第五單元教案 (2)

1、第五單元 單元備課 （一）、本單元由三篇精讀課文蓮葉青青、蕭山楊梅、地震中的父與子、一篇略讀課文母親的呼喚和一個(gè)語(yǔ)文百花園組成。 (二)、單元課文都圍繞了“愛是人世間偉大而純真的情感”這個(gè)主題。蓮葉青青記敘了祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家院子里種一缸荷花。今年荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下來送給別人家孩子治瘡。文章贊美了親鄰間的愛。蕭山楊梅講的是作者小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了師愛。地震中的父與子贊揚(yáng)的是父愛。一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。母親的呼喚的作者回憶了兒時(shí)母親親切的聲聲呼喚，抒發(fā)了“我”和母

2、親之間的深厚感情。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個(gè)角落。 （三）本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾方面： 1、認(rèn)讀19個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫26個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 2、掌握常用詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思。 3、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多體會(huì)，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中的思想感情，把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。 4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 （四）、學(xué)習(xí)者分析： 對(duì)單元課文中故事，學(xué)生充滿好奇心，對(duì)父愛、母愛、師愛、親鄰之愛

3、有或多或少的感受，容易融入文中所表達(dá)的情感之中，從而受到愛的教育。對(duì)于本單元的語(yǔ)言文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。17、蓮葉青青【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”7個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁、 缸、肘、孫、瘡、替、剪”9 個(gè)生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、念念有詞”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。 3、有情感地朗讀課文，理解祖母把心愛的荷葉送給孩子治瘡的做法，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)?！菊n文重點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子的意思【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】第二部分【讀

4、說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】最后一自然段 【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：課文的 57 自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母關(guān)愛他人的美好情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，生字卡片，【預(yù)習(xí)任務(wù)】 1、在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語(yǔ)，連同詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正確聽寫。斑駁陸離、水缸、胳膊肘、孫子、長(zhǎng)瘡、代替、剪刀、欣喜、探頭探腦、仿佛 2、結(jié)合上下文或借助字、詞典理解詞語(yǔ)的意思。念念有詞 蕭條 不以為然 斑駁陸離 3、多音字組詞。 種 糊 隆 4、概括課文主要內(nèi)容。 第一課時(shí) 一、談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在我們的周圍，有不少人需要幫助。你幫助過他們嗎？2、教師總結(jié)

5、后說：今天，讓我們一起走進(jìn)蓮葉青青，來感受一下內(nèi)心世界，同時(shí)來體會(huì)祖孫之間的美好的感情。3、板書課題：17、蓮葉青青4、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)： 一望無邊 左鄰右舍 念念有詞2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。三、檢查讀書的效果1、出示生字卡片，練讀： （1）翹舌音：肘 瘡 （2）后鼻音：缸 瘡 （3）前鼻音：玄 斑 （4）直呼音：藕 （5）其他字：駁 雇 蕭2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相釋疑。四、讀課文，理清文章的脈絡(luò)。五、學(xué)習(xí)課文第一

6、段 1、指定小組朗讀第一段。 2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找到合適的句子。） 4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？ 5、你知道“ 斑駁陸離”是什么意思嗎？根據(jù)自己的理解進(jìn)行聯(lián)系上下文解釋。 6、幻燈片出示：第一自然段的最后一句。全班一起朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?7、你知道我的心事是什么嗎？（對(duì)祖母的思念、想念）六、小結(jié)是呀！看著滿池的荷葉，我在尋找那些斑駁陸離的詩(shī)句中，我想起了祖母來，祖母的笑臉，把我的心事照亮了。我想趣親愛的祖母來。七、布置作業(yè) 1、感情朗讀課文。 2、抄寫生字。第二課時(shí)

7、一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、聽寫本課生字。2、聽寫詞語(yǔ)。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 4、過渡：當(dāng)你看到滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩(shī)句中，他想起了祖母來，祖母的笑臉，把他的心事照亮了。他想起了親愛的祖母來，究竟想到了哪些事情呢？今天讓我們一起進(jìn)入作者的內(nèi)心，來感受那份對(duì)祖母的想念。二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 1、指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段主要內(nèi)容是什么？ 2、指名評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出我的思念，是否讀出我當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？ 3、指名回答各段的段意。 三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。 （一）學(xué)習(xí)課文第2自然段，在初讀課文的基礎(chǔ)上，回答下面的問題： 1、討論：祖

8、母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會(huì)出來的？ 2、找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。 3、討論：看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你從這件事情體會(huì)到了什么？ 4、孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。 分析這句話所用的修辭手法。 5、你從這句話中體會(huì)到了什么？ 6、你此時(shí)理解我當(dāng)時(shí)為什么“吃驚”了？（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段 1、夏天的時(shí)候，祖母是怎么做的？你體會(huì)到她喜歡蓮葉了嗎？ 2、這段中什么事情讓你最感動(dòng)的？說說理由 。 3、讓學(xué)生先自學(xué)，然后在小組內(nèi)互相交流，討論，最后得出結(jié)論。 4、反饋學(xué)習(xí)情況。 5、幻燈片出

