。5、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。6、自由讀指名讀齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）（六）、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。1、小組交流。你說我聽，我說你補充。2、全班交流。（以下幾點的順序為并列，根據(jù)課堂上學生的回答順序定先后）不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）（1）、為什么覺得有趣。（2）、交流：根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。（3）、師點：小

9、貓把叔叔的口袋當成什么了？生：（預設）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？生：（5）、多么滑稽?。↓R讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一就”爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。（1）、學生自由交流感悟，師跟據(jù)學生的感悟，引導或點撥。（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。（3）、齊讀。打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。有白的

10、、黑的、花的、胖的、瘦的有的喜歡有的喜歡有的喜歡 3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”再讀，圈劃自己的“小趣”交流，集個個“小趣”為“共趣”師扶，細細品味其中豐富的“內趣”放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情。（一）、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。（二）、交流，簡單板書。想要小貓高興、開心依依不舍、傷心、冷清 驚喜登廣告、準備小貓一個個來啦登廣告、小貓送得一個不剩伯洛在五、作業(yè)：1、學習寫廣告。小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓??！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。2、讓學生說說默讀的方法怎樣？結合平時學生的閱讀情況，加以實踐的常試應用。3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。（采用分層法，將默讀進行