國(guó)家開放大學(xué)《幼兒園組織與管理》形考任務(wù)1-4參考答案

1、國(guó)家開放大學(xué)幼兒園組織與管理形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)1一、單項(xiàng)選擇題1.下面關(guān)于幼兒園管理的學(xué)科屬性，說(shuō)法不正確的是（）A.幼兒園管理是一門邊緣和交叉學(xué)科B.既是教育科學(xué)的組成部分，又是管理科學(xué)的一個(gè)分支。C.幼兒園管理是一門應(yīng)用學(xué)科。D.與心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系沒(méi)有任何關(guān)系。2.幼兒園管理應(yīng)該以（）發(fā)展為本A.幼兒B.幼兒園C.教育質(zhì)量D.保育質(zhì)量3.關(guān)于幼兒園管理的原則，下面哪項(xiàng)是不正確的（）A.堅(jiān)持正確辦園方向B.堅(jiān)持民主管理C.堅(jiān)持以營(yíng)利為目的D.堅(jiān)持保教為主4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進(jìn)行管理（）A.幼兒園管理者按照無(wú)知禮儀的原則，通過(guò)工資、獎(jiǎng)金、津貼、

2、罰款等形式調(diào)動(dòng)幼兒園教職工工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感。B.依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，運(yùn)用指示、決定、計(jì)劃和指令性規(guī)章制度通過(guò)自上而下的層次加以貫徹執(zhí)行。C.通過(guò)心理學(xué)的研究成果和方法，分析集體與個(gè)人的心理特點(diǎn)及規(guī)律，并加以合理利用。D.憑借真理和科學(xué)的力量，運(yùn)用精神觀念的宣傳方式，對(duì)幼兒園成員的思想、情感、行動(dòng)產(chǎn)生影響。5.幼兒園機(jī)構(gòu)設(shè)置要堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，因“崗”擇人，體現(xiàn)的是幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中的（）原則？A.任務(wù)目標(biāo)原則B.分工寫作原則C.責(zé)權(quán)一致原則D.有效跨度原則6.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中執(zhí)行管理層的主要是（）A.園長(zhǎng)B.班級(jí)教師C.保教主任D.

3、班級(jí)保育員7.幼兒園規(guī)章制度的保障作用體現(xiàn)在（）A.讓教職工能夠按照規(guī)章制度所規(guī)定的要求去行動(dòng)B.保證正常的教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效C.為幼兒園教職工指明行動(dòng)的方向D.統(tǒng)一他們的認(rèn)識(shí)和行為8.（）是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心，是幼兒園各類工作職責(zé)的具體化A.考勤獎(jiǎng)勵(lì)制度B.全員性規(guī)章制度C.部門性規(guī)章制度D.崗位責(zé)任制度9.在制定幼兒園規(guī)章制度的時(shí)候，要注意制定的規(guī)章不能朝令夕改，要使其能在一段時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮作用，保證制度的嚴(yán)肅性。這體現(xiàn)了制定幼兒園規(guī)章制度的（）原則A.相對(duì)穩(wěn)定B.全員參與C.具體明確D.切實(shí)可行10.在美國(guó)學(xué)者U?布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體活動(dòng)與交往的直接環(huán)境屬

4、于哪個(gè)層次：（）A.中間系統(tǒng)B.微觀系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)二、名詞解釋1.幼兒園管理廣義的幼兒園管理即宏觀學(xué)前教育管理，是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。狹義的幼兒園管理是指幼兒園機(jī)構(gòu)內(nèi)部的組織管理，即微觀管理，研究如何發(fā)揮組織職能的作用，通過(guò)計(jì)劃、組織、指導(dǎo)等軟件系統(tǒng)，將師資、設(shè)備、資金等硬件指標(biāo)合理地組織和利用，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，從而保證保教的中心工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，達(dá)到培養(yǎng)好幼兒、服

5、務(wù)好家長(zhǎng)的辦園目標(biāo)。2.效益辦園的原則是指在幼兒園管理工作 ,合理而有效地運(yùn)用人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等要素,以最低的消耗取得最佳的效果。3.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)工作全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理格局。三、簡(jiǎn)答題1.幼兒園管理的任務(wù)包括哪些方面？參考答案：幼兒園管理的任務(wù)包括：（1）建立幼兒園管理系統(tǒng)；（2）加強(qiáng)幼兒園人力資源管理；（3）完善幼兒園管理環(huán)境。2.如何理解幼兒園管理中的公益性和非單純營(yíng)利性原則？參考答案：學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì),決是了學(xué)前教育管理中應(yīng)運(yùn)循公益性和非單純

6、利性原則。因此,幼兒園管理與經(jīng)營(yíng),要避免以單純營(yíng)利為目的,在實(shí)施這一愿則時(shí),要注意以下幾點(diǎn):第一,無(wú)論是公辦幼兒園,還是民辦幼兒園,都具有公益性。第二,教育公益性并不反對(duì)效率價(jià)值取向,不排斥市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。3.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？參考答案：（1）依據(jù)本自身共際；（2）定員定編,各司其款；（3）注重發(fā)揮非行政組織的保證監(jiān)督作用。4.制定幼兒園規(guī)章制度應(yīng)該注意哪些原則？參考答案：制定幼兒園規(guī)章制度應(yīng)該注意：（1）具體明確；（2）切實(shí)可行；（3）全員參與；（4）相對(duì)穩(wěn)定。四、論述題1.舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的意義。參考答案：（1）幼兒園管理與幼兒的發(fā)展：通過(guò)提高幼兒園質(zhì)量直接促進(jìn)幼

7、兒的發(fā)展；幼兒園通過(guò)改善與家庭、社區(qū)的公共關(guān)系間接促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（2）幼兒園管理與幼兒園的發(fā)展：良好的幼兒園管理有助于幼兒園整體工作的開展；良好的幼兒園管理有助于保教質(zhì)量的提高；良好的幼兒園管理有助于改善幼兒園的聲譽(yù)。2.如果你是一名幼兒園園長(zhǎng)，你會(huì)使用哪些方法管理所在的幼兒園？參考答案：（1）行政方法：行政方法是指依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力,運(yùn)用指示、決定、計(jì)劃和指令性的規(guī)童制度等行政命令,通過(guò)自上而下的行政層次加以貫徹執(zhí)行的管理方法。（2）經(jīng)濟(jì)方法:經(jīng)濟(jì)方法是指幼兒園管理者按照物質(zhì)利益原則,通過(guò)經(jīng)濟(jì)的手段,即通過(guò)工資、獎(jiǎng)金、凄貼、罰款等形式調(diào)動(dòng)幼兒園教職員工工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)

