巧用多媒體課件創(chuàng)建高效課堂

1、巧用多媒體課件創(chuàng)建高效課堂隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學手段也在發(fā)展，計算機多媒體課件成了課堂教學的必備內容。的確，計算機多媒體課件豐富了教學內容，精彩了課堂，激發(fā)了學生的興趣。計算機多媒體課件以其無可比擬的優(yōu)勢，提高了教學內容的可信度和實效性。但是，不容回避的是，在課件的使用過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學素質的提高，還降低了多媒體課件在教學中的功能，弱化了教學目標的實現(xiàn)。根據自己的教學實踐，總結后發(fā)現(xiàn)多媒體課件在課堂上的不當使用具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課件呈現(xiàn)內容不當。曾經聽過一節(jié)課，上課教師整屏呈現(xiàn)的都是教學目標、教學過程、教學內容等等，把教案的內容搬到課件上，當時

2、，我都不知所云，更別說學生了。后來的插圖對教學也沒有什么幫助。這節(jié)課不用課件勝于用課件。還有的教師重復教材內容。把教材的內容大量復制在課件上：有的是教材上的文字內容，有的是教材上設置的情景，有的是教材上的漫畫，沒有創(chuàng)新。本來通過引導學生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用。第二，上課過程中使用過于頻繁。聽過一節(jié)公開課可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，課件內容繁多，有近50張幻燈片之多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，頻繁出現(xiàn)，平均一分鐘不到就要出示一張幻燈片，整節(jié)課變成了課件的演示課，學生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內容多，轉瞬即逝，學生沒有思考的時間，不能留下深刻的印象，教學目標當然得不到有

3、效的落實，課件使用泛化。第三，用課件代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個字，學生體會不到板書教師板書時一氣呵成的美，還有自然生成的條理美和邏輯美，長期以往，年輕教師的板書基本功得不到提高，老教師的板書基本功還會弱化。第四，粗制濫造。課件內容有的過多過濫。大量密密麻麻的文字，充其量不過是投影片的集合；有的畫面模糊，聲音不清；還有的沒有清除電腦上自帶的聲音，出現(xiàn)音量大得嚇人的怪聲，影響課堂氣氛。第五，顧此失彼。有的課件由于內容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對教材內容的挖掘、補充、提升，顛倒了內容與形式的關系，一節(jié)課下來，熱熱

4、鬧鬧，但學生如過眼煙云，收獲不大。鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實施過程中的作用，筆者認為，多媒體課件在課堂教學中的使用要做到以下幾點：第一，課件的內容要有利于學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課首要的教學目標。例如，有的教師在講解“積極與老師溝通”這一內容時，選取了本班班主任的感人事跡，拍攝一組感人的照片制作成課件。再配上富有感情的解說，在課堂上展示，學生觀看課件后，如身臨其境地深深體會到老師工作的艱辛和無私的奉獻精神，自然地感悟到要尊重老師的勞動、人格，要積極自覺地與老師溝通，情感、態(tài)度、價值觀在潛移默化中落實。第二

5、，課件的內容要有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。興趣是最好的老師，運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，是政治老師常用的教學手段，多媒體課件能夠使教材中抽象的理論觀點形象化，引發(fā)學生對思想品德課的學習興趣，積極主動地參與到教學過程中去。雖然新教材設置了一些情景，具有極大的可讀性，但是利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設一些新的情景，運用到課堂教學中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內容如有一位教師在進行授課時選取三個發(fā)生在學生身邊的事例，分別用MTV錄像片段、FLAIsHI動畫等形式做成課件，形式新穎，情節(jié)真實感人，趣味性強。學生深深被課件的內容所吸引。然后教師再及時利用設置好的發(fā)人

6、深思的問題，引導學生饒有興趣地進入對教學內容的學習、探討，學生思維非?；钴S，積極思考，自發(fā)表演，熱烈討論，學生的主體作用發(fā)揮得非常充分，收到了意想不到的效果。第三，課件的使用要有利于學生學習方式的轉變。在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實。通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發(fā)學習的愿望，提升自我成長的需求。我們在教學過程中應當培養(yǎng)學生形成自主學習、合作學習的學習方式，多媒體課件的內容應當能夠促進學生學習方式的轉變和形成。例如，有的老師在課件的內容上創(chuàng)設辯論時刻、談古論今、合作探究、大家來參與、故事續(xù)演等形式，都收到了較好的效果。第四，課件的使用

7、要有利于對教材內容的充實和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源。新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時補充相關的知識內容，使學生對教材的把握得到充實和提升。第五，課件的使用要“適度”。多媒體課件在課堂教學中的使用不是越多越好。要堅持按需使用的原則，要遵循適度的原則。有的教師制作的課件內容過多過雜，忽略了學習對象的存在，忽視了對教材內容的挖掘，結果一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，學生看得頭昏腦脹，收獲不大，教學目標沒有落實。我們一定要明確，多媒體課件再好也是一種教學手段，是為教學內容服務的。如果顛倒了內容與形式的關系，一味追求形式的東西，必然弱化了對內容的研究，只能是事倍功半。第六，課件的內容要優(yōu)化，質量要提高。課件的內容會影響使用的效果，一個優(yōu)質的課件會為你的課堂增光添彩，內容更充實。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。