中考生物復(fù)習：初中學(xué)生物理學(xué)習中的問題及對策分析

1、.中考生物復(fù)習：初中學(xué)生物理學(xué)習中的問題及對策分析一、初中學(xué)生物理學(xué)習中的問題及原因分析在日常生活中，不斷有家長反映：自己的孩子在小學(xué)成績一直都很不錯，可到了初中，特別是到了初二開場學(xué)習物理后，成績一下子就滑了下來，總覺得物理難以學(xué)懂。我們在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生吃力地學(xué)習了一段時間后，仍不見顯著進步，就干脆放棄了學(xué)習物理。更讓我們感到擔憂的是，在中考沖刺時，有些學(xué)生會因為在物理課程上喪失信心，影響到了其他課程的學(xué)習，甚至就放棄了學(xué)習備考。也就是說，因為物理學(xué)習中存在的問題，不僅僅是只影響到學(xué)生的物理學(xué)習，甚至影響到了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學(xué)生學(xué)習

2、過程中存在的問題日積月累，一點一點被放大，學(xué)生僅有的一點學(xué)習熱情被一點一點消磨，使得學(xué)生把對學(xué)習興趣轉(zhuǎn)移到其他上面，甚至完全放棄了學(xué)習。這樣也就不難理解學(xué)生們在中考時，連最根底最簡單的題目也不會做了。作為教育工作者，這樣的現(xiàn)象不僅讓我反思：初中物理真的有那么難學(xué)嗎?為什么到了初二因為物理學(xué)習的問題會對學(xué)消費生這么大的影響呢?怎樣才能學(xué)好初中物理呢?筆者影響學(xué)生物理學(xué)習的原因是很多的，可以從學(xué)生的生理和心理的角度、物理知識構(gòu)造的角度、老師的教學(xué)過程的角度、學(xué)生的學(xué)習教程的角度等多個方面來進展分析。本文主要是從學(xué)生學(xué)習過程的角度來分析學(xué)生在物理學(xué)習過程中存在的問題。學(xué)生在物理學(xué)習的過程中，主要會出

3、現(xiàn)以下幾個問題：一是沒有正確的學(xué)習態(tài)度和明確的學(xué)習目的;二是對新開設(shè)的物理課程沒有很好的心理準備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習興趣;三是對物理學(xué)習中遇到的困難沒有正確的認識，缺乏抑制困難的信心;四是缺乏科學(xué)高效地學(xué)習物理課程的方法。二、初中學(xué)生學(xué)好物理的建議與對策針對以上問題，經(jīng)過分析研究，筆者認為：學(xué)生在學(xué)習初中物理的過程中需要注意以下幾個方面：一要端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的學(xué)習是一個雙向互動的過程。學(xué)生是學(xué)習的主體，老師在教學(xué)中起組織和引導(dǎo)的作用。每一個學(xué)生都是一個具有很強的主觀能動性的生命個體，只要給與適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生完全有才能對自己的學(xué)習生活負責，并得到較為理想的效果。正如有位教育家曾經(jīng)說過：只有教不

4、好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。但同時，我們也應(yīng)該看到，造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，與學(xué)生本人的素質(zhì)品質(zhì)，家庭背景和教育方式，以及老師的教學(xué)程度和職業(yè)態(tài)度，都有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，不能一概而論。因此，我們要對此有充分合理的認識，并且因材施教，才能幫助孩子樹立良好、端正的學(xué)習態(tài)度，收獲較好的效果。學(xué)生在學(xué)習的過程中，有了良好的態(tài)度作為根底，一個明確的方向也是必不可少的，我們常常用茫茫大海中的航燈來比喻目的，從中，其重要性可見一斑。只有目的明確，航向明晰，才能集中優(yōu)勢火力，有的放矢。同時，一個明確的學(xué)習目的還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，鼓勵他不斷努力不斷進步。但制訂一個合理的，實在有效的目的也是一門值得考慮