8、任感的一種管理方法。（3）心理行為方法:心理行為方式是指管理者通過(guò)對(duì)人的心理誘導(dǎo)和行為激勵(lì)等實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的方法。心理行為方法主要有以下形式: 思想教育方法:是指幼兒園管理者憑借真理和科學(xué)的力量,運(yùn)用精神觀念的宣傳方式,對(duì)幼兒園成員的思想、情感、行動(dòng)產(chǎn)生影響的管理方法。心理學(xué)方法:就是通過(guò)心理學(xué)的研究成果和方法,分析集體與個(gè)人的心理特點(diǎn)及規(guī)律,并用以進(jìn)行合理化管理的方法。五、請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析1.一位園長(zhǎng)在巡班時(shí)，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當(dāng)面對(duì)該老師說(shuō)明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，需要按規(guī)定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說(shuō)：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下

9、對(duì)其他老師說(shuō)：“我就是不想聽(tīng)他們領(lǐng)導(dǎo)的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時(shí)間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來(lái)了諸多障礙。請(qǐng)根據(jù)幼兒園管理中規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容，分析上述材料。參考答案：從表面上看，明老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但透過(guò)現(xiàn)象看，明老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說(shuō)明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問(wèn)題。首先，園職工對(duì)幼兒園規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識(shí)尚不足。規(guī)章制度是幼兒園的基本活動(dòng)準(zhǔn)則，它是依據(jù)國(guó)家立法機(jī)關(guān)和教育行政部門的規(guī)定、結(jié)合本園的實(shí)際制定的“法”，它是具有約束力的行為規(guī)范。因此，幼兒園規(guī)章制度不是園領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人意志的體現(xiàn)。把執(zhí)不

10、執(zhí)行制度簡(jiǎn)單化為聽(tīng)不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話，進(jìn)而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)依照制度實(shí)行的懲罰是有意整人，就極易產(chǎn)生逆反情緒，或抵觸制度的執(zhí)行，繼續(xù)我行我素；或工作失去熱情，得過(guò)且過(guò)，極大地影響制度的執(zhí)行。其次是對(duì)制度的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，形成健康的園風(fēng)園紀(jì)。幼兒園工作任務(wù)的特殊性，即要求一切工作從孩子出發(fā)、一切為孩子著想，決定了其不同于其他行業(yè)部門的規(guī)章制度；同時(shí)也正是這些特殊的規(guī)章制度才能保證幼兒園保教好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)任務(wù)的完成。俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，穿高跟鞋對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，是一種美的追求、美的體現(xiàn)；但穿高跟鞋帶班卻會(huì)

11、給孩子帶來(lái)很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動(dòng)中的突發(fā)事件，是對(duì)孩子不利的做法。幼兒園將“不準(zhǔn)穿高跟鞋帶班”定為園規(guī)是必要的。教師這兩方面的認(rèn)識(shí)不足，說(shuō)明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，即幼兒園的規(guī)章制度可能只是鏡框中物，并未深入人心，因而產(chǎn)生不了積極的威懾作用，更無(wú)法培養(yǎng)職工循章做事的自覺(jué)性。建議：首先，堅(jiān)持規(guī)章制度學(xué)習(xí)的經(jīng)常性。園領(lǐng)導(dǎo)在制度執(zhí)行中應(yīng)注意反復(fù)講解、宣傳教育，使職工在實(shí)踐中進(jìn)一步明確工作要求，提高制度對(duì)工作的督導(dǎo)作用。針對(duì)該園職工對(duì)制度的性質(zhì)和作用認(rèn)識(shí)不足這點(diǎn)，園領(lǐng)導(dǎo)的教育工作可以從頭做起。將各類制度的具體要求暫置一邊，把不同制度體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)化為系列性的問(wèn)題，組織職工開

12、展“如何處理這些問(wèn)一題”的專題討論，從而切實(shí)提高教職工對(duì)規(guī)章制度的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。其次，堅(jiān)持規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性。第一，園領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行制度；第二，要注意制度執(zhí)行的一貫性和一致性，定期、不定期地進(jìn)行督促檢查，做到有章必循，避免因人而異，前緊后松。最后，堅(jiān)持規(guī)章制度的制定和執(zhí)行過(guò)程中的民主性、群眾性原則。制定規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)是使教職工的言行符合幼兒園的工作任務(wù)和工作需要，其落腳點(diǎn)是人的言行。因此，職工主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與否對(duì)制度執(zhí)行的好壞是很重要的。在制定或修訂制度時(shí)，要?jiǎng)訂T全園職工參與討論，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上做決定。這種做法既可增強(qiáng)制度的可行性，也激發(fā)了全園職工的主

13、人翁責(zé)任感和積極性，從而提高執(zhí)行的自覺(jué)性。對(duì)于執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，最好也采取群眾討論后作裁決的方式。從而提高職工的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。如案例中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)是否可以穿高跟鞋上班”的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)職工討論后會(huì)得到圓滿解決，同時(shí)也可提高職工對(duì)制度作用的認(rèn)識(shí)。2.一天早上，年輕的M老師帶著一條漂亮的水晶手鏈興高采烈地來(lái)到幼兒園，孩子們都說(shuō)好看?？删驮贛老師指導(dǎo)孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，意外發(fā)生了，手鏈鉤到了一個(gè)孩子衣服上的扣子，“啪”的一聲，線斷了，水晶珠子散落了一地?？吹竭@個(gè)情形，孩子們紛紛放下手中的操作材料哄搶起散落的珠子來(lái)。頓時(shí)，原本安靜的活動(dòng)室亂成了一鍋粥，任憑M老師大聲提醒幼兒“安靜”“坐下”，

