三年級(jí)語文《蜜蜂》說課稿

1、三年級(jí)語文蜜蜂說課稿 中原中心學(xué)校 黎梅 我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí) 上冊(cè) 14 課蜜蜂的第二課時(shí)。 一、教材分析： 蜜蜂作者是法國的生物學(xué)家法布爾，課文以第一人稱寫了 他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn) 20 蜜蜂有 17 只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能 課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚，體現(xiàn)了作 者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng) 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1 會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減” 個(gè)生字正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語 2. 學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)過程 三、說教學(xué)

2、重難點(diǎn)： 14 我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：掃清生字障礙，讀通課文， 理清課文的脈絡(luò)， 了解為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力， 作者的 試驗(yàn)是怎么做的 四、說教法： 本課時(shí)我想這樣來教： 1. 給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課 文內(nèi)容； 2. 先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法； 3. 注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng) 價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究； 4. 通過 朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟 五、說教學(xué)流程 1. 交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用 的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用， 使學(xué)生在不同 內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初 步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需

3、要的語文實(shí)踐能力。 上課前，我布置學(xué)生廣泛搜 集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料， 從而了解相磁的知識(shí)。 一是為了更好的進(jìn) 入新課學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成； 二是分享 收獲的喜悅， 把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽， 這是小學(xué)生最 樂意做的事情， 從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)； 三是讓學(xué)生 從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。 2. 質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí) 要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問 到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅 速活動(dòng)起來， 思考下課題相關(guān)的問題， 這也正是課文所要了解

4、的相關(guān) 內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問 到大膽問再到善于問，他們的思維會(huì)隨之活越， 學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。 練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語 文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在 學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用 “因?yàn)榭墒撬浴闭f說本段 意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人， 達(dá)到思維與語 言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理 解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的， 我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一 邊想象，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能 力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。 4.

5、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和 語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生 的好奇心、 求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有 句子中對(duì)詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。 5. 口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)。 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、 表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人 際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W 生提建議的方法，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂 人聽了列寧的話，他會(huì)說些什么？會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？怎樣 進(jìn)行交談？這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺， 學(xué)生自由組織語 言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容， 讓學(xué)生廣泛了解資料，