中學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)： 世界的氣溫和降水

1、.中學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)： 世界的氣溫和降水編者按：查字典地理網(wǎng)為大家搜集并發(fā)布了中學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)： 世界的氣溫和降水，希望對(duì)大家有所幫助!中學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)： 世界的氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選第二章 多樣的世界氣候第一節(jié) 世界的氣溫和降水1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內(nèi)容。世界的氣溫部分，教材首先利用世界年平均氣溫圖和三個(gè)考慮問題引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布規(guī)律;然后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面來分析世界氣溫差異。氣溫垂直遞減率，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.6，需要學(xué)生記住，可以讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，加深記憶。教學(xué)時(shí)要向?qū)W生說明，氣溫

2、的垂直遞減是指同一地點(diǎn)而言的。要求學(xué)生掌握的技能是可以根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并能據(jù)圖說出氣溫的變化規(guī)律。教材在課后習(xí)題中安排了這個(gè)練習(xí)，可以利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成。教學(xué)目的知識(shí)與技能：1 初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律;2 利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律3 理解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過程與方法：1 通過回憶中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念;2 利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異;3 指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，比照一月、七月氣溫和降水

3、分布圖，分析氣候的影響因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生理解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素;利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問題法教 具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學(xué)流程整體架構(gòu)世界氣溫學(xué)生實(shí)際動(dòng)手學(xué)生根據(jù)提示問題，讀圖總結(jié)歸納老師講解，學(xué)生實(shí)際練習(xí)世界氣溫的分布規(guī)律世界氣溫的影響因素繪制氣溫曲線如何閱讀氣溫曲線圖三、教與學(xué)的過程導(dǎo)入新課表達(dá)：每天晚上7點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目-新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)

4、播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目?學(xué)生答復(fù)。提問：那我們是否聽說過有氣候預(yù)報(bào)呢?根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰來解釋一下天氣和氣候的區(qū)別?學(xué)生：考慮答復(fù)。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。過渡：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢?每天我們會(huì)說今天天氣熱不熱?指得是?假如說今天會(huì)不會(huì)下雨?這說的是?氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首先我們來分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。講授新課表達(dá)：今天我們的學(xué)習(xí)方式是問題式學(xué)習(xí)方法播放幻燈片。播放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。表達(dá)：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法也就是老師精心準(zhǔn)備了一些問題，同學(xué)們可

5、以閱讀相關(guān)資料，逐個(gè)擊破各個(gè)問題，就到達(dá)了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家翻開課本23頁，閱讀圖B。大家看到這幅圖上又有一些紅色的曲線。學(xué)生讀圖。表達(dá)：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫一樣的地點(diǎn)連結(jié)起來的曲線，等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為?學(xué)生答復(fù)：10 提問：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律? 學(xué)生：考慮答復(fù)。由赤道向兩極遞減?？偨Y(jié)：好這是世界氣溫分不的第一個(gè)規(guī)律。追問：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么?學(xué)生：考慮答復(fù)。有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生根本可以想到是太陽輻射?？偨Y(jié)：地面或的輻射的主要

6、能量來源是太陽輻射，而太陽輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。太陽直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多，而非太陽直射點(diǎn)，得到的太陽輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個(gè)緯度分布不均勻的原因。提問：讀地圖冊(cè)P12，P13頁。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎?7月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎?南、北半球的等溫線哪一個(gè)比較平直?為什么?課件上打出這些問題。學(xué)生讀圖，考慮?？偨Y(jié)是由于陸地和海洋的差異。假如不是很準(zhǔn)確，可以給與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值一樣嗎?總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜

7、歡區(qū)海邊還是內(nèi)陸?學(xué)生：海邊。提問：夏天感覺海邊涼快。請(qǐng)閱讀課本24頁，海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的?學(xué)生：閱讀課本。海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。 提問：讀地圖冊(cè)P12,13頁同一緯度,非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高?原因是什么? 播放課件：?jiǎn)栴}展示學(xué)生：讀圖考慮。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生可能總結(jié)不出來。提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類。提問：同學(xué)們根據(jù)上述提示，猜測(cè)影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么?學(xué)生：暖流和寒流的差異。暖流流經(jīng)的地區(qū)，溫度升高，寒流那么相反。