14、也無(wú)濟(jì)于事。由于孩子們非常興奮，教學(xué)活動(dòng)只好草草收?qǐng)?。事后，園長(zhǎng)不僅嚴(yán)厲地批評(píng)了M教師，還做出一個(gè)決定：在幼兒園，教工一律不準(zhǔn)佩帶飾物，不準(zhǔn)穿另類服裝?？吹阶约哼B累大家，M老師心里很不是滋味如果您是園長(zhǎng)，您對(duì)這類問(wèn)題怎么看，怎么處理？如果您是教師，您希望園長(zhǎng)怎么做？參考答案：如果我是園長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒老師儀容儀表相關(guān)的學(xué)習(xí)，以杜絕此類事件的再發(fā)生。幼兒教師的儀容儀表穿著打扮應(yīng)該符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)佩戴首飾要尤其注意。佩戴不恰當(dāng)?shù)娘椘窌?huì)造成安全隱患，容易分散幼兒注意力，還容易影響幼兒的審美觀念。因此，會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，讓老師們的儀容儀表更加的規(guī)范。如果我是教師，我希望園長(zhǎng)加強(qiáng)

15、這方面的學(xué)習(xí)，組織我們老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互討論并互相學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，避免此類事件的再發(fā)生。同時(shí)也希望園長(zhǎng)和老師們一起討論如果出現(xiàn)的此類事件如何恰當(dāng)?shù)慕鉀Q以保障教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。形考任務(wù)2一、單項(xiàng)選擇題1.下列哪項(xiàng)不屬于目標(biāo)管理的特征（）A.重視人的因素B.要建立目標(biāo)體系C.重視工作成果D.重視領(lǐng)導(dǎo)的作用2.下面哪項(xiàng)不是幼兒園保育與教育的主要目標(biāo)（）A.幼兒早期智力開發(fā)B.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。C.發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。D.培養(yǎng)幼

16、兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。3.把總目標(biāo)分解為各年度目標(biāo)，是從什么維度對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行劃分（）A.從組織結(jié)構(gòu)的維度B.從工作內(nèi)容的維度C.從時(shí)間維度D.從實(shí)踐維度4.戴明環(huán)學(xué)說(shuō)的四個(gè)階段是（）A.執(zhí)行、計(jì)劃、檢查、處理B.計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理C.檢查、執(zhí)行、計(jì)劃、處理D.處理、計(jì)劃、執(zhí)行、檢查5.幼兒園管理活動(dòng)的最終目的是（）A.實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)B.實(shí)現(xiàn)幼兒園營(yíng)利C.做好家長(zhǎng)工作D.激發(fā)教師工作積極性6.人們常說(shuō)“一步實(shí)際行動(dòng)勝過(guò)一打空頭綱領(lǐng)”，這說(shuō)明管理過(guò)程中（）的重要性。A.計(jì)劃B.執(zhí)行C.檢查D.總結(jié)7.工作是幼兒園全部工作的中心（）A.保教工作B.教育工作C.保育工作D.管

17、理工作8.中班幼兒的年齡特點(diǎn)是（）A.動(dòng)作發(fā)展非常迅速，已掌握行走、跑、閃避、扔、停、拐彎、減速等動(dòng)作。喜歡先做再想，情緒作用很大，愛(ài)模仿。B.身體控制與平衡能力進(jìn)一步發(fā)展，喜歡做大量體力活動(dòng)的游戲。思維雖然仍然是具體的，但抽象邏輯思維開始萌芽，表現(xiàn)出好奇、好問(wèn)等特點(diǎn).C.動(dòng)作發(fā)展迅速，喜歡大量體力活動(dòng)的游戲，愛(ài)模仿。D.其速度、靈活性和把握性方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，精細(xì)動(dòng)作也進(jìn)入了發(fā)展最快的時(shí)期，常依靠頭腦中的具體形象進(jìn)行思維。9.管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)，各有任務(wù)，相對(duì)獨(dú)立存在，但又彼此結(jié)合，相互滲透，環(huán)繞目標(biāo)按照一定順序向前行進(jìn)。這說(shuō)明在優(yōu)化管理過(guò)程時(shí)，應(yīng)該注意（）A.管理過(guò)程的整體性B.管理

18、過(guò)程的連續(xù)性C.管理過(guò)程的遞進(jìn)性D.管理過(guò)程的反饋性10.在幼兒入園時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與教師和同伴打招呼，有禮貌地與家長(zhǎng)告別，并主動(dòng)接受晨間檢查，會(huì)告訴教師自己的身體內(nèi)外部有沒(méi)有不舒服的感覺(jué)。這是對(duì)哪個(gè)年齡段的幼兒的要求（）A.大班幼兒B.中班幼兒C.小班幼兒D.混齡班幼兒二、名詞解釋1.目標(biāo)管理實(shí)質(zhì)上是一種程序或過(guò)程,它是組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商,根據(jù)組織的任務(wù)確定一定時(shí)期內(nèi)組織的總目標(biāo),由此決定上、下級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo),并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)部門和個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。2.戴明環(huán)學(xué)說(shuō)答案戴明環(huán)學(xué)說(shuō)是由美國(guó)管理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴明(W.E.Deming)提出來(lái)的。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為管理過(guò)程可

19、以用一個(gè)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的圓環(huán)來(lái)表示,這個(gè)圓環(huán)由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)階段組成,它們有序地排列在圓環(huán)內(nèi)的適當(dāng)位置上。這個(gè)環(huán)被稱為“戴明環(huán)”,也叫PDCA循環(huán)。3.幼兒園班級(jí)管理是指班級(jí)教師通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的教師、幼兒、資金、物品、時(shí)間、空間和信息等資源充分運(yùn)用起來(lái),以便達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題1.為什么目標(biāo)管理對(duì)于提高組織管理效能具有重大作用？參考答案：（1）目標(biāo)管理具有導(dǎo)向性（2）目標(biāo)具有激勵(lì)性（3）目標(biāo)具有整體性、系統(tǒng)性（4）目標(biāo)具有衡量作用。2.在執(zhí)行幼兒園計(jì)劃時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？參考答案：（1）計(jì)劃一旦制定,就要堅(jiān)決執(zhí)行,不能僅僅是為制定計(jì)劃或?yàn)榱松霞?jí)檢查

