2022年數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析教學(xué)工作總結(jié) 一、試卷評閱的總體狀況 本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)訓(xùn)練公共課應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還消失了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展爭論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 二、考試命題分

2、析 1、命題的基本思想和命題原則 命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各學(xué)問點，同時留意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的熟悉規(guī)律，注意與后繼課程的教學(xué)相連接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)用力量的考查。試卷整體的難易適中。 2、評分原則 評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避開評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以學(xué)問點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。 三、試卷命題質(zhì)量分析 以平面對量、直線與二次線為重點，占總分的7

3、0%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)學(xué)問掩蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問點的容量也較充分。 平面對量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。 直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右。 空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)

4、用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。 三章考查重點放在平面對量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。 四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析 填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符號是不清晰的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全把握。 第47題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面

5、關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清晰。 第813題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第1113題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置把握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)把握較差，不堅固。 單項選擇題：學(xué)生一般得分為1218分 第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論把握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系把握較好。答錯較多的是第4和第6

6、題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟識，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也把握不好。特殊是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清晰，對新、舊坐標的概念也不清晰。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，推斷兩向量相等的條件也不明確，才會消失如此的錯誤。 第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角

7、度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。 （2）題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采納不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。 第（3）題考查依據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。 第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多消失兩種方法，按軌跡滿意橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中

8、又消失不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程把握不好，不能依據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。 2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應(yīng)當引起重視。有的學(xué)生在證明中規(guī)律混亂，規(guī)律推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的學(xué)問把握不堅固，求向量的坐標時，差值的挨次不對，導(dǎo)致計算錯誤。 第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的學(xué)問點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近

9、60%的考生得滿分，這些學(xué)生是把握了考查的學(xué)問點，解題思路清楚，能快速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明abc和bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面 所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路敏捷，連接ad得直角abd，在此三角形中求出ad，又在直角dac中求出cd，最終在直角dbc中求出dc與平面 所成的角，即dcb。 在20%的學(xué)生錯答的緣由是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。 有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的學(xué)問來解答本題，如用全等三角形和相像三角形的學(xué)問來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。 五、通

10、過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議 通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是特別必要的。將考試成果通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短，努力改進教學(xué)方法，分析和探究學(xué)校起點五年制大專訓(xùn)練（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特殊是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實行有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。 數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析 一、試卷評閱的總體狀況 本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)訓(xùn)練公共課應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯

11、總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還消失了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展爭論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 二、考試命題分析 1、命題的基本思想和命題原則 命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各學(xué)問點，同時留意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的熟悉規(guī)律，注意與后繼課程的教學(xué)相連接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，

12、立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)用力量的考查。試卷整體的難易適中。 2、評分原則 評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避開評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以學(xué)問點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。 三、試卷命題質(zhì)量分析 以平面對量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)學(xué)問掩蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問點的容量也較充分。 平面對量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算

13、，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。 直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右。 空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。 三章考查重點放在平面對量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主

14、次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。 四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析 填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符號是不清晰的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全把握。 第47題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清晰。 第813題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第1

15、113題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置把握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)把握較差，不堅固。 單項選擇題：學(xué)生一般得分為1218分 第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論把握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系把握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟識，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也把握不好。特殊是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見

16、不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清晰，對新、舊坐標的概念也不清晰。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，推斷兩向量相等的條件也不明確，才會消失如此的錯誤。 第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。 （2）題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采納不同的方

17、法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。 第（3）題考查依據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。 第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多消失兩種方法，按軌跡滿意橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又消失不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程把握不好，不能依據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。 2題主要考查用向量法證明四

18、邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應(yīng)當引起重視。有的學(xué)生在證明中規(guī)律混亂，規(guī)律推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量 的學(xué)問把握不堅固，求向量的坐標時，差值的挨次不對，導(dǎo)致計算錯誤。 第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的學(xué)問點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是把握了考查的學(xué)問點，解題思路清楚，能快速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明abc和bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面 所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路敏捷，連接ad得直角abd，在此三角形中求出ad，又在直角dac中求出cd，最終在直角dbc中求出dc與平面 所成的角，即dcb。 在20%的學(xué)生錯答的緣由是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20%的學(xué)生