高考專家解析：短期內(nèi)難提高生物成績的原因

1、.高考專家解析：短期內(nèi)難進步生物成績的原因本文由查字典生物網(wǎng)為您整理提供：現(xiàn)實中，很多學生在理綜考試中生物選擇題錯誤率較高，簡答題即便能理解題意，由于表達不合理導(dǎo)致扣分的現(xiàn)象明顯。也就是說，理綜卷中的生物部分題目與單科考試時候的生物題目有很多的不同。為什么很多學生在備考中生物學科成績不能明顯提升?我們通過這篇文章，做一個簡要的分析。1.在理綜考試中，生物學科占的比重不大，因此說在考試中只考某個知識點的題目很少，甚至可以說幾乎沒有，眾多的生物體涉及到多個知識點，題目更加注重對才能的考察，尤其是章節(jié)知識、模塊內(nèi)以及模塊間知識的組合或者綜合考察。也可以說題目的本身“就有難度。那么很多同學單章節(jié)考試或

2、者知識模塊考試中，成績很優(yōu)秀，可一旦綜合起來考察，分數(shù)就不高，原因就在此。2.很多學生覺得學生物只是背背、畫畫、多做題就行，甚至一些學生覺得生物就是“文科的內(nèi)容，只要你背書才能強，就能把生物學好，事實并非如此。從近幾年的高考命題形式來看，高考題目注重以才能為主，在詳細的問題情景中根本無法從學生死記硬背所掌握的概念和原理中提取出相關(guān)的知識點來。假如學生不能將教材中的概念、術(shù)語不能個人同化，對于概念和原理使用的范圍和條件不明確，答題的時候很容易張冠李戴。也就是說你在補課中，或者在備考中，覺得自己好似已經(jīng)把考點過了一遍，但是事實上，你所過了一遍的考點，對你來說沒有“用處，那么成績怎么會進步呢?3.一

3、些優(yōu)秀的考生在備考中在某個細節(jié)處存在破綻，導(dǎo)致一些題目做起來不順手，正確率沒有保證。這就是所謂的一著不慎滿盤皆輸?shù)牡览怼Ｄ敲磳τ谏飳W科，是不是補根底就是不行?盲目做題也不行?假如都不行的話，怎么學才能提升生物成績呢?這里和大家一起討論一下：想提升生物學科成績，建議從以下幾個方面做起：生物學科根底知識內(nèi)容不多，模塊知識分為細胞和代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境、生命活動與調(diào)節(jié)四個部分。那么很多學生根底知識掌握得很好，但是在考試中把握不好，要想改變這樣的情況同學們可以試著這樣去做：1.在做題中細心的總結(jié)，注重“輻射作用，例如知識點之間的輻射，知識點與考試題型之間的輻射。例如說?細胞與代謝?部分高考常

4、考的考點有：組成生物體的元素和化合物、真核、原核細胞的比較、細胞器的構(gòu)造和功能、物質(zhì)的運輸、酶、呼吸作用和光合作用、細胞的生命歷程。相信這些知識點大家都明白，但是在詳細的問題中，知識點是如何表達的?這需要學生細心的去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，例如在你平時做的高考真題中你可以根據(jù)某個知識點展開拓展，例如說細胞生命歷程這個部分的知識，通常考察的方向有：結(jié)合DNA復(fù)制考察如2019年山東高考卷結(jié)合蠶豆根尖細胞的考察考察本知識的詳細部分如2019年重慶卷，海南卷、湖南卷、北京卷聯(lián)絡(luò)癌細胞分化進展考察如2019年，2019年江蘇卷，選項內(nèi)容為：癌細胞類似于胚胎細胞都脫離了細胞的正常分化;細胞的分化導(dǎo)致基因選擇性表達，

5、細胞種類增多等。這些都考察了對細胞分化的理解。聯(lián)絡(luò)單倍體等部分知識考察如2019年山東卷，聯(lián)絡(luò)小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)成單倍植株的過程，發(fā)生了細胞分化且能表達細胞全能性，判斷這選項是否正確聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)酶部分知識考察細胞衰老的特點如2019年江蘇卷等聯(lián)絡(luò)效應(yīng)T細胞考察2019年山東卷聯(lián)絡(luò)原癌基因和抑癌基因的考察2019年課標全國卷等等，在平時訓(xùn)練中，這些知識點應(yīng)該也會聯(lián)絡(luò)很多知識點進展考察，也就是說你掌握某塊知識點還不行，必須把它們變成一個統(tǒng)一的整體，學習和考試聯(lián)絡(luò)起來。2.注重做題質(zhì)量，回絕題海戰(zhàn)術(shù)。除了上面所講的，學生很多知識都是在做題中完善的，假如僅僅為了做題而做題，“才能變化不明顯，在做題的時候，

6、可以找出命題意圖、答題思路等方面的信息。例如說你在平時的考試或者訓(xùn)練中，面對這樣的一個題目：以下有關(guān)生物學研究中的表達正確的有A1對酵母菌計數(shù)時，用吸管汲取培養(yǎng)液滿血球計數(shù)板的計數(shù)教室以及四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后鏡檢2探究溫度對酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液作底物3在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的構(gòu)造照片屬于概念模型4孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用了假說演繹法5在模擬細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系時，瓊脂塊外表積和體積之比是自變量，氫氧化鈉擴散速度是因變量6酒精在“綠葉中色素的提取和別離和“檢測生物組織中的脂肪兩項實驗的作用一樣。A，一項 B，兩項 C，三項 D，四項此