20、而制定計(jì)劃,要保證計(jì)劃的嚴(yán)肅性。（2）為保證計(jì)劃的執(zhí)行,幼兒園管理者應(yīng)深入工作實(shí)際,對(duì)全園工作進(jìn)行了解,掌握幼兒園的各種動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。（3）充分調(diào)動(dòng)各方面積極性,立足全局做好協(xié)調(diào)工作注意發(fā)揮各部門、各班組的作用,形成合力確保幼兒園工作計(jì)劃的執(zhí)行。3.如何進(jìn)行混齡班的集中教育活動(dòng)的管理？參考答案：（1）要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有水平進(jìn)行分組教學(xué);混齡班有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn),一是年齡大小不一;二是發(fā)育情況不同,智能差異較大。因此,混齡班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)混齡班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行安排。（2）科學(xué)安排一日活動(dòng)表。（3）精心編排教學(xué)內(nèi)容。4.對(duì)幼兒園計(jì)劃制定以及執(zhí)行情況進(jìn)行檢查時(shí)，應(yīng)該注意哪些

21、問(wèn)題？參考答案：（1）檢查應(yīng)以計(jì)劃為依據(jù)；（2）檢查要實(shí)事求是；（3）檢查應(yīng)既檢查結(jié)果,又檢查過(guò)程；（4）檢查要與指導(dǎo)相結(jié)合；（5）檢查要及時(shí)反應(yīng)結(jié)果。四、論述題1.結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，制定一個(gè)表格式的幼兒園一周計(jì)劃。參考答案：xxx幼兒園一周活動(dòng)計(jì)劃表第xx周 班級(jí)xxx xxxx年xx月xx日xxxx年xx月xx日內(nèi)容 星期 一二三四五晨間活動(dòng)毛毛蟲投球沙包貓捉老鼠拋球夾球推小車拋物接套圈大型玩具鉆圈上午活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容小紅帽有趣拼搭雷公公敲門跨跳過(guò)彩瓶參觀小學(xué)劉家五兄弟我會(huì)變數(shù)圓柱體拼搭區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)看書小小交通崗下午活動(dòng)游戲活動(dòng)（一）戶外活動(dòng)玩沙愛(ài)的抱抱交替走捉迷藏游戲活動(dòng)（二）擊鼓傳花音

22、樂(lè)游戲美工：夏天瓜果物體下落拼搭2.結(jié)合幼兒園管理的實(shí)際情況，談?wù)勅绾蝺?yōu)化幼兒園管理的過(guò)程？參考答案：（1）注意管理過(guò)程的整體性。幼兒園管理過(guò)程的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，各有任務(wù)，相對(duì)獨(dú)立存在，不能相互取代。但這四個(gè)環(huán)節(jié)又彼此結(jié)合，相互滲透，環(huán)繞目標(biāo)按照一定順序向前行進(jìn)，共同構(gòu)成了幼兒園管理的全過(guò)程。四個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，相互制約，缺一不可。（2）注意幼兒園管理過(guò)程中的遞進(jìn)性。管理活動(dòng)總是按照計(jì)劃執(zhí)行檢查總結(jié)這一順序進(jìn)行的，完成一個(gè)周期，而后繼續(xù)開始下一個(gè)周期，如此周而復(fù)始，不斷實(shí)現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）注意幼兒園管理過(guò)程中的反饋性。幼兒園管理過(guò)程中各環(huán)節(jié)既有遞進(jìn)關(guān)系，又有交叉關(guān)系，它們

23、之間相互聯(lián)系相互滲透。在具體管理過(guò)程中，各環(huán)節(jié)存在反饋回路。（4）注意幼兒園管理過(guò)程中的目的性。管理過(guò)程必定是以實(shí)現(xiàn)一定目的為中心運(yùn)行的，所以，管理過(guò)程肯定具有目的性。五、請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析1.請(qǐng)閱讀下面的材料，然后按要求回答后面的問(wèn)題。我是一個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園管理中，只有幫助教師制定出符合自身特點(diǎn)的發(fā)展方向，才能促使教師集中人生有限的時(shí)間和力量去攻克一個(gè)個(gè)目標(biāo)，并體驗(yàn)到不斷進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。于是，我們讓每位教師先結(jié)合自己的特點(diǎn)與興趣，制定出個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計(jì)劃，然后請(qǐng)一批教師坐下來(lái)仔細(xì)論證，看看她有沒(méi)有準(zhǔn)確地尋找出自身的優(yōu)勢(shì)和努力方向，如果不全面，請(qǐng)大

24、家根據(jù)平時(shí)的觀察了解，一起幫助她制定出一份完整的、針對(duì)性強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)。例如，小郁老師說(shuō)完自己的發(fā)展計(jì)劃后，有的同事說(shuō)，小郁的語(yǔ)言功底特別強(qiáng)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，音色動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏把握恰到好處，可以在語(yǔ)言教學(xué)方面形成自己的特色；有的同事說(shuō)，小郁善于思考，點(diǎn)子多，可以在教育科研上多為大家做些事。最后我總結(jié)了大家的觀點(diǎn)，對(duì)小郁老師提出了努力目標(biāo)：總體目標(biāo)：經(jīng)過(guò)五年努力，跨入本園名教師行列。近期目標(biāo)：運(yùn)用自身語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，形成有個(gè)性的語(yǔ)言教育特色。加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)，多思考如何使本組成員在每次的教研、科研活動(dòng)中獲益。提高總結(jié)能力。對(duì)工作中的各種探索要加強(qiáng)總結(jié)提升，寫成文章與他人分享。在幼兒面前學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，改變一

25、向表情嚴(yán)肅的習(xí)慣，展示自己可親可近的形象。小郁老師在大家的幫助下，終于明確了自己的努力方向，工作的勁頭更足了。請(qǐng)根據(jù)幼兒園目標(biāo)管理的相關(guān)內(nèi)容，分析這位園長(zhǎng)的做法。參考答案：在材料中，園長(zhǎng)根據(jù)教師的特點(diǎn)，幫助教師制定出符合自身發(fā)展特點(diǎn)的發(fā)展方向，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，奮力拼搏，并樂(lè)在其中，從以下幾個(gè)方面幫助教師提高了工作積極性：（1）該園長(zhǎng)滿足了教師的各種合理需要，特別是發(fā)揮才能的需要。教師都希望能在工作中發(fā)揮自己的才能，取得更大的工作成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的理想與人生價(jià)值。該園長(zhǎng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種條件，比如說(shuō)通過(guò)請(qǐng)其他教師幫助小郁老師制定完整的、針對(duì)性強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)等方式幫助她發(fā)揮自己的才能，提高了她的工作積極性