5、的學(xué)問。首先，目的要合理，切合實際。一個有效的目的一定是把自己的理想狀態(tài)和現(xiàn)實情況綜合考慮后才能得到的。很多孩子都懷有美妙的愿望和憧憬，很容易導(dǎo)致制訂目的的時候會求勝心切，恨不得一口氣就能把學(xué)習任務(wù)精彩漂亮地搞定。但實際上，我們每個人的精力和才能都是有限的，假如目的制定過高，拼搏一段時間無法到達時，絕望的情緒就會萌生，內(nèi)部的動機就會降低，目的也就成了空中樓閣，海市蜃景那樣遙不可及，只能望而興嘆。這樣的目的實際上是效能很低的。但假如目的過低，也不能激發(fā)學(xué)生的斗志。反而會使孩子安于現(xiàn)狀，不思進取，這樣也得不到進步和改善。所以，目的的高度要適中，既要有吸引力，激發(fā)為之奮斗的動力和熱情，又要考慮學(xué)生自

6、身的實際狀況，讓他通過一段時間的努力是可以到達的。有一個很形象的比喻，最理想的目的就是：“努力地跳起來才可以摘得到金蘋果。其次，目的還要明晰，有可操作性。科學(xué)合理的目的是可以指導(dǎo)行動的，有的同學(xué)制定目的喜歡寫“進步分析問題的才能“總結(jié)做題技巧“在物理學(xué)習中獲得大的進步外表看起來是很有志氣很鼓舞的，但細細一想就會發(fā)現(xiàn)，這樣的目的并沒有可以量化衡量的指標，也就是說，這樣的目的都很模糊，沒有可操作性，達成與否根本無法界定。這樣帶來的問題就是讓目的在付諸施行時候讓我們感覺“路漫漫，無止境，很悲壯，但沒有好的效果。因此，目的要明晰明確，比方“一個月后，我要在月考中保證根底題不丟分。這樣的目的就可以衡量了

7、，也可以幫助我們明確知道自己的情況，知道下一步努力的方向。最后，目的還要有相應(yīng)方案的保證才能實現(xiàn)。訂立和調(diào)整方案也是同學(xué)們常需要去做，有的同學(xué)喜歡給自己訂立完善的方案，每天的時間表安排得滴水不漏。但我們要知道，人不是機器，可以按照設(shè)定好的程序準確運行。假如時間安排過于緊湊，一旦出現(xiàn)了自己意料之外的事情，方案就會不堪一擊。被打亂的方案還會增加我們過分焦慮，讓我們手足無措，慌不擇路。有句話叫“方案趕不上變化，給我們制定方案提了個很重要的啟示，那就是要充分考慮到可能出現(xiàn)的意外情況，要給自己留出機動時間以及應(yīng)付自己沒有方案到的事情的時間，這樣有了一定的心理和時間準備，我們就不會手忙腳亂。二要建立起對物

8、理科學(xué)的濃重興趣興趣是最好的老師。一門讓學(xué)生感興趣的學(xué)科可以最大限度地激發(fā)他們主動學(xué)習的熱情，主動關(guān)注這個學(xué)科以及與學(xué)科相關(guān)的一些知識。同時，興趣能使同學(xué)們在學(xué)習的過程中體驗到更多的愉悅和成功，這樣正向的反響又能進一步促發(fā)學(xué)習興趣。其實，初中的孩子正處在青春期，剛從孩童時代走過來的他們對新穎的事物都會保持一定的好奇。假如老師能對這樣的新穎好奇給予恰到好處的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣。這樣的引導(dǎo)工作可以從以下幾個方面切入開展：1.老師個人的角度。初中的學(xué)生由于思維和心智還不是很成熟，于是會很容易把對一門學(xué)科好惡和教這個學(xué)科的老師緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。作為一名老師，其人格魅力，為人處事的姿態(tài)，對

9、待工作生活的態(tài)度，甚至說話的方式等等，無不對處在成長階段的中學(xué)生有著不可估量的影響。因此，作為傳道授業(yè)的靈魂工程師，每一位老師同行都應(yīng)該有三省其身的意識，為人師表，自己首先應(yīng)樹立積極的人生觀，價值觀。用熱情和真誠的人格特質(zhì)去感染自己的學(xué)生，傳遞陽光心態(tài)。2.教學(xué)方法的角度。同樣是一堂課，有的老師總會有獨特的方法讓課堂變得生動鮮活，學(xué)生聽得興趣盎然，也自然會積極投入;但有的老師卻只是照本宣科，讓大家感到索然無味，聽得是哈欠連天?？沼幸环莨ぷ鳠崆檫€是遠遠不夠的，還要借助一些精彩有效的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)。比方最簡單的，講授“摩擦生電知識時，老師可以這樣引入：今天我們先做一個小游戲。先拿來一塊玻璃

