人教版語文四下第2單元試題 (2)

1、人教版小學(xué)四年級語文下冊第二單元測試題1、 對號入座，給加點字選擇正確讀音填在括號里。j j 拮據(jù)（ ） mn mn 悶好（ ）xio xu 削皮（ ） nn nn 逃難（ ）wi wi 為人（ ） b b 刀把兒（ ）zh zh 扎針（ ） zhng zhng 中獎?wù)撸?）2、 小小鑒定家，形近字組詞。 馳（ ） 拔（ ） 捎（ ） 配（ ） 捶（ ） 弛（ ） 撥（ ） 削（ ） 醒（ ） 錘（ ） 例（ ） 沃（ ） 尊（ ） 贈（ ） 駛（ ） 烈（ ） 襖（ ） 遵（ ） 憎（ ） 使（ ）3、 詞語盤點1、詞語模仿秀寫含有動物名稱的成語。如：狼吞虎咽 寫“AABC”式的疊詞。如：悶

2、悶不樂 2、 根據(jù)句子意思寫詞語。睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望得到。 （ ）疲勞得不能忍受了。 （ ）4、 精挑細選。用“ ”畫出括號里正確的詞語。1、父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)（精湛 精通），工作賣力，深得老板的（重視器重）。2、只是，他神情（嚴厲 嚴肅），看不出中彩帶給他的喜悅。3、要不是您的（鼓勵 鼓舞），我真不敢給您扎了。4、她正在（注意 注視）著護士額頭上密密的汗珠。5、杰克遜大叔十分（贊揚 贊賞）地望著這位年輕人。五、用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，將下列句子合成一句話。1、我們在校內(nèi)校外。 我們應(yīng)該講文明。 2、 我們小隊先完成任務(wù)。 我們要去幫助其他小隊。 3、我們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、 我們能充分發(fā)揮每個人的聰明才智。 6、 日積月累1、言必信， 。2、與朋友交， 。3、己所不欲， 。4、精誠所至， 。5、愛人者， ，敬人者， 。6、老吾老， ；幼吾幼， 。我喜歡第 句，因為 。7、 給句子換種說法，不改變原意。 1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 你對這句話是怎樣理解的，試著寫下來。 2、是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。 “將心比心”的意思是 課文為什么用“將心比心”作為課題？ 3、父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人。句子中的“萬年牢”是指具有 的人。9、 閱讀快樂島。

4、 盲孩子終于上學(xué)了，可是家里的人都沒有時間送他到校，于是他要強地決定自己去。那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著路線：“出門向右拐，過馬路”他向右走去，忽然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來。怎么辦呢？他聽到皮鞋聲?！笆迨?，盲校怎么走？”求助的口吻?！安恢馈！蓖槎譄o可奈何。他又聽到高跟鞋的聲音?！埃?），盲校怎么走？”盲孩子問，“你知道嗎？”“盲校？沒聽說過?！甭曇粲山h。他又聽到一陣細碎的腳步聲。“你知道盲校怎么走嗎？”聲音低得像對自己說?？墒?，沒有回答。他只覺得竹竿的另一頭被抬起來了，并且輕輕的向前（ ）著，他不由自主的跟著走?！澳阒烂ば?？”盲孩子興奮了。沒人回答?！澳阋?/p>

5、我去哪兒？”又是無言。他（ ）了，忙問：“你要帶我去哪兒？”還是沒有回答。他突然想起盲孩子被騙的故事。下意識地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些，他想： 。竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲，到學(xué)校了。他正想說聲謝謝，細碎的腳步聲遠去了。放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來，還是輕輕地，另一頭低一些。一句也沒回答他的問話。就這樣，他們走過清晨，走過（ ）；走過春天，走過（ ）。有一天，盲孩子突然感到這個人的腳步聲與平時的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩子急了，大聲說：“不，你不是，我要跟他一起去！”“他不會來了。他到河邊去救人本來，他那

6、么小，應(yīng)該喊大人可他他喊不出聲”傳來的是一個低沉的父親的聲音。沉默良久，盲孩子突然失聲地痛哭起來。他扔開竹竿，發(fā)瘋似地跑著，他要去尋找那位默默無言的帶路人1、 寫出下面的聲音是誰發(fā)出的？ 皮鞋聲： 。 高跟鞋聲： 。 細碎的腳步聲： 。 沉重的腳步聲： 。2、 根據(jù)上下文，在文中的（ ）里填上合適的詞。3、 仔細閱讀，把盲孩子的想法寫在第自然段的橫線上。4、 給盲孩子帶路的人為什么不說話？根據(jù)文章內(nèi)容在下面幾種答案中選擇正確的畫上“”。 帶路人為了學(xué)雷鋒，做好事不留名，所以不說一句話。 帶路人與孩子之間沒有可談的內(nèi)容。 帶路人要仔細看路，保證兩人的安全，說話會分心，容易出危險。 帶路人是個沉默寡言的人。 帶路人是個啞巴。5、 理解下面的句子。 他又聽到一陣細脆的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌幔俊甭曇舻偷孟駥ψ约赫f。 A、“細脆的腳步聲”說明他問的是一位 。 B、“聲音低得像對自己說”反映了盲孩 的心情。6、 根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的橫線上。 忙孩子的故事 帶路人 盲孩子與啞童 小朋友 上學(xué)路上 默默無言的帶路人10、 習(xí)