26、。（2）幫助教師設(shè)立了明確的工作目標(biāo)。該園長(zhǎng)通過(guò)幫助教師分析自身?xiàng)l件，設(shè)定難度適中，既具有挑戰(zhàn)性，又具有現(xiàn)實(shí)意義的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，然后幫助教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不至于教師茫然不知所措。（3）營(yíng)造了“人本主義”的組織氣氛。在這個(gè)幼兒園中，園長(zhǎng)通過(guò)讓教師相互之間尋找優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處等方式，鼓勵(lì)教師之間相互幫助、相互尊重、相互欣賞、相互支持，讓每個(gè)教師都獲得承認(rèn)和有歸屬感。2.當(dāng)我在辦公室處理上級(jí)來(lái)文，并打算寫一份簡(jiǎn)要的通知時(shí)，小二班響起了我是解放軍的音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產(chǎn)生一種很不安的心態(tài)。當(dāng)時(shí)，我想老師可能為準(zhǔn)備活動(dòng)在調(diào)試音樂(lè)，所以就沒(méi)太在意，誰(shuí)知音樂(lè)不僅沒(méi)有調(diào)小，還有增

27、大的跡象。我實(shí)在忍不住了，就走到她們班級(jí)想看個(gè)究竟我的發(fā)現(xiàn)和我的想象是截然相反的，小二班的音樂(lè)是有意放的，只看見(jiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)，我立刻對(duì)老師說(shuō)：“把音樂(lè)調(diào)小?！崩蠋煹慕忉屖牵骸奥曇籼℃?zhèn)不住孩子?！备鶕?jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)以及小班班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該老師的班級(jí)管理做法進(jìn)行評(píng)述。參考答案：小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片時(shí)，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；可以用示范、模仿法。在運(yùn)用這一方法時(shí)改變以往單一說(shuō)教的形式以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在“看看、做做”中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。也可以用獎(jiǎng)勵(lì)法，比如為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣

28、，在班里開辟專欄。把每個(gè)小朋友的照片貼在專欄里，并根據(jù)一個(gè)階段的生活常規(guī)教育要求進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。還有個(gè)別教育的方法在教育的過(guò)程中，老師要研究影響遵守規(guī)則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。教師根據(jù)不同幼兒的不同情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。文中的老師用加大音量的法師引導(dǎo)幼兒不成功的情況下應(yīng)換其他的方式來(lái)提高幼兒的注意力。表?yè)P(yáng)注意力集中的幼兒，提高其他幼兒的積極性從而達(dá)到活動(dòng)的目的。形考任務(wù)3一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒園課程實(shí)施的途徑除了教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)以外，還包括（）A.游戲活動(dòng)B.學(xué)習(xí)活動(dòng)C.操作活動(dòng)D.交往活動(dòng)2.（）是教師成長(zhǎng)的根本性動(dòng)力因素A.教

29、師的職業(yè)道德B.教師的專業(yè)能力C.教師的自我反思D.教師的科研能力3.幼兒園總務(wù)工作涉及幼兒園人、物、事等各個(gè)方面，面廣量大，這說(shuō)明幼兒園總務(wù)工作具有（）A.服務(wù)性B.廣泛性C.先行性D.全局性4.下面哪項(xiàng)不符合幼兒園選址的要求（）A.清潔B.安全C.無(wú)污染D.熱鬧5.幼兒園班級(jí)人數(shù)根據(jù)年齡以（）為適宜？A.1520人B.2035人C.3550人D.1530人6.下面哪項(xiàng)不屬于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境（）A.幼兒園建筑B.幼兒園教育設(shè)施C.幼兒園人際關(guān)系D.幼兒園玩教具7.如果幼兒在園時(shí)間不超過(guò)8個(gè)小時(shí)，應(yīng)該供應(yīng)（）A.兩餐一點(diǎn)B.三餐一點(diǎn)C.三點(diǎn)一餐D.兩餐兩點(diǎn)8.下面關(guān)于幼兒園安全教育，說(shuō)法不正確

30、的是（）A.安全教育要注意防范于未然B.為了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，要禁止幼兒的自由活動(dòng)。C.建立幼兒園安全教育的常規(guī)性原則。D.安全教育中注意教育與信任并重的原則。9.（）是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的基本保證。A.總務(wù)管理B.安全管理C.財(cái)物管理D.班級(jí)管理10.幼兒園班級(jí)管理的主體是（）A.教師B.家長(zhǎng)C.園長(zhǎng)D.保教主任二、名詞解釋1.幼兒園課程管理是幼兒園在當(dāng)前幼教課程改革背景下,結(jié)合幼兒園自身實(shí)際情況,以實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等實(shí)踐過(guò)程及其相關(guān)影響因素、條件進(jìn)行的全面管理。2.幼兒園班級(jí)管理是指班級(jí)教師通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),

31、把幼兒園的教師、幼兒、資金、物品、時(shí)間、空間和信息等資源充分運(yùn)用起來(lái),以便達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)。3.幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平,情緒積極,性格開朗,無(wú)心理障礙,對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒園教研活動(dòng)的意義。參考答案：（1）教研活動(dòng)有助于深化幼兒園課程改革；（2）教研活動(dòng)是創(chuàng)辦特色幼兒園的重要支撐；（3）教研活動(dòng)能夠提高幼兒園保教工作質(zhì)量；（4）教研活動(dòng)有助于提升教師素質(zhì)；（5）教研活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.總務(wù)工作的基本要求是什么？參考答案：（1）樹立為保教服務(wù)的觀念；（2）樹立為教職工和幼兒生活服務(wù)的思想；（3）堅(jiān)持勤儉辦園的方針；（4）總務(wù)