10、板放在桌面上，下面用兩本書架空。然后將事先剪好的幾個小紙人放在玻璃板下，接著用一塊包著絲綢的長方形木塊在玻璃板上快速摩擦，于是我們就會看到玻璃板下的小人會“跳舞。然后對學(xué)生設(shè)問：小人為什么會“跳舞呢?就這樣，對知識的教學(xué)總是從學(xué)生們熟悉的日常情景切入，再充分利用物理學(xué)科的特點，多設(shè)計一些有趣的實驗，然后再提出疑問，以激發(fā)起大家的求知欲。然后用科學(xué)的方式引導(dǎo)同學(xué)們自己漸漸考慮，最終找到答案或方法。像這樣，只有最大限度地調(diào)動了大家的學(xué)習積極性，才會讓課堂變得參與度高，互動性強，生動而有趣。3.學(xué)生的非智力因素角度。心理學(xué)上，非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習活動并產(chǎn)生影響的個性心理的

11、因素，如興趣、情感、意志和性格等。積極關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，尤其是在學(xué)習動機，意志品質(zhì)，和成敗的歸因方式這幾個方面對于進步學(xué)習成績有著至關(guān)重要的意義。1學(xué)習動機是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力。一個學(xué)生的學(xué)習動機可以來自于外部的壓力，也可以來自于內(nèi)部的驅(qū)力。外部的壓力比方來自家長的催促、懲罰、威脅，或者是來自于社會的工作、生活、就業(yè)壓力等。而內(nèi)部動機那么是學(xué)生求知的需要。外部動機過強會削弱內(nèi)部動機，而且會誘發(fā)學(xué)生被動的個性特點。因此，老師和家長都應(yīng)該在這一點上有所警醒，不要重演揠苗助長的悲劇。給孩子自由的同時也就讓他們學(xué)會了對自己負責任。2意志品質(zhì)指的是自覺、堅持、果斷、自制。大家都知道古代“學(xué)弈

12、的故事：兩個孩子一塊兒聽老師講下棋的知識，兩個孩子都很聰明，但是聽講情況大不一樣。一個專心致志，只聽老師講解，任何事情也干擾不了他;而另一個心里總想著有大雁從天空飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結(jié)果，前一個學(xué)得非常出色，后一個學(xué)得稀里糊涂。同樣是聰明的孩子，為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果?是意志品質(zhì)不同。前一個孩子目的明確，自覺性強，自制力強，可以堅持到底。家長們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業(yè)有成的人都是具有良好意志品質(zhì)的人。培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法很多，而且因人而異，這里提出幾種方法供家長參考：首先要摸清孩子意志品質(zhì)方面的薄弱因素，有針對性地采取教育措施。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，假如

13、詳細分析，其強弱的詳細環(huán)節(jié)不同，要從孩子實際出發(fā)，找準弱點。比方，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開場決心很大，干勁很足，但是三天熱乎勁兒，后邊就稀松平常了。這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢在確定目的、確定行動階段，而弱點在于堅持性和自制力上。對待這樣的孩子，在確定目的之后，要打預(yù)防針，提醒他一旦干起來，就要抑制困難堅持下去。在行動過程中，那么要幫助孩子正視困難，抑制困難，加大自我管理的力度，不斷地鼓勵他。在接近目的時，尤其要講“行百里者半九十的道理。有幾次這樣的過程，孩子的薄弱環(huán)節(jié)就會得到改善。再如，有的孩子做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而干起來之后可以較好地堅持。這種孩子的優(yōu)勢在執(zhí)行方案，而決定方案方面

14、薄弱，內(nèi)、外因素干擾使他難以果斷做出決定。對這樣的孩子，就應(yīng)在一個行動的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目的，培養(yǎng)孩子的果斷性。請家長注意，在一個孩子意志品質(zhì)的表現(xiàn)過程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。您的指導(dǎo)不可忽略這些因素。其次，從小事做起，磨練孩子的意志。千里之行，始于足下。從小事做起，持之以恒，是磨練意志的好方法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過小事情磨練自己的意志。前蘇聯(lián)科學(xué)家巴甫洛夫，以工作準確、細致著稱。他寫字非常工整，像印刷出來的一樣。原來在年輕時，他就是把工工整整地書寫作為自己磨練意志的開端的。我國體育名將周曉蘭，在球場上吃得苦、忍得痛，意志堅強，與她小時候在小事上的磨練