8、提問：為什么有如下的景象發(fā)生?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。一山有四季，十里不同天。播放課件：圖片和古詩。學(xué)生考慮：解釋古詩飽含的含義，并總結(jié)影響因素。總結(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低?？凑n本26頁，大家閱讀第一自然段。試計(jì)算：四川成都峨眉山頂峰金頂海拔3099米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少?學(xué)生計(jì)算?？偨Y(jié)：經(jīng)過分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下氣溫分布規(guī)律 以赤道為中心，向兩極遞減。 同一緯度，夏天陸地高于海洋， 冬天，陸地低于海洋影響因素 太陽輻射 海陸性質(zhì)差異 洋流 海拔課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。12 14 18 21

9、23 22 月平均氣溫 12 11 10 9 8 7 月份 20 17 16 14 12 11 月平均氣溫 6 5 4 3 2 1 月份繪制方法：橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫-最低月氣溫=年較差 一天最高氣溫-最低氣溫=日較差讀圖四步驟：夏季氣溫?zé)徇€是涼快?冬季氣溫冷還是溫和?溫差較大還是較小?平均氣溫較高還是較低?學(xué)生：繪制，并分析。本堂課小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素，并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。四、課后總結(jié)中國(guó)地理的氣候部分學(xué)習(xí)，為世界氣候的學(xué)習(xí)打下了一定的根底

10、。在學(xué)習(xí)多樣的世界氣候時(shí)，可以積極利用前面所學(xué)習(xí)知識(shí)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)天氣和氣候的區(qū)別。世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為根底，而影響因素分析是依賴前面所學(xué)習(xí)一部分地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)根底。讀圖分析是這堂課的主要特點(diǎn)。第一節(jié) 世界的氣溫和降水2 課改實(shí)驗(yàn)區(qū) 韓英一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內(nèi)容。世界降水部分的知識(shí)構(gòu)造和編寫思路與世界氣溫大體一樣。也是先通過讀世界年降水量圖和完成考慮題來理解世界降水的分布規(guī)律;而后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面分析世界降水的地區(qū)差異。降水的空間分布主要受讓學(xué)生理解洋流對(duì)降水的影響。緯度位置海陸位置的影響，這在世界年

11、降水量分布圖上都有反映;降水的地區(qū)差異還考慮洋流、地形對(duì)降水的影響。為此教材簡(jiǎn)單介紹了山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異，也以閱讀資料的形式讓學(xué)生理解洋流對(duì)降水的影響。降水的季節(jié)變化一般用降水量柱狀圖來表示。利用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并能讀圖說出降水的規(guī)律是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)根本技能。教材歸納降水的季節(jié)差異表現(xiàn)為四種類型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。在實(shí)際教學(xué)中，利用不同地區(qū)的降水資料來繪制降水量柱狀圖，從而分析降水的四種季節(jié)類型差異，可以到達(dá)一箭雙雕的效果。教學(xué)目的知識(shí)與技能：4 初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律;5 利用氣溫、降水

12、資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。6 理解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過程與方法：4 通過回憶中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念;5 利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異;6 指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，比照一月、七月氣溫和降水分布圖，分析影響氣溫和降水分布的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生理解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素;利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)方法：討論法，讀

13、圖法，演示法，講述法，問題法教 具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學(xué)流程整體架構(gòu)三、教與學(xué)的過程導(dǎo)入新課大家關(guān)心天氣一般除了關(guān)心氣溫外還關(guān)心哪一個(gè)要素呢?如今天氣溫有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢?降雨與降水有什么不同呢?學(xué)生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。講授新課表達(dá)：降水包括了固態(tài)和液態(tài)水。降水和氣溫一樣是氣候的一個(gè)重要要素。我們沿用學(xué)習(xí)氣溫的方法來學(xué)習(xí)降水。首先，大家閱讀課本27頁圖L，總結(jié)世界降水分布規(guī)律。播放課件：課件比照世界氣溫分布規(guī)律，氣溫由赤道向兩極遞減，降水分布規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生：閱讀課本，考慮降水分布的規(guī)律。降水也是由赤道向兩極遞減。講解：大家