32、工作應(yīng)與園所整體規(guī)劃結(jié)合，加強(qiáng)計(jì)劃性；（5）健全總務(wù)工作的管理組織；（6）加強(qiáng)總務(wù)工作隊(duì)伍的建設(shè)；（7）提高工作效率；（8）協(xié)調(diào)關(guān)系，暢通渠道。3.如何確保幼兒園一日活動(dòng)中的安全？參考答案：（1）防止小物體進(jìn)入體內(nèi)；（2）室內(nèi)室外防跌傷；（3）進(jìn)食防燙傷；（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)睡眠中的問(wèn)題。4.幼兒心理健康的特征。參考答案：（1）樂(lè)于學(xué)習(xí),智力發(fā)展正常；（2）情緒健康,反應(yīng)適度；（3）樂(lè)于與人交往,人際關(guān)系融洽；（4）行為和諧統(tǒng)一；（5）性格特征良好。四、論述題1.結(jié)合自己工作實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@教研活動(dòng)的各種組織形式。參考答案：（1）聽(tīng)課、評(píng)課式教研活動(dòng):聽(tīng)課前要有充分準(zhǔn)備,了解上課教師的意圖,知道聽(tīng)課

33、的教學(xué)目的是什么;聽(tīng)課的時(shí)候,教師應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者;聽(tīng)完課之后,必須有反饋式的交流。（2）說(shuō)課式教研活動(dòng):說(shuō)課是一種常見(jiàn)的教研活動(dòng)組織方式,它就是教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動(dòng)。（3）問(wèn)題式教研活動(dòng): “問(wèn)題”來(lái)源于教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些難以解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題既可以是教師自身的問(wèn)題,也可以是來(lái)源于幼兒的問(wèn)題。（4）學(xué)習(xí)式教學(xué)活動(dòng):幼兒園要積極發(fā)揮教研活動(dòng)的作用,將教師搜集到的有益的幼教信息在教研活動(dòng)上組織大家學(xué)習(xí),可以是案例、課堂實(shí)錄、隨筆,甚至

34、是教師外出學(xué)習(xí)時(shí)拍攝的觀摩活動(dòng)教學(xué)片,學(xué)習(xí)后組織教師開展討論,還可以通過(guò)寫心得體會(huì)等方式來(lái)進(jìn)一步深化知識(shí),提高知識(shí)的利用率,使學(xué)習(xí)變得更為有效。（5）課題式教研活動(dòng):課題式教研活動(dòng)分為兩種,第一種是幼兒園承擔(dān)的自上而下的課題,第二種是“草根式”課題教研活動(dòng)。（6）引領(lǐng)式教研活動(dòng):專家引領(lǐng)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)研究人員以一種“局外人”的身份介入到幼兒園的教研活動(dòng)中來(lái)。專業(yè)研究人員主要包括骨干教師、教研人員、科研人員和大學(xué)教師。（7）個(gè)人反思式教研活動(dòng):教師的自我反思是教師成長(zhǎng)的根本性動(dòng)力因素。幼兒園教研活動(dòng)的開展離不開教師的個(gè)人反思。2.結(jié)合自己工作實(shí)際，論述如何做好幼兒園班級(jí)管理。參考答案：班級(jí)管理工作，

35、首先是“以人為本”的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶。“管理人者先自管”，作為班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個(gè)良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。每個(gè)班級(jí)都是由責(zé)任教師和保育員組成的群體。班主任的工作態(tài)度，很大程度上決定著其他教師的工作態(tài)度。第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到；第二，肯定班級(jí)工作的任何成績(jī)是全體老師的功勞而不是班主任個(gè)人的能力，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏；第三，坦誠(chéng)相待，有問(wèn)題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說(shuō)老師是非。告訴我班老師“約法三章”也有三個(gè)好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級(jí)工作更出色；

36、第二，給老師們監(jiān)督班主任工作的機(jī)會(huì)，并由此而做到上行下效；第四，最重要的是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫的懈??！我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的！這，其實(shí)也是一種服務(wù)，為老師的積極肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為老師的無(wú)窮潛力、才華橫溢，為老師的辛勤汗水、豐碩成果服務(wù)！只要班主任有為老師服務(wù)的思想，并附諸行動(dòng)，班級(jí)工作才會(huì)卓有成效！班級(jí)管理工作，需要教師樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，使班級(jí)工作取得成效，這是班級(jí)管理工作的核心內(nèi)容。教育是一種服務(wù)，更是為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。良好的班級(jí)氛圍為我們營(yíng)造了一個(gè)愉快輕松的工作環(huán)境，督促我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)工作有成效。我們要為幼兒提供全方位的服務(wù)。

37、從生活到學(xué)習(xí)，從身體到心靈，從保育到教育，都要我們細(xì)致入微的照顧和關(guān)懷五、請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析1.在一些幼兒園開展的教研活動(dòng)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：先是授課教師簡(jiǎn)單地談?wù)剛湔n設(shè)計(jì)（說(shuō)課），然后由其他老師說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)課感受，蜻蜓點(diǎn)水似的談?wù)勛约旱目捶?，最后剩下的大部分時(shí)間都留給保教主任、園長(zhǎng)或外請(qǐng)的所謂專家。學(xué)者或?qū)＜?、園所領(lǐng)導(dǎo)侃侃而談，教師則只能做安靜的聽(tīng)眾，很少看到專家與園所領(lǐng)導(dǎo)和教師為一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)展開爭(zhēng)鳴和辯論。根據(jù)幼兒園教研管理的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。參考答案：首先我認(rèn)為教研活動(dòng)的本質(zhì)是以園為本，遵循幼兒園教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)能力，實(shí)

38、現(xiàn)先進(jìn)的教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的有效途徑。那么，幼兒園應(yīng)如何有效開展園本教研活動(dòng)呢？許先，幼兒園需要明確“園本教研”的含義，它是指以幼兒園發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以幼兒園教師為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法開展的旨促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動(dòng)。存在的問(wèn)題：（一）教師主體性缺失在開展園本教研活動(dòng)中，多數(shù)幼兒園一直遵循上傳下達(dá)的基本模式，由園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)擬訂計(jì)劃方案，定期對(duì)教師群體開展教研活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師多以被動(dòng)參與為主，其主體性得不到體現(xiàn)。（二）缺乏理論支撐很多幼兒教師都“排斥”理論學(xué)習(xí)，有些教師參加幼兒園舉辦的專家講座，也是出于園所統(tǒng)一安排和組織，并非自己對(duì)講座內(nèi)容感興趣。有的教師