7、題摘自：?江西省2019屆高三上學期七校聯(lián)考卷理科綜合?那么面對這個題目時候，先別說能否做得正確，比正確率還重要是，做題方式以及你在做題中的收獲，哪怕是你選錯了，這道題能讓你認識到很多缺乏那么就值得。在做題的時候，你可以看出考察的知識點是生物實驗部分的考察;考察的方向考察考生實驗探究才能和理解才能。你可以通過上面每項的內(nèi)容，一方面檢驗一下自己還有哪些破綻，另一方面把涉及到的內(nèi)容再熟悉一遍，穩(wěn)固和查漏補缺并行。我們在備考中，有了明確的范圍，有了很高的做題質(zhì)量，那么成績怎么會不進步呢?3.注重細節(jié)，防止不必要的失分。上面提到很多考生答題不標準，即便是意思對了，但是生物術(shù)語的適用范圍表述的有錯誤，例

8、如：“光反響一些人寫“光合作用，把范圍擴大了。也有的學生答題口語化，例如用“公“目代替“雌“雄，甚至還有一些錯字的現(xiàn)象，例如把“再分化寫成“在分化、“線粒體寫成“細粒體、“神經(jīng)細胞寫成“神精細胞等。還有抓不住名詞或者專有名詞的現(xiàn)象也普遍。4.注重實驗部分知識的理解和運用。特別是探究性的實驗，近年來幾乎每套試卷都涉及到，很多學生對生物實驗缺少專項訓(xùn)練，甚至背實驗，在考試中很容易處于被動的場面，在高考中，對實驗部分的考察方向有：觀察類實驗;物質(zhì)提取、別離以及鑒定類實驗;驗證和探究類實驗;經(jīng)典的科學實驗;現(xiàn)代生物技術(shù)理論。鏈接：由于高考理綜卷命題受到篇幅所限，不可能考察所有的考點，因此說，一些重點內(nèi)

9、容還是能總結(jié)出來的，在考前再抽時間熟悉一下。例如說：北京?考試大綱?中，對考試才能要求方面，有四個重要內(nèi)容，分別是：理解才能、實驗與探究才能、獲取信息才能、綜合運用才能。那么高考卷中的生物題，應(yīng)該涵蓋了以上的內(nèi)容，特別值得注意的是，實驗與探究才能，從側(cè)面上反映“探究性實驗是高頻考點，那么生物中，哪些內(nèi)容會與探究性結(jié)合起來呢?全部總結(jié)如下：1探究影響酶活性的因素2探究酵母菌細胞呼吸的方式3探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍4探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用5探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化除了上述實驗之外，還有一些題目容易考，例如說每年必考的遺傳和變異相關(guān)的題，等等考前適當訓(xùn)練一下，找找感覺。答題技巧

10、：對于選擇題部分，我給大家一些答題的思路：挖掘概念，聯(lián)絡(luò)題目內(nèi)容，減少迷惑性;重點審視“絕對型的語句;如“一定“只有等等將陌生詞帶到知識體系中，假如聯(lián)絡(luò)不上書本知識，往往都是錯誤的。仔細看圖，找出題意與變量之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)仔細看表，找出條件、現(xiàn)象以及變化規(guī)律多比較、多角度、多聯(lián)絡(luò)。壓軸題部分在考試中要明確上述探究類實驗的思維導(dǎo)圖：提出問題作出假設(shè)實驗材料設(shè)計實驗結(jié)果結(jié)論說明實驗結(jié)果一般都是未知的。那么在詳細答題的時候，思維形式應(yīng)該做到如下連接：a。從目的著手：尋找變量，根據(jù)實驗的因果關(guān)系找出自變量和因變量假如選項讓你填寫實驗的目的是：答題內(nèi)容探究XXX自變量對XXX因變量的、b.確定假設(shè)：設(shè)計出

11、一種可能的實驗原理。從答題上看，一般用陳述句來表達。答案內(nèi)容一般從實驗原理著手。c。根據(jù)實驗材料聯(lián)絡(luò)實驗步驟d。實驗步驟一般從取材分組、材料運用和處理、觀察記錄三個角度去總結(jié)e。描繪實驗結(jié)果和結(jié)論例如說常見一般有三種結(jié)論，分別是：實驗組比對照組好，實驗變量有利、促進。實驗組比對照組差，實驗變量不利、抑制。實驗組和對照組無顯著差異，實驗變量無影響。還有其它的答題內(nèi)容，根據(jù)題目要求而定，但是往往都是原理的衍生。通過探究性實驗的學習，我們明確了評價和修正性實驗的答題思路：看對照看步驟看材料看條件看結(jié)論和結(jié)果。5.注重命題方向：生物學科的命題指導(dǎo)思想：以生物學的根底知識、根本技能和重要的方法為重點，親密聯(lián)絡(luò)考生的生活經(jīng)歷和社會實際，注重考察學生根本科學素養(yǎng)，以才能立意為主，但是不淡化對學科根底知識，根本技能和重要的方法考察，同時注重對考生所經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的消費，生活和社會實際等內(nèi)容的考察。2019年更加注重對考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等探究才能的考察。試題從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的維度命題，表達新課程的理念。命題強調(diào)：核心內(nèi)容;生物學概念、原理的理解和應(yīng)用;分析、綜合等思維才能的考察;具有良好的構(gòu)造的知識;學生理解了哪些