15、分不開。上小學(xué)時，她常因看電影耽誤功課，在父親幫助下，從抑制看電影做起，功課做不完，把電影票退掉，再好的電影也不去看。經(jīng)過一段時間，她戰(zhàn)勝自己，養(yǎng)成了很強的自制力。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的抑制，都會使人變得強而有力。因此，家長培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，要從孩子“小的抑制入手。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，要隨著孩子的成長和進步，從小到大，從易到難，從低到高地磨練孩子。當孩子可以迎接越來越大的困難挑戰(zhàn)的時候，一個意志堅強的孩子就站在家長面前了。第三、教育孩子要有勇氣正視自己的缺乏并加以抑制。人貴有自知之明，要幫助孩子認識自己意志品質(zhì)的程度，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。并且經(jīng)過頑強的努力加以抑制，只有“

16、苦其心志，勞其筋骨才能“增益其所不能。著名物理學(xué)家李政道博士年輕時，沒有靜心讀書的環(huán)境，他就在人聲鼎沸的茶館里找一個角落讀書。開場，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強迫自己把思想集中在物理知識上。經(jīng)過磨練，再亂的環(huán)境也不能把他從書本上拉開了。日常生活中，可以從一些勞動、體育活動，比方長途遠足，爬山，跑步，游泳以及一些需要毅力去完成的勞動中，讓孩子得到鍛煉和教育，使孩子漸漸堅強起來。培養(yǎng)孩子堅強的意志品質(zhì)，家長還要做好典范。假如家長懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經(jīng)常半途而廢，是難以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的。3成敗的歸因方式也影響著學(xué)習動機和興趣。心理學(xué)上，歸因理論是一種解釋人的行為成功與失敗原因的動

17、機理論。學(xué)生成敗歸因可以導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗，影響學(xué)生對學(xué)習動機的情緒投入，從而進一步影響到學(xué)生的學(xué)習興趣。一般來說，歸因有內(nèi)部歸因和外部歸因兩種方式。假如一個學(xué)生把某次考試成績不錯歸因為內(nèi)部，即認為是自己努力的結(jié)果，他就會感到自信和自豪，就可能保持較高的學(xué)習興趣，爭取更好的成績;假如他歸因于外部，認為是運氣好，題目恰巧簡單，就不會有很高的自我肯定欣賞。同樣，假設(shè)學(xué)生把失敗歸因于外部，認識到是任務(wù)困難，需要更加努力才可以戰(zhàn)勝，那么就會加倍用功;但假如把失敗歸因于內(nèi)部，認為是自己的才能有限，這樣學(xué)生就會覺得無助，也就會逐漸喪失學(xué)習的興趣。積極的歸因是將失敗歸因于缺乏努力等不穩(wěn)定但可控制因素，而

18、不是缺乏才能、性格懦弱等穩(wěn)定但不可控因素;將成功歸因于努力進取等內(nèi)部可控制因素，而不是運氣好、任務(wù)簡單等外部但不可控因素。4.日常生活的角度。物理知識是源于生活的，在我們的日常生活中到處都存在著物理知識、物理現(xiàn)象。學(xué)生要想保持住對物理的濃重的興趣，就要多一雙慧眼，對日常生活中的一些常見的現(xiàn)象多問幾個為什么，不懂的就把它記下來，然后去問老師或者去查資料。人們的衣、食、住、行，消費、生活和各個方面都離不開物理知識。只要我們有心，就不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后缊藏著的物理知識。比方：為什么穿羽絨服就會覺得暖和?同樣一個裝有水的啤酒瓶，用小棒敲擊發(fā)聲與用嘴吹它發(fā)聲，發(fā)出的聲音一樣嗎?電燈為什么喜

19、歡在開燈的那一瞬間燒壞?很多的奧秘就藏在我們身邊，假如把發(fā)現(xiàn)并解決它們作為一種樂趣，孩子們怎么能不喜歡物理學(xué)呢?更值得一提的是，物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，所有的物理知識都是來源于理論，從理論中總結(jié)出來的，而所有的物理規(guī)律最終也要回到理論中。由于學(xué)校條件的限制，許多實驗、實驗現(xiàn)象學(xué)生都只能從書本中看到，或者說從老師的口中得知，學(xué)生沒有這方面的感性認識，學(xué)起來就覺得抽象，枯燥。假如學(xué)生可以學(xué)會把物理知識帶回生活中，既增加了生活的豐富性，又得到了知識的感性認識，還可以培養(yǎng)自覺理論，認真觀察，積極考慮，努力探究的科學(xué)品質(zhì)，可謂一舉多得。三要樹立自己可以學(xué)好物理的信心樹立信心首先要知己知彼，這樣心里