39、認(rèn)為，一線教師只要帶好班。完成教學(xué)內(nèi)容，照顧好幼兒就足夠了。這正是理論知識(shí)學(xué)習(xí)未能引起教師足夠重視的表現(xiàn)?！爸貙?shí)踐、輕理論”的思維模式間接地導(dǎo)致了部分教師在參與園本教研活動(dòng)中存在困難。教師長(zhǎng)時(shí)間不加強(qiáng)幼兒教育理論學(xué)習(xí)，在研究過(guò)程中無(wú)法理解教研內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水平滯后，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，缺少對(duì)問(wèn)題的歸納能力，以及對(duì)理論知識(shí)的提升和概括能力，很難在實(shí)踐中施行有效的、正確的幼教理論。（三）成果難以施行園本教研的主要特點(diǎn)是研究和解決教師的實(shí)際問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教研活動(dòng)的結(jié)果常常是“教師都清楚怎號(hào)使期期準(zhǔn)出么做，但就是做不好”“已經(jīng)通過(guò)教研活動(dòng)解決的問(wèn)題在工作中難以得到有效解決。究其原因，主要是

40、幼兒園沒(méi)有關(guān)注到園本教研成果的管理和使用，這也是當(dāng)前多數(shù)幼兒園存在的問(wèn)題。所以由于教師對(duì)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容有著不同的需求，因此在開展園本教研過(guò)程中，幼兒園不僅要注重對(duì)教師的全面引導(dǎo)，還要關(guān)注教師的自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。2.分析下面兩段材料，并按照要求完成后面的問(wèn)題。材料一：年輕的劉園長(zhǎng)剛上任就深入保教一線“看班”，檢查指導(dǎo)工作。一天早上八點(diǎn)牛，劉園長(zhǎng)推門進(jìn)人中一班，祁老師顯得有些局促不安，劉園長(zhǎng)微笑著告訴她平時(shí)怎樣組織教育活動(dòng)現(xiàn)在就怎樣進(jìn)行。祁老師按照計(jì)劃，組織小朋友進(jìn)行主題活動(dòng)“清清的水”。劉園長(zhǎng)很高興地欣賞著小朋友之間、師生之間的互動(dòng)與交往，有時(shí)還參與其中。活動(dòng)結(jié)束后，劉園長(zhǎng)約好午休時(shí)找祁

41、老師交換看法。孩子們睡了，劉園長(zhǎng)悄悄來(lái)了。她先請(qǐng)祁老師談了教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)與不足，后續(xù)活動(dòng)的構(gòu)想等。而后，劉園長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)建議，供她參考改進(jìn)。兩人平等交談潛心研究問(wèn)題，祁老師忘卻了緊張，她發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我今天收獲真大，希望你經(jīng)常來(lái)看班”。材料二：謝園長(zhǎng)也經(jīng)?！翱窗唷?，她總是一臉的嚴(yán)肅，在本子上記錄些什么，看過(guò)之后不發(fā)表任何意見(jiàn)就悄然離去。到了工作評(píng)估的時(shí)候，有教師在相關(guān)項(xiàng)目上被扣掉一些分?jǐn)?shù)，去找謝園長(zhǎng)詢問(wèn)。此時(shí)她才說(shuō)：“某月某日，你做得怎么樣難道忘記了？我的本子上可記得清清楚楚，你當(dāng)時(shí)的差錯(cuò)現(xiàn)在是抹不掉的！”背地里，教師們稱謝園長(zhǎng)的工作手冊(cè)是一部“黑帳本”，都對(duì)它存有戒心，個(gè)別

42、教師因此產(chǎn)生很大的心理壓力，調(diào)離了幼兒園。兩任園長(zhǎng)“看班”的出發(fā)點(diǎn)不同，做法不一樣，結(jié)果也形成了鮮明的反差。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，您覺(jué)得這兩位園長(zhǎng)的做法哪種更好，為什么？參考答案：（1）相比第二位園長(zhǎng),材料中的第一位園長(zhǎng)的做法更好,更值得學(xué)習(xí)。第一位園長(zhǎng)的做法讓教師覺(jué)得園長(zhǎng)的管理活動(dòng)、教研活動(dòng)對(duì)自己是尊重的,是能促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的。而第二位園長(zhǎng)的做法讓教師覺(jué)得園長(zhǎng)對(duì)自己不信任、不尊重,教研活動(dòng)、管理活動(dòng)只是作為園長(zhǎng)的“獎(jiǎng)懲工具”,對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助,教師從內(nèi)心會(huì)對(duì)這種方式充滿抵制。（2）從人力資源管理的角度看,管理者應(yīng)該盡量營(yíng)造“人本主義”的組織氣氛。管理者應(yīng)該讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中體驗(yàn)

43、管理者的人文關(guān)懷,要以寬闊的胸懷去包容和信任每一位教職工,要相信他們的道德品質(zhì)、認(rèn)可他們的工作態(tài)度,肯定他們的工作能力、信賴他們的工作責(zé)任感,相信教師一定能在自己的工作崗位上不斷成熟和成長(zhǎng)。第一位園長(zhǎng)“看班”的出發(fā)點(diǎn)是幫助教師找出問(wèn)題,并在與教師的共同探討中,解決問(wèn)題,提高教師的專業(yè)能力;第二位園長(zhǎng)“看班”的出發(fā)點(diǎn)是記錄教師的失誤,并以此作為考評(píng)教師的依據(jù)。（3）從教研管理的角度看,聽(tīng)課、評(píng)課教研活動(dòng)是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高教學(xué)水平的目的。評(píng)課是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸,是對(duì)上課教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行

44、評(píng)議的種活動(dòng),是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動(dòng)推進(jìn)教師專業(yè)水平的一個(gè)重要手段。聽(tīng)課和評(píng)課的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。而要真正實(shí)現(xiàn)這一目的,就需要聽(tīng)課和評(píng)課的教師本著提高教師的能力出發(fā),組成教研團(tuán)隊(duì),共同探討,才能達(dá)到預(yù)定的目的,正如材料中第一位園長(zhǎng)那樣。形考任務(wù)4一、單項(xiàng)選擇題1.（）是管理中最具有活力、最富有積極性的因素。A.資金B(yǎng).環(huán)境C.制度D.人2.下面哪項(xiàng)不屬于幼兒園教師的職責(zé)（）A.觀察了解幼兒，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)B.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作C.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做

