教育教學(xué)隨筆語文學(xué)科中運用多媒體電化教學(xué)的思考陳夢琦

1、教育教學(xué)隨筆感談 語文學(xué)科中運用多媒體電化教學(xué)的思考金城關(guān)回民小學(xué) 陳夢琦在當(dāng)代的語文教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，靠傳統(tǒng)的教材、口授、黑板、粉筆，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的要求。因此充分合理的利用學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備及多媒體平臺等新的教學(xué)手段，可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有效實施語文教學(xué)新課程改革，全面積極地推進素質(zhì)教育。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教設(shè)備教學(xué)，才會取得良好的教學(xué)效果呢？應(yīng)該認識到語文科目與多媒體電教設(shè)備親密接觸，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)合作精神。語文課程標準提出，在課文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)

2、了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認。 當(dāng)今課堂教學(xué)中，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，多媒體電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學(xué)當(dāng)中。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)如今已發(fā)展到電腦多媒體參與語文教學(xué)，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學(xué)手段至它產(chǎn)生的那一天起，就給課堂教學(xué)帶來了一場前所未有的改革，掀起了課堂教學(xué)史上一次意義深遠的革命。如何根

3、據(jù)教學(xué)需要恰到好處地運用電教媒體呢？在這里我想談一些個人認識。一、運用多媒體電教，以圖析文。小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。多媒體電化教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時通過分析、推理、提出多種解決問題的設(shè)想，進行靈活的、新穎的擴散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性。 如在教學(xué)圓明園的毀滅一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，集中畫面內(nèi)容，把曾經(jīng)宏偉壯觀的皇家園林勝景帶到了課堂上，學(xué)生可以直觀的獲得一種身臨其境的美感：金

4、碧輝煌的宮殿、秀麗雅致的亭臺樓閣，優(yōu)美怡人的的景物歷歷再現(xiàn)，然后當(dāng)殘垣荒蕪的遺址出現(xiàn)時，學(xué)生的情感體悟瞬間便可達成，文本內(nèi)容的重難點一下就被突破，這就是佐證。1、直觀再現(xiàn)，彌補感知不足。語文教材內(nèi)容的豐富性體現(xiàn)在古今中外、天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不然。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷、知識的局限，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用電教手段，就可縮短學(xué)生認識客觀事物的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。比如在教學(xué)古詩長相思時，我利用電教手段就能讓學(xué)生從多方面去感知教材，首先用課件出示相應(yīng)的影片圖片，把學(xué)生帶到遠在邊塞的凄寒苦地，使他們穿越時空，在身臨其景其境，促使他們感懷戍邊將士的悲苦生活極思鄉(xiāng)之

5、情，從而彌補了學(xué)生感知上的不足。2.化難為易，無聲勝有聲。由于現(xiàn)代化媒體具有不同的功能，教材的綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性，恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體中的“聽覺教材”或“視聽教材”，能使微觀的現(xiàn)象宏觀化，宏觀的現(xiàn)象微觀化。想起以前在教學(xué)草這首古詩時，我正是充分考慮到低年級學(xué)生的特點，先出示一幅生機勃勃 的“原上草”圖,讓學(xué)生感受到“離離”，再通過季節(jié)變化的演示，草的枯、榮，使其體會到“一歲一枯榮”所指的具體意思，最后以燃燒的熊熊大火，讓學(xué)生觀察燒掉的是長在土地上面的葉而不是草的根，學(xué)生就能于無聲處更深入地體會“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這一千古名句,勝過教師千百遍地講解。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情

6、感。教育心理學(xué)研究表明，沒有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生情感的最佳手段，因為學(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。以教學(xué)狼牙山五壯士一課為例，在播放有關(guān)當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭相關(guān)紀錄片同時，插播一些著名的英雄人物事跡，可以使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生走進悲壯豪邁的熱血犧牲時代，學(xué)生從心底被震撼、被折服，并自然地進入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。在掌握投影片的最佳播放時機后，教師只要發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)性，以精確、優(yōu)美的語言去激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的想象

7、，挖掘投影片的豐富內(nèi)涵，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。因此，對投影片的深入挖掘，不僅可以有效地指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對其進行分析、觀察、綜合、想象，而且能充實直觀材料不夠完備和無法表述的內(nèi)容，從多方面進行抽象的概括，盡量說出更多、更新的內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生的情感，與文本直接對話，與作者產(chǎn)生共鳴。三、聲像結(jié)合，發(fā)展思維。多媒體電化教學(xué)以其獨特的聲像效果，往往可以化抽象為具體，化靜為動，變無聲為有聲，使學(xué)生直面色彩斑斕的畫面，耳聞優(yōu)美的語言甚至音樂，身心愉悅，有利于放飛想象的翅膀。而人們對知識的獲取，是離不開想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。心理學(xué)家研究也告訴

8、我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運用投影，可以幫助學(xué)全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象 、思維能力的訓(xùn)練。1.視聽結(jié)合，發(fā)展思維及表達能力。記得在對桂林山水這樣一篇文質(zhì)兼美的文章進行講授時，為了使學(xué)生理解桂林山水的特點，我利用多媒體使學(xué)生對桂林水“靜、清、綠”的特點有了正確形象的認識，猶如身臨漓江。在學(xué)生觀賞了桂林水之后，接著引導(dǎo)學(xué)生游覽桂林的山。體會桂林山的奇、秀、險，讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)。然后整體回放使學(xué)生產(chǎn)生 “舟行碧波上，人在畫中游”的動感效果，

9、學(xué)生自然就能理解這兩句詩的意思。仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟哦，在讀中體會，在體會中交流，并沉浸在瀏覽祖國山水美的幸福之中，同時也對學(xué)生進行了愛國主義教育，發(fā)展了他們的思維和語言表達能力。2.提供媒介,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即是要培養(yǎng)他們獨立思考、獨立解決問題的能力。為此，必須引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際，因為兒童的心理發(fā)展總是在實際活動中實現(xiàn)的。例如在教學(xué)新型玻璃一課時，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象還有沒有比吸熱玻璃、夾絲網(wǎng)防盜玻璃、變色玻璃、吃音玻璃更好的玻璃呢？學(xué)生結(jié)合生活實際和科學(xué)想象，能產(chǎn)生出很多極有創(chuàng)意的設(shè)計和憧憬來，對此，我們可以給

10、予充分肯定，并積極聯(lián)系當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢進行鼓勵激發(fā)。這樣就能達到只通過單純的語言教學(xué)無法達到的效果，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。精心制作課件、巧妙運用，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，以達到服務(wù)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實施多媒體電化教學(xué)可謂是現(xiàn)代教育的大勢所趨。合理、充分地設(shè)計、開發(fā)、利用多媒體資源還需進一步探索研究。只有把握住教育的時代脈搏，有機結(jié)合語文教學(xué)的特征，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的資源，預(yù)設(shè)目標才能更好地實現(xiàn)，素質(zhì)教育中學(xué)生的“樂學(xué)、愛學(xué)”才可以實現(xiàn)。教師簡歷：陳夢琦，男，30歲，畢業(yè)于蘭州城市學(xué)院中文系，本科學(xué)歷?，F(xiàn)就職于金城關(guān)回民小學(xué)，主要從事小學(xué)語文學(xué)