巧搭支架 案例

1、巧搭支架，教給學(xué)生寫話方法低年級(jí)寫話指導(dǎo)教學(xué)片段賞析羅平縣小學(xué)語(yǔ)文組案例背景： “國(guó)培計(jì)劃（2016）”項(xiàng)目縣專家團(tuán)隊(duì)第一期集中培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文所研發(fā)的課題就是支架式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中的運(yùn)用，這個(gè)專題主要是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中，教師沒能很好激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，不能準(zhǔn)確定位各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，導(dǎo)致作文教學(xué)低效、低質(zhì)等問題而設(shè)置本課程。圍繞著這樣的指導(dǎo)思想，在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中周艷瓊老師特地設(shè)計(jì)了一節(jié)低段堆雪人看圖寫話指導(dǎo)課，這節(jié)課用的是九龍小學(xué)二年級(jí)3班的學(xué)生，課中老師為學(xué)生搭建了多種支架以降低寫話難度，達(dá)到寫話目標(biāo)。教學(xué)片斷一：課堂伊始，以觀看微課抓住細(xì)節(jié)，展開合理想象迅速導(dǎo)入課題。這個(gè)微課是

2、周老師專門針對(duì)低段學(xué)生如何把話寫具體、寫生動(dòng)而設(shè)計(jì)的。微課中教給學(xué)生具體的觀察方法，告訴學(xué)生如何把一幅圖描述得更加生動(dòng)與具體。（用微課的形式帶著孩子們既復(fù)習(xí)了如何去對(duì)一副圖進(jìn)行觀察，也提示了孩子們?cè)鯓痈鶕?jù)圖片信息展開合理的想象。）教學(xué)片斷二：師：孩子們，你們學(xué)得可真是太快了，我有點(diǎn)不太相信，想考考你們，誰(shuí)敢來戰(zhàn)呢？只見學(xué)生把小手高高舉起，躍躍欲試。師出示圖片與練習(xí)卡（看圖填空）：1、（ 時(shí)間 ），（ 誰(shuí) ）在（ 地點(diǎn) ）（ 干什么 ）。此填空題一出示，孩子們就爭(zhēng)先恐后地舉起小手，我隨手點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)來回答，他們很輕松、很流暢地說出了練習(xí)題中的四要素。師再次出示練習(xí)卡第2題，以小組合作的形式完成此

3、練習(xí)題。2、（ 時(shí)間 ），（ 天氣 ）。（誰(shuí)+穿著 ）在（ 形容詞+ 地點(diǎn) ）（ 干什么 ）。這個(gè)活動(dòng)大概在兩分鐘左右，所有小組都完成了練習(xí)。我抽取了四個(gè)小組對(duì)他們的練習(xí)卡進(jìn)行展示，看到他們用詞準(zhǔn)確，想象合理，完成效果非常不錯(cuò)。師：哇，你們都是天才呀，兩道題都沒有難倒你們。不行，不行，我得來一道更難的，看你們還能得意到什么時(shí)候！出示圖片及表格，讓學(xué)生觀察圖片后同桌一起完成表格。（表格如下）誰(shuí)滾雪球誰(shuí)堆雪人怎么堆 1、（ ）滾了幾個(gè)（ ）的雪球。 2、（ ）把大雪球做成雪人的（ ），把（ ）做成雪人的腦袋。 怎么裝扮 冰糖葫蘆當(dāng)雪人的（ ）， 紐扣當(dāng)雪人的（ ），胡蘿卜當(dāng)雪人的（ ），（ ）當(dāng)雪