9、示祖母說的那句話：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上大用場(chǎng)，不開花也罷。 6、一起朗讀這句話，談感受。 7、再次帶著對(duì)祖母的敬佩把這句話朗讀一遍。（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。 1、全班一起朗讀第4自然段。 2、你讀懂了什么？你理解最后一句話嗎？四、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？2、是呀，有時(shí)你舉手之勞，或許會(huì)給別人帶來莫大的幫助，我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的每個(gè)人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。五、布置作業(yè) 1、抄寫本課的詞語(yǔ)。 2、理解課后練習(xí)。教學(xué)反思： 18、蕭山楊梅【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、兼”等5 個(gè)生字，會(huì)寫“閱、籍、兼、擦、初、庫(kù)、滄、?！钡?8

10、 個(gè)生字。掌握“杭州、盡量、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄?！钡仍~語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。理解金老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、請(qǐng)吃楊梅這兩件事，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。 3、體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。 【課文重點(diǎn)】體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】有感情地朗讀課文【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖【預(yù)習(xí)任務(wù)】 1、在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語(yǔ)，連同詞語(yǔ)花籃里

11、的詞語(yǔ)和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正確聽寫。閱讀、書籍、兼管、滄桑、鼓勵(lì)、初中、擦汗、天涯海角、喜怒哀樂2、結(jié)合上下文或借助字、詞典理解詞語(yǔ)的意思。 遨游 領(lǐng)略 愜意 滄桑3、多音字組詞 。盡 jìn （ ） jn（ ）4、概括課文主要內(nèi)容。第一課時(shí) 一、談話，導(dǎo)入新課1、板書課題。2、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行質(zhì)疑。3、出示課文插圖：這是什么？4、你們吃過楊梅嗎？5、你們知道蕭山楊梅嗎？出示課件。6、過渡：同學(xué)們，欣賞了楊梅你有什么想說的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字組成的詞。2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)

12、生朗讀情況。3、幻燈片出示本課生字。 翹舌音：蟬 初 平舌音：滄 前鼻音：兼 蟬 后鼻音：杭 滄 其他字：咖 啡 閱 籍 庫(kù)4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。 指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。、分析字型，互相交流。、書寫生字。、學(xué)生輕聲自由讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。、這篇課文寫了一件什么事？、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，反饋學(xué)習(xí)情況。、各個(gè)小組互相修改自然段段意。、把內(nèi)容相近的段落合并為一個(gè)段，并給課文分段。、反饋分段，概括段意情況。 第一段：（）

13、寫我最喜歡杭州水果中蕭山楊梅，因?yàn)樗刮蚁肫鹞倚W(xué)時(shí)代的金老師。 第二段：（）寫金老師很注重學(xué)生課外閱讀，把學(xué)生引到一個(gè)新奇的世界，遨游知識(shí)的海洋，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。 第三段：（）寫在有一年的暑假，我們幫金老師整理圖書館，金老師請(qǐng)我們吃蕭山楊梅，讓我們閱讀圖書館中的許多書。 第四段：（）寫雖然我們?cè)僖矝]有見過金老師，但我永遠(yuǎn)忘不了金老師。、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。四、學(xué)習(xí)課文第一段。、全班一起朗讀課文第一段、你從第一段中讀懂了什么？、學(xué)了這一段你有什么疑問？、你認(rèn)為我對(duì)這位金老師的感情如何？找出具體的語(yǔ)句來。、你是怎么理解這句話的？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？五、小結(jié)；我們

14、學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了由于看到蕭山楊梅，我就想起我小時(shí)候的金老師，這帶給我們一絲溫暖，究竟這是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)布置、正確、流利、有感情分朗讀課文。、正確書寫本課生字。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽寫本課生字。、聽字詞語(yǔ)。、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？、這篇課文寫了一件什么事情？二、學(xué)習(xí)課文第二段、指名朗讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？、出示自覺提綱： 、金老師為什么給我留下了這么深刻的印象？ 、金老師的教學(xué)方法有什么獨(dú)特的之處？ 、我從這樣的學(xué)習(xí)方法中受到什么影響

15、？、反饋學(xué)習(xí)情況。、“新奇”是什么意思？我為什么感到新奇呢？ （課外閱讀，讓我學(xué)到了許多課本中學(xué)不到的知識(shí)。）三、學(xué)習(xí)課文第三段、指名分段朗讀課文第三段，要求正確流利有感情。、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。、小組討論：金老師忘我什么請(qǐng)我們吃蕭山的楊梅？、用橫線畫出課文中反映金老師和藹可親的句子？、找出你最感動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。、交流： 、解釋詞語(yǔ)“盡錢”“愜意” 、你從金老師“盡錢”給我們買楊梅，體會(huì)到了什么？ 、你還從哪些地方看出