45、好衛(wèi)生保健工作D.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)3.調(diào)動(dòng)教師工作積極性的基礎(chǔ)和前提是（）A.滿足教師的各種合理需要B.滿足教師休閑娛樂(lè)的需要C.滿足教師改善生活條件的需要D.滿足教師發(fā)揮才能的需要4.幼兒園組織文化中的價(jià)值觀念以柔性的力量，對(duì)教職工進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)，這體現(xiàn)出幼兒園組織文化的（）特點(diǎn)A.無(wú)形性B.獨(dú)特性C.軟約束性D.相對(duì)穩(wěn)定性與發(fā)展性5.幼兒園中的建筑設(shè)計(jì)、園徽?qǐng)@服、設(shè)施設(shè)備等，屬于（）層面的幼兒園組織文化A.物質(zhì)層B.行為層C.制度層D.精神層6.園長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)和自身的人格魅力影響、帶動(dòng)身邊的每一位組織成員，激發(fā)他們以足夠的熱情和細(xì)致來(lái)共同搭建完善的組織文化。這使用（）方

46、法進(jìn)行組織文化建設(shè)A.激勵(lì)法B.教育法C.引導(dǎo)法D.榜樣法7.公共關(guān)系有三個(gè)核心要素：社會(huì)組織、社會(huì)公眾和（）A.媒體B.傳播C.信息D.技術(shù)8.幼兒園公共關(guān)系存在于幼兒園的任何活動(dòng)和過(guò)程中，需要幼兒園進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，這體現(xiàn)了幼兒園公共關(guān)系的（）特點(diǎn)？A.雙向性B.情感性C.長(zhǎng)期廣泛性D.全局整體性9.下面哪項(xiàng)不是幼兒園公共關(guān)系的外部公眾（）A.幼兒園的教職工B.幼兒的家長(zhǎng)C.主管部門人員D.公眾媒體10.關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的意義，說(shuō)法不正確的是（）A.能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提高教育的整體效率。B.能代替家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任C.能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心、支持和參與幼兒園的教育與管理D.能促進(jìn)家長(zhǎng)成為幼兒

47、園聲譽(yù)的宣傳者二、名詞解釋1.職業(yè)倦怠是指從業(yè)者因不能有效緩解田各種因素所造成的工作壓力,或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)出的對(duì)所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。2.辦園理念是基于辦園實(shí)踐而形成的,指導(dǎo)幼兒園具體實(shí)踐運(yùn)作的且體現(xiàn)出對(duì)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求。3.幼兒園公共關(guān)系幼兒園公共關(guān)系是幼兒園運(yùn)用各種傳播手段,謀求內(nèi)外公眾的信賴、理解、合作、支持,從而最終有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)的管理活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題1.在幼兒園人員的選聘中應(yīng)該遵循哪些原則？參考答案：（1）按需設(shè)崗,因事用人；（2）知人善用,人適其職；（3）用人所長(zhǎng),避其所短；（4）任人唯賢,重視效能；（5）充分信任,委以職責(zé)。2.如

48、何理解幼兒園組織文化？參考答案：幼兒園組織文化是指在一定背景條件下,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展而逐步形成的,全體組織成員普遍認(rèn)同并且遵循的共同價(jià)值觀念、精神信仰、行為準(zhǔn)則、工作作風(fēng)等精神力量的總和。從概念上看,幼兒園組織文化包舍了兩層舍義:（1）組織文化的形成與建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。（2）價(jià)值觀念是幼兒園組織文化的核心要素。3.簡(jiǎn)述幼兒園公共關(guān)系的必要性。參考答案：（1）幼兒園作為一個(gè)社會(huì)組織,必須要與其他組織和個(gè)人發(fā)生聯(lián)系；（2）良好的公共關(guān)系有利于改善幼兒園的辦園條件；（3）良好的公關(guān)關(guān)系有利于幼兒的全面發(fā)展；（4）良好的公共關(guān)系有助于提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。4.簡(jiǎn)述幼兒園公關(guān)關(guān)系的原則。參考答案：（1）

49、誠(chéng)實(shí)守信,信譽(yù)至上；（2）公開開放,明確透明；（3）互惠互利,服務(wù)社會(huì)；（4）全員公關(guān),隨時(shí)隨地。四、論述題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@可以通過(guò)哪些途徑進(jìn)行組織文化的建設(shè)？參考答案：（1）借助園長(zhǎng)威信,培育幼兒園組織文化。園長(zhǎng)作為幼兒園的主要負(fù)責(zé)人,具有與其責(zé)任相一致的權(quán)力,在幼兒園管理中處于主導(dǎo)地位,是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者。幼兒園組織文化建設(shè)中,園長(zhǎng)是奠基者、引領(lǐng)者、創(chuàng)新者,更是靈魂所在,因而他的威信與風(fēng)范對(duì)組織文化的培育有著至關(guān)重要的影響。（2）設(shè)立共同宏愿,鞏固幼兒園組織文化。幼兒園建立起共同愿景,可以使組織成員明確自己的使命和目標(biāo),增強(qiáng)自身的責(zé)任感,并逐步將個(gè)人發(fā)展與組織集體的發(fā)展聯(lián)合起來(lái),進(jìn)

50、而鞏固組織文化建設(shè)。（3）利用各種活動(dòng),踐行幼兒園組織文化,首先,利用幼兒園的團(tuán)體活動(dòng)。其次,利用幼兒園全園性的特定活動(dòng)。（4）選擇恰當(dāng)載體,傳播幼兒園組織文化。幼兒園的園所標(biāo)志、園所環(huán)境和傳播媒介都是幼兒園傳播組織文化的很好的載體。2.舉例說(shuō)明幼兒園如何利用社區(qū)資源。參考答案：幼兒園與社區(qū)存在著互惠互利、雙向服務(wù)的關(guān)系,幼兒園是社區(qū)不可或缺的有機(jī)組成部分,而社區(qū)是幼兒園賴以存在和可滋利用的資源。幼兒園可以利用的社區(qū)資源包括: 人力資源:社區(qū)的人力資源包括社會(huì)人士、幼兒家長(zhǎng)等,幼兒園可以吸收他們參與各種活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢(shì),協(xié)助教師組織幼兒園活動(dòng),在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教師無(wú)法完成的教育內(nèi)容的教學(xué)。自然資源:社區(qū)所處的地域一般都蘊(yùn)藏著各具特色的自然景觀、地形、動(dòng)植物等自然資源