4、人的嘴巴，最后找來一只（ ）當(dāng)雪人的帽子。 學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察圖片，不一會(huì)就完成了表格的填寫。一個(gè)個(gè)孩子臉上露出得意的神情，紛紛把填寫好的表格舉起來。師：（拍著自己的頭，驚訝地說）我不信，你們肯定是亂填的，敢上來讀一讀嗎？孩子們大聲吼起來：敢、敢?guī)煟郝犌宄罅?，首先?qǐng)你們拿出老師剛剛發(fā)給你們的“詞語(yǔ)超市”，然后你們把表格里的內(nèi)容用上一些好詞連起來成為一段通順的話，這樣我們聽著才舒服，誰(shuí)敢來？孩子們似乎有些猶豫了，小手在不知不覺中放下了很多雙。師：哈哈，有些同學(xué)被難住了。遇到困難就放棄，你們是這樣的人嗎？生七嘴八舌地說：“不是！”“我們不怕困難?！薄拔襾?！”“我來”師：今天呀，我想讓后面的老師記

5、住最出色的你，所以允許你們同桌再討論討論，怎樣把這些內(nèi)容完美地連接起來。生迫不及待的說開來。師控場(chǎng)后開始讓孩子們?cè)诎嗌险故尽２?duì)展示相機(jī)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。（多保留學(xué)生寫的，少一些改動(dòng)）師：你們真的太厲害了，那現(xiàn)在動(dòng)手把你說的都寫下來，注意用上好詞。所有學(xué)生開始認(rèn)真地寫。15分鐘后，學(xué)生基本上完成了這篇寫話練習(xí)。師抽取了兩位同學(xué)的進(jìn)行展示。兩篇作品都做到了語(yǔ)句通順，有序描述，想象合理，呈現(xiàn)好詞。賞析：一、好的開端微課使用低段的寫作教學(xué)以看圖寫話為主，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)圖片內(nèi)容說出一段簡(jiǎn)短的話，比如說：什么時(shí)間，誰(shuí)在哪里做什么。有的孩子能夠做到有序的對(duì)圖片進(jìn)行觀察，但尚不能抓住圖片

6、的細(xì)節(jié)展開合理的想象，把圖畫內(nèi)容寫得豐滿些。而我們要把一組圖或者一張圖所表現(xiàn)的東西用文字?jǐn)⑹龀鰜淼脑挘偷米プD片細(xì)節(jié)展開想象，把話寫得更具體，更有感染力。這節(jié)課一開始周老師就用到了工具支架微課，作為鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，在教學(xué)中是很少用到或者說直接沒有用到過微課。因此，孩子們對(duì)它有著強(qiáng)烈的新鮮感，他們會(huì)非常感興趣。所以，通過微課的形式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)如何看圖寫話會(huì)起到事半功倍的作用。2、層層遞進(jìn)，解決難點(diǎn)教師出示了連個(gè)填空練習(xí)題，這兩個(gè)練習(xí)題就是支架教學(xué)中我們常常用到的工具支架，這兩個(gè)練習(xí)層層遞進(jìn)，是為了讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)到寫話的方法。接下來就是要說清楚堆的整個(gè)過程，這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了解決這個(gè)難點(diǎn)

7、，周老師先呈現(xiàn)出圖片（工具支架），觀察圖中人物動(dòng)作后總結(jié)出堆雪人的步驟是滾雪球堆雪人裝扮雪人。那么怎樣把這三個(gè)步驟有序地、具體地表達(dá)出來呢？于是周老師出示一個(gè)表格，讓學(xué)生完成這個(gè)表格。通過這樣的工具支架，讓學(xué)生理清楚頭緒，規(guī)范他們的表述。 3、好詞開道，連句成篇周老師為學(xué)生準(zhǔn)備了一張“詞語(yǔ)超市”，為學(xué)生提供了很多好詞，以幫助他們連句成篇。再通過說一說的練習(xí)，在展示中老師相機(jī)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，其實(shí)已經(jīng)為學(xué)生提供了一個(gè)范例支架，為接下來的寫做好了充分的鋪墊?；仡櫟投螌懺挼哪繕?biāo)與內(nèi)容，首先第一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，留心觀察周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。周老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，為學(xué)生做了小改動(dòng)，基本保留了學(xué)生的原句，這樣既要培養(yǎng)孩子的寫作興趣，又不會(huì)束縛孩子想象的翅膀，提高了他們的寫話興趣。其次是在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。周老師在課堂上為學(xué)生提供了一張“詞語(yǔ)超市”供學(xué)生選擇，這是在幫