讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

1、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣從化中學(xué) 向全梅 緊張而充實(shí)一年很快就過(guò)去了。作為廣州市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的一員，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，學(xué)員們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于交流、深入探討的精神給予我很大的動(dòng)力，一年來(lái)，我收獲了很多，同時(shí)也感到了自身的不足?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。一、理論學(xué)習(xí)，積淀素養(yǎng)。擁有深厚的理論積淀和良好的人文素養(yǎng)，是一個(gè)語(yǔ)文老師上好課的前提。兩周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有幸聽(tīng)取了廣州大學(xué)各位教授們的的專(zhuān)題講座，及各位廣州市一線(xiàn)中學(xué)名師的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的困惑與改革的思考的座談交流。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)交流講座，提升了我的理論水平，讓我從平時(shí)相對(duì)瑣碎無(wú)序繁重的教學(xué)實(shí)踐中跳出來(lái)，深入

2、思考，審視教學(xué)，收獲良多。特別是跟崗學(xué)習(xí)期間，從化市名師工作室主持人吳羽君老師的專(zhuān)題講座，讓我受益匪淺。他提出的語(yǔ)文教育教學(xué)觀（服務(wù)、平等、尊嚴(yán)、幸福），師生觀（學(xué)習(xí)共同體、伙伴，對(duì)話(huà)的課堂），語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)關(guān)鍵詞（興趣、習(xí)慣、素養(yǎng)、應(yīng)考），深入淺出地闡釋了他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和思考，兼具人文情懷和理性光輝，睿智深刻，引人深思。吳老師還用他的教學(xué)實(shí)踐舉例闡述了幾種課型：讀寫(xiě)結(jié)合課、交流解疑課、吟誦陶冶課等，雖沒(méi)有親臨課堂，但隨著吳老師的介紹，遙想課堂那啟迪智慧的對(duì)話(huà)，陶冶情操的氛圍，一堂堂充滿(mǎn)“語(yǔ)文味兒”的真正讓人神往的語(yǔ)文課展現(xiàn)在我們眼前。這樣的課堂留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，將學(xué)生推到學(xué)

3、習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。我不禁感慨，這才是真正的語(yǔ)文課堂，做這樣的老師的學(xué)生真是幸福??！二、講課反思，提升自我。根據(jù)跟崗學(xué)習(xí)的安排，我主講了一節(jié)示范課，提供給大家交流研討，雖然受到了大家的好評(píng)，但通過(guò)這次的備課講課交流研討活動(dòng)，引發(fā)了我對(duì)日常教學(xué)的反思。在應(yīng)試教育的背景下，教師容易被考試牽引，形成特別關(guān)注高考題型內(nèi)容的慣性思維，從而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體關(guān)注，忽略語(yǔ)文課的人文情懷，使語(yǔ)文課堂僵化，缺少語(yǔ)文味兒。如何在應(yīng)試的背景下同時(shí)兼顧語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性，讓語(yǔ)文素養(yǎng)高的學(xué)生在考

4、試中得高分，是我在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索的問(wèn)題。作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力克服職業(yè)倦怠，保持從教之初的好學(xué)、新奇、創(chuàng)新的原動(dòng)力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平。三、聽(tīng)課評(píng)課，增長(zhǎng)智慧。跟崗學(xué)習(xí)期間，還聽(tīng)了四位跟崗教師的課，他們認(rèn)真的態(tài)度值得我學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，文本把握準(zhǔn)確，豐富生動(dòng)，氣氛熱烈，學(xué)生教師在對(duì)話(huà)中學(xué)到了知識(shí)智慧，陶冶了情操，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。聽(tīng)課很有收獲，而評(píng)課收獲更大，特別是聽(tīng)了跟崗指導(dǎo)教師從化市名師工作室主持人吳羽君老師課，讓人耳目一新，如醍醐灌頂。他強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中要滲透基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。他指出好的課堂是生成性的，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程蘊(yùn)育生成的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是推動(dòng)課堂的主要作用。課堂推進(jìn)如何做到如行云流水，教師及時(shí)抓住課堂上動(dòng)態(tài)形成的豐富的生成性教學(xué)資源，這又是不能事先預(yù)設(shè)的，要考驗(yàn)教師的智慧，課堂上的“斗智斗勇”，師生思想情感火花的碰撞，而這正是一堂課最精彩的最幸福的時(shí)刻！反觀自己的日常教學(xué)，雖常有感觸，有時(shí)也有精彩互動(dòng)，但都比較零散，沒(méi)有深入思考并加以總結(jié)提升，沒(méi)有形成一種教學(xué)自覺(jué)。而吳老師的這些充滿(mǎn)智慧的評(píng)課，使我深深的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)無(wú)止境，要常教常新，要教學(xué)相長(zhǎng)，要及時(shí)反思及時(shí)總結(jié)，要與時(shí)俱進(jìn)。總之，此次有幸參與廣州市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我教學(xué)生涯中非常有