16、金老師愛我們？、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？四、學(xué)習(xí)課文第后一段、全班齊讀本段。、你是怎么理解最后一自然段的的第四句話的？、你從最后一句話體會(huì)到作者怎樣的情感？ 小組討論，交流。五、總結(jié)全文、這篇課文寫了一件什么事？、讀了這篇課文你有什么感受？六、作業(yè)布置、課后練習(xí)、有感情分朗讀課文。、摘抄最住令你感動(dòng)的句子，并寫出自己的感受。教學(xué)反思： 19、地震中的父與子 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格。3、有

17、感情的朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深深信任?！菊n文重點(diǎn)】感受父子之間的親情和深深信任?！靖星槔首x訓(xùn)練點(diǎn)】體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深深信任。 2.在對(duì)比中品味文中語(yǔ)句的用語(yǔ)準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片，搜集有關(guān)地震的資料【預(yù)習(xí)任務(wù)】1、 在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語(yǔ)，連同詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正

18、確聽寫。倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱、歡聲笑語(yǔ)2、 結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。 廢墟 堅(jiān)定 顫抖 破爛不堪 3、概括課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、板書：地震師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚?2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請(qǐng)看（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （學(xué)生談感受） 3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課地震中地父與子板書課題齊

19、讀課題 二、自由讀文，初步感知 1、自由讀文，要求：自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞，課文講了一件什么事？用“”畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。 2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。 三、品讀感悟，深入情境 1、課文講了一件什么事？ （從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情） 2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！埃ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切

20、的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切）指名讀，評(píng)議，齊讀。 （3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。 （學(xué)生補(bǔ)充：當(dāng)

21、父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。） 父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀） （4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大） 是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，“兒子在等我”） 這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不

22、理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著） 引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。） 引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！” （5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說的話：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！保◤倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒

23、子的信念都沒有動(dòng)搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話（生說） 指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語(yǔ)來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)） （6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。（生說） 是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片、音樂） 四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。 1、總結(jié)：這是一個(gè)多么

24、感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？ 2、學(xué)生講。 3、感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。教學(xué)反思： 20、母親的呼喚【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3 個(gè)生字，理解 “憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。 3、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。 【課文重點(diǎn)】領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】懂得“身在福中要知?！钡牡览怼窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深

25、切和偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知福”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片，有關(guān)贊美母愛的名言、詩(shī)句【預(yù)習(xí)任務(wù)】 1、在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語(yǔ)，連同詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正確聽寫。愚笨、喜極而泣、聲嘶力竭、憔悴、焦急 2、結(jié)合上下文或借助字、詞典理解詞語(yǔ)的意思。憔悴不堪、 聲嘶力竭、 愚笨 3、 概括課文主要內(nèi)容 4、朗讀課文思考：作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的體會(huì)。 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。 有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛 板書：母親 母

26、親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無法忘懷。 板書：的呼喚齊讀課題 二、讀文識(shí)字： 1、自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。 2、找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。 3、分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。 4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪 聲嘶力竭 愚笨 5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。 形近字組詞： 愚（ ） 呼（ ） 幸（ ） 視（ ） 遇（ ） 乎（ ） 辛（ ） 現(xiàn)（ ） 6.提出不理解的詞句，查

27、字典或聯(lián)系上下文理解。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。 聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。 7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事 1、“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。 2、小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。 3、“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。 意在理清文章脈絡(luò) 四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。第

28、二課時(shí) 一、齊讀課題。 交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。 那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？ 二、理解課文： 1、指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？ 板書：親切甜蜜 2、文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。 自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？ 最快樂，最難忘，心煩又渴望 3、再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受 4、小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?5、全班匯報(bào)： （1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。 重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” 融融親情，深刻難忘 （2）小

29、時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。 重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” 擔(dān)心到心力憔悴 “憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” 無比關(guān)心，深切愛意 （3）“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。 “心煩”小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。 “感到害怕，哭了起來”與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀 6、哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。 7、最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？ 表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。 首尾呼應(yīng) 意在滲透文章的寫作方法 8、有感情地朗讀課文。教學(xué)反思： 語(yǔ)文百

30、花園五【教學(xué)目標(biāo)】 1、“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。 2、“積少成多”安排了別董大一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情。 3、“閱讀平臺(tái)”的心靈創(chuàng)可貼一文真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩兒純真的愛心。 4、“能說會(huì)道”“講述我家的故事”，意在通過讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 5、“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫具體，寫出真情實(shí)感?！菊n文重點(diǎn)】體會(huì)連詞“和”及“與”

31、的用法【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、“能說會(huì)道”“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。 2、“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫具體，注重細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)微處見真情。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或視頻錄像【預(yù)習(xí)任務(wù)】 （一）語(yǔ)海暢游。一、詞語(yǔ)真有趣。 1、讀讀課本上的兩組內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再讀讀這些詞語(yǔ)，想想“和”、“與”的用法。 3、你還能用“和”、“與”說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎： 二、下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來，寫在括號(hào)里。 1、 讀一讀，把站錯(cuò)對(duì)的詞語(yǔ)找出來。 2、能說說找出它的理由嗎？ 三、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)。 1、自己讀讀句子，然后試試給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并說說這樣加的理由。 2、體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。 （二）積少成多（讀讀背背）。 1、正確，流利地朗讀古詩(shī) 2、上