威尼斯的小艇

1、、教材分析 太陽(yáng)是大家的是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第七單元的的第一篇課文。本單元圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材，四篇課文從不同的角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵。 太陽(yáng)是大家的這首有趣的兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)的內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)

2、生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語(yǔ)感。力求尊重學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。二、課時(shí)目標(biāo) 1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。古人把學(xué)習(xí)稱為“讀書(shū)”“念書(shū)”，只有熟讀才能精思。作為第一課時(shí)的教學(xué)，“讀通”是首位。2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。4、背誦第一

3、、二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。三 教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生情理清教學(xué)思路,寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì),并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的生字卡片,制作課件。四 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）導(dǎo)入新課 （二）自由讀詩(shī),初步感知 1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀讀詩(shī)歌。出示讀書(shū)要求:1.讀準(zhǔn)字音; 2.讀通句子,不添字,不漏字; 3.課文讀完兩遍后,劃出生字新詞,多讀幾遍。（學(xué)生自讀，教師巡視）2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況 （1）讀準(zhǔn)字音 出示：西邊天上的朵朵白云， 變成了紅彤彤（tng）的晚霞； 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“彤”字在單獨(dú)讀時(shí)讀第二聲；在組成“紅彤彤”時(shí)讀第一聲； 出示：她要趁（chèn）人們睡覺(jué)的時(shí)候， 走向另外

4、的國(guó)家。 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“趁”字的翹舌前鼻音； （2）讀通句子 出示：從東山上升起的太陽(yáng)， 到西山上就要落下！ 指導(dǎo)讀通 從東山上/升起的太陽(yáng)， 到西山上/就要落下?。ㄈ┰僮x詩(shī)歌,整體感知1.過(guò)渡：在讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子后，再自由讀詩(shī),爭(zhēng)取把課文讀好。（生自由讀文） 2.老師配樂(lè)范讀全文（四）指導(dǎo)精讀(第一.二小節(jié)),積淀感悟 1、美讀第一小節(jié)，讀出畫(huà)面。 過(guò)渡：你們想不想美美地讀一讀課文 （1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià) （2）聽(tīng)了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?(學(xué)生說(shuō)) （3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓

5、學(xué)生看圖畫(huà)體會(huì)云霞的變化,感受晚霞的"紅") （4）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"紅彤彤"什么意思(學(xué)生說(shuō)) （5）指導(dǎo)讀句子 西邊天上的朵朵白云， 變成了紅彤彤（tng）的晚霞； 通過(guò)"紅彤彤"讀出晚霞的紅 滿天的晚霞不僅紅,而且紅得美。（畫(huà)面再展示“紅彤彤晚霞”，學(xué)生欣賞體會(huì)） 指導(dǎo)學(xué)生二次讀句,感受"紅彤彤的晚霞"的美。 天空都被晚霞染紅了,那么地面呢?(學(xué)生想象晚霞下地面的美景) 再讀句子,感受"紅彤彤的晚霞"帶給大地的美。（6）讀句子 從東山上升起的太陽(yáng)， 到西山上就要落下！ 劃出句中的一組反義詞（升

6、起-落下） 過(guò)渡：太陽(yáng)升起來(lái)了,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?太陽(yáng)從升起到落下,為我們做了多少好事,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第二小節(jié)，找找看！2、品讀第二小節(jié)，讀出情味。 （1）生讀完匯報(bào)答。（師結(jié)合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友） （2）你從太陽(yáng)為我們做的這些事中,感受到了什么? （3）從太陽(yáng)的哪些動(dòng)作可以感受到,找出,圈起來(lái).(板書(shū):灑、拔、陪、看） （4）太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作） (灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？指導(dǎo)學(xué)生感悟"灑"不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花的快樂(lè),給包含著太陽(yáng)暖暖的愛(ài)) 有這樣的金光

7、，鮮花才開(kāi)的艷麗。（5）她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。(學(xué)生說(shuō))(怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢?。?（6）同學(xué)們，一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的愛(ài)。 （7）指導(dǎo)讀句子.(從"灑""拔"中體會(huì)太陽(yáng)帶給花.樹(shù)的快樂(lè)和暖暖的愛(ài)) （8）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？ (誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-你是怎么戲水的？-在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事??！能把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-能帶著笑容讀一讀嗎?-帶著快

8、樂(lè)的表情齊讀后兩行 ) （9）說(shuō)說(shuō)為什么"陪""看"包含著太陽(yáng)的愛(ài)? （10）再讀后兩行,感受快樂(lè),感受太陽(yáng)的愛(ài)。 （11）太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪兒知道的?(文中省略號(hào))她還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （12）交流,師小結(jié) （13）美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看畫(huà)面，美背第一.二小節(jié)。3、以讀代講第三.四小結(jié)太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。 小結(jié)：太陽(yáng)是大家的！板書(shū)： 2

9、5.太陽(yáng)是大家的 鮮花 小樹(shù) 小朋友 威尼斯的小艇教案一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法目標(biāo)：了解小艇的特點(diǎn)及小艇的重要作用；體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了威尼斯的小艇這篇課文。讓我們回顧一下作者圍繞小艇寫(xiě)了那些方面。學(xué)生回答老師板書(shū)（小艇樣子、駕

10、駛技術(shù)、與人們的生活）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？ 二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。 1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。 用“”劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（比喻） （1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片） （2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。 （3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用

11、水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。 3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。 4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣 5、小結(jié)：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫(xiě)得很精彩，今后我們寫(xiě)作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。 三、學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)特別好”一段。 指名讀，學(xué)生思考： 1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？ （船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系） 2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？ （1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如； （2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去； （3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。 3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。 四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。 自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？ （出示幻燈片）（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？ （商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇） （2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？ （3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)） （4）小結(jié) 五、齊讀全文，思考