20、才會踏實。因此，可以老師家長可以有意識地在孩子開場接觸物理學(xué)科之前就給孩子一些相關(guān)的介紹和描繪，讓孩子理解這門學(xué)科的研究對象，開展前景，和我們實際生活的關(guān)系等等。這樣的一個籠統(tǒng)的認識對于樹立學(xué)好這門課的信心是很重要的。要讓學(xué)生對這門課程的難度有一個正確的估計和認識，既不能為了讓孩子重視便一味地夸大重要性和難度，這樣會讓學(xué)消費生焦慮和畏懼的心理，不利于以后的學(xué)習。但同樣也不能為了撫慰孩子樹立信心就把物理說的很簡單，這樣會讓學(xué)生在后面的學(xué)習中感覺到落差而失去了學(xué)習熱情。只有對所要面對的學(xué)科有一個正確客觀的認識，學(xué)生們才能有恰當?shù)男睦眍A(yù)期，樹立安康的學(xué)習信心。四要有詳細的學(xué)習方法學(xué)習是有方法的，而不

21、同的學(xué)科的學(xué)習是有區(qū)別的，任何一個學(xué)科的學(xué)習都帶有它自身的學(xué)科特點。對不同的學(xué)科采用不同的適宜的學(xué)習策略可以讓學(xué)習變得事半功倍。老師在教學(xué)之初就會將本學(xué)科的學(xué)科特點給學(xué)生作簡單的介紹，對本學(xué)科的學(xué)習方法給學(xué)生做出介紹。當然，學(xué)生也可專門去買一些關(guān)于物理學(xué)習的書籍?，F(xiàn)簡單介紹幾個根本的學(xué)習初中物理的方法供大家參考：1.認真聽講，獨立做題。認真聽講，落實三基：根本概念要清楚，根本規(guī)律要熟悉，根本方法要純熟。選擇一本較好的教輔資料，獨立的做一些練習題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，但更要有質(zhì)量，有一定的難度。任何一個人學(xué)習數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。習題的練習多做歸類練習和變式練習。也就是把一樣或

22、相似的習題放在一起，變式練習就是習題的難度是遞進式的，一點一點增加難度。2.注意物理過程和方法。要對物理過程和方法比較清楚，只有明確了物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，理解了物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，才能建立比較明晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。還有學(xué)會一些必要的輔助方法，該畫圖的要畫圖，該用生物公式的要用生物公式。3. 有正確的態(tài)度和情感。正確的學(xué)習態(tài)度最根本的就是上課要專心聽講，虛心向老師學(xué)習。不要以為老師講得簡單就不認真聽講，而要當成是復(fù)習、穩(wěn)固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否那么就等于完全自學(xué)了。上課主要應(yīng)以聽為主，要準備一個筆記本，有些東西要記下來。如知識構(gòu)

23、造，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化，另一方面是對筆記本作好補充。筆記一定要在當天就整理好，不然時間一長，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。同學(xué)們之間的互助學(xué)習也是非常必要和有效的。如今的初中物理新的教學(xué)目的中就有合作與交流、情感與價值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進展交流，互教互學(xué)，取長補短，共同進步。自己有了好的方法要學(xué)會與人分享，與人玫瑰，手有余香。同時，也要謙虛地汲取別人在學(xué)習中的閃光點，這樣才能共同進步，大家的友誼也更加深沉。別外還有很重要的一點，就是要重視知識構(gòu)造，這一點依賴于平時認真地考慮和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門自然科學(xué)，有很強的邏輯性，只有學(xué)會了系統(tǒng)地掌握好知識構(gòu)造，把零散的知識以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深對知識點的理解和掌握，更好地對知識進展靈敏運用，到達舉一反三，觸類旁通的效果。三、其它因素對物理學(xué)習的影響造成初中物理難學(xué)的原因有很多，除了上面的角度以外，學(xué)生的生理和心理