14、總結(jié)不錯(cuò)。下面對(duì)照第二氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)降水分布特點(diǎn)。播放課件：顯示降水分布的第一個(gè)特點(diǎn)，氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，同一緯度，在海洋和陸地上的差異。提示降水分布規(guī)律從沿海和內(nèi)陸地區(qū)來比較。學(xué)生：閱讀課本，考慮。沿海地區(qū)的降水大與內(nèi)陸地區(qū)。表達(dá)：降水分布根本上是這些特點(diǎn)。播放課件：顯示降水的第二個(gè)特點(diǎn)，由沿海向內(nèi)陸，降水量在遞減。表達(dá)：影響氣溫的因素有四個(gè)。那影響降水的因素有哪些呢?影響降水的因素與氣溫的影響因素是否一樣，詳細(xì)是如何影響的?請(qǐng)同學(xué)們就降水的兩個(gè)分布規(guī)律來分析。學(xué)生：考慮分析。學(xué)生根本可以總結(jié)出赤道地區(qū)海水廣布，空氣中水汽含量多。沿海地區(qū)水汽比較多，內(nèi)陸水汽難以到達(dá)。追問：海洋面積

15、廣布，還需要滿足什么條件，海水才能轉(zhuǎn)化為水汽?為什么水汽難以到達(dá)內(nèi)陸?學(xué)生一：假如溫度高水面蒸發(fā)會(huì)旺盛。有利于形成降水。學(xué)生二：水汽在輸送過程中可能碰到了障礙物。追問：障礙物主要是什么?學(xué)生：山地表達(dá)：好，我們引出影響降水分布的另外一個(gè)因素：地形。請(qǐng)大家看大屏幕，在山地地區(qū)經(jīng)常有的降水類型。播發(fā)課件：地形雨課件。提問：為什么在迎著風(fēng)的一側(cè)能形成雨，而在背風(fēng)的一側(cè)降水少呢?學(xué)生：考慮。表達(dá)：迎風(fēng)坡一側(cè)，氣流隨著坡而抬升，在抬升過程中，溫度降低，空氣中含有的水汽過多可能凝結(jié)，形成降水。在背風(fēng)坡一側(cè)，氣流在下降過程中，溫度升高，水汽不易凝結(jié)。不容易形成降水。提問：看課本27頁圖L，非洲東西海岸降水量

16、差異的原因?非洲東西海岸氣溫差異的原因是什么?學(xué)生：讀圖?？紤]。學(xué)生總結(jié)是洋流。表達(dá)：總結(jié)了影響世界降水分布的規(guī)律和影響因素，大家可以結(jié)合氣溫分布的規(guī)律和影響因素比照理解。學(xué)生：比較氣溫和降水分布規(guī)律和影響因素。過渡：用來反映一個(gè)地區(qū)降水量，我們通常用降水量柱狀圖，也就是條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。請(qǐng)看大屏幕上給出的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，前后桌四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)地區(qū)的降水量柱狀圖。小組成員做好后可以比照看看彼此之間有什么差異。我們用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示降水量，單位是毫米。小組成員的豎坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度差最好限制在20以內(nèi)。播放課件：首先是指做好的降水量柱狀圖范例，然后是四個(gè)地區(qū)多年平均降

17、水量資料。學(xué)生：以小組形式繪制降水量柱狀圖。降水資料：月份新加坡雅典山西非洲比爾馬表達(dá)：如何閱讀降水量柱狀圖。步驟：降水量較多還是較少?分配平不平均?那些月份降水多?那些月份降水少?學(xué)生：小組討論，組成成員四幅圖。答復(fù)。根本能總結(jié)出，新加坡地區(qū)全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比爾馬全年降水都很少，有的月份甚至無降水。表達(dá)：我們把這四幅圖，反映的降水在一年當(dāng)中分配的情況概述為降水的季節(jié)差異，請(qǐng)看課本28頁最后一段話，劃出降水的季節(jié)差異類型。這四種類型就是我們?cè)诟鶕?jù)降水柱狀圖總結(jié)降水規(guī)律的常用語言和方法。拓展：根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)歷，我們生活的地區(qū)，屬于哪一種降水類型呢?學(xué)生：夏季多雨型。本堂課小結(jié)：氣溫和降水分布的全球差異導(dǎo)致了世界氣候的多樣性和差異性。正是多樣的氣候，導(dǎo)致了世界各地多樣的風(fēng)土人情。下一節(jié)課我們將來討論在多樣世界氣候環(huán)境下，豐富多彩的風(fēng)土人情。四、課后總結(jié) 降水的學(xué)習(xí)過程根本沿襲了氣溫的學(xué)習(xí)方法，主要式講授和分析為主，課堂顯得升起比較少。在課堂上可以