五年級下冊信息技術教案13用計算機處理信息｜浙江攝影版 新

1、第3課 用計算機處理信息其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 一、教材分析語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益

2、?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 “計算機處理信息”是現(xiàn)代信息技術運用的重要內容之一，將它

3、作為本單元的最后一課，不僅是對前兩課內容的深入，更是將學生已有學習經驗與信息技術基礎理論建立對應關系的一課。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 本課旨在讓學生通過收集獲取信息簡單制作Word小報利用平臺或郵箱發(fā)布和交流作品，體驗計算機處理信息的過程。通過制作一個電子小報作品，讓學生能夠

4、在實際操作中體會計算機在整個信息處理過程中扮演的重要角色。激發(fā)學生對信息技術的興趣，增強利用現(xiàn)代信息處理手段來處理信息的能力。二、學情分析該班學生最大的特點就是整體信息技術水平較高，非常有自己的想法。據(jù)課前了解，學生春游之后每個人都手工制作了一份紙質小報，粘貼于班級黑板墻上，每一份都非常精美。教學主要任務是將手工小報轉變成電子小報，可以預計課堂氣氛將會非?；钴S，教師如何有效利用這一課堂因素，適時引導學生勇于挑戰(zhàn)自己，將顯得尤為關鍵。三、教學目標知識與技能：1.了解計算機處理信息的一般過程和各種方式；2.完成一份低碳電子小報的制作。過程與方法：1.通過自主探究，師生互動，充分體驗手工小報到電子小

5、報的轉變過程；2.根據(jù)需要選擇合適的軟件、方法，有條理、有計劃地利用計算機處理信息。情感態(tài)度與價值觀：1.體會運用計算機處理信息的便捷性；2.通過電子小報的制作，進一步感知低碳生活需從你我做起。四、教學重難點教學重點：理解計算機處理信息的一般過程。教學難點：合理運用軟件處理信息，美化電子小報。五、教學過程教學內容及環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖課前談話積極參與組織教學交流師生情感，做好課前鋪墊。一、對話交流、營造氣氛。1.互動回答：杭州低碳科技館。2.學生回答，講述自己小報的創(chuàng)作靈感。1.提問：清明節(jié)放假的前一天（4月3日），我們學校有什么活動？你有什么收獲？說說對于低碳科技的感受。2.展示手工

6、小報：放大顯示一張精美的小報，提問：小報中的文字、圖片等信息都是原創(chuàng)的？還是查閱書籍？或是網(wǎng)上收集？通過情境創(chuàng)設、互動問答，感知小報的制作包含文字、圖片等信息，以及這些信息的來源。二、獲取信息（一）互動問答、了解新知。3.互動搶答。3.提問：如何將手工小報上的信息輸入到計算機中呢？板書：獲取信息：文字、圖片、音頻等。通過互動搶答，激發(fā)學生的爭先意識，理解掌握計算機獲取信息的途徑方式。（二）出示課題。4.聆聽、思考、感悟。4.提問：我們要對輸入的信息（文字、圖片、音頻）進行加工處理，該怎么辦呢？出示課題：用計算機處理信息?！靶畔⒂嬎銠C”，引出課題。三、加工信息。（一）自主學習，互動回答。5.認真

7、自學教材P9，回答問題。5.試一試：板書：加工信息：應用軟件。提問：用word軟件來編輯文字和制作小報有什么區(qū)別？通過自學教材、互動回答，進一步感知“紙質小報”轉變成“電子小報”過程中所需的信息處理軟件。（二）認真聆聽、互動回答。6.互動回答、感悟新知。6.提問：制作電子小報的一般步驟？板書：文字錄入編輯、收集圖片編輯、布局美化排版。師生互動，板書顯示，強調制作小報的一般步驟。（三）實踐操作、制作小報。7.實踐拓展、鞏固新知。操作過程倡導自主探究、同伴互學、集體討論的學習方式。7.電子小報主題：低碳科技，從你我做起?。ㄒ唬┗A任務： 參照教材P18，嘗試運用計算機中的各類軟件處理信息，將紙質小報轉變成電子小報。 （二）拓展任務： 盡可能多地運用處理軟件，進一步美化電子小報，力求精致精美。教師巡回指導，及時記錄學生操作過程中的問題情況、作品亮點，便于反饋。電子小報主題確定，任務設計體現(xiàn)分層，學生自主探究、實踐拓展，嘗試完成電子小報制作。（四）展示評價、交流提高。8.互動交流，談談創(chuàng)意，提提意見。8.交流反饋：紙質小報與電子小報的相似度？ 說說你編輯文字、圖片等信息的竅門。生生互評，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升榮譽感。四、發(fā)布信息、多元渠道。9. 保存作品、及時發(fā)布。嘗試登錄班級主頁，上傳電子 小報，查閱欣賞他人作品，相互交流。9.發(fā)布信息方式：電子郵件發(fā)送、打印機打印、