全腦效能指導師運用全腦效能提升專注力

1、 網(wǎng)址：運用全腦效能，提升專注力，是這樣的高級全腦效能指導師曹原我是曹原，從去年開始學習徐云博士全腦效能指導師的課程，今年開始做推廣和培訓工作，同時我也獲得了一些專業(yè)的資格證書，全腦效能指導師、催眠治療師、NLP執(zhí)行師。我們常常聚在一起學習和探討的主題，就是開啟全能模式，提升專注力。相信家長們，當孩子到達寫作業(yè)的年齡的時候，剛孩子每次把考試試卷拿回來的時候，我相信多多少少會出現(xiàn)下面的狀況：不管是低年級的孩子，還是高年級的孩子，都可能會有漏題，掉題，看錯題意和本來會做的題做錯。在2017年1月9號，我建議孩子做一個有目標的全腦效能整合。孩子想了一下，就提出了想在1月12日期末考試時改掉自己做作業(yè)

2、粗心的毛病，作為她的媽媽和爸爸，我們在日常檢查她的作業(yè)的時候也發(fā)現(xiàn)了這個狀態(tài)。首先，我們對他的目標進行了完善。這個目標是有時間期限的。他自己的力量也可以達成，因為我們作為家長知道他有做好題目的能力。這個目標也符合你好我好世界好的整體平衡。并且達成目標的時候孩子有滿足感，沒有信念障礙。只是，這個目標的詞語應(yīng)完善成正面詞語，細心做好自己會做的題目。孩子完善后語言目標為：1月12日期末考試的時候細心做會做的題目。孩子還小只有八歲，第一次做全腦效能整合，要在適當?shù)臅r間內(nèi)通過游戲讓他愿意去做整合，同時他也是第一次接觸本體能量測試。在基礎(chǔ)狀態(tài)平穩(wěn)，并且語言目標和行動目標都不能保持的情況下，我們開始了游戲清

3、單，選取五個動作（孩子可自己選也可以由指導師指定）。在這五個動作中，孩子很高興，前五個動作越玩越開心，后來他提出所有的游戲他都想玩，于是我們把現(xiàn)階段我們家有條件可以玩的游戲都玩了一遍，在做動作的過程中，我不要求孩子做得有多標準，只要他在開心正向的前提下去玩耍就可以了。歡樂的氣氛一直延續(xù)到了最后的目標回測，做玩游戲的孩子所有指標都符合了，他自己也能感覺到自己能保持了。游戲結(jié)束的時候，已經(jīng)很晚了，我放了段舒緩的音樂，和他一起坐著休息了一會兒，聽音樂的同時我問他：今天開不開心，為什么開心？他說因為媽媽從頭到尾陪他玩了一晚上，他很高興！第二天，他又跟我說，老師把其中的考試卷子拿出來給大家看了，其中考試

4、的卷子有六頁那么多喲。我給孩子的回復(fù)是：老師上課講的和你平時作業(yè)的所有題目其實你都是會做的，而且媽媽給你做全腦效能綜合整合的時候，你看到了自己有仔細做事的能力，只不過你以前不知道自己有這個能力，當你看到以后，把自己放到正向的平臺上去做就行了。孩子又說萬一分數(shù)不高呢？我回復(fù)，前面你已經(jīng)知道人不可能永遠保持在正向高能的狀態(tài)，只要你認真仔細地去做好每一題就可以了，關(guān)于分數(shù)，每次考試都有不同，媽媽不會把重點放在這一方面。孩子點點頭表示收到了媽媽的回復(fù)。全腦效能整合讓我們收獲很多時間來到了1月13日，孩子的老師反饋全班最高分的時候，作為媽媽的我知道了寶貝數(shù)學100分英語99分，孩子終于通過分數(shù)知道了自己

5、有細心的能力，孩子的爸爸媽媽也知道了孩子有這個能力，家里的氣氛非常好，親朋好友們也在祝賀他的成績，在反饋里有幾人都說他是學霸，孩子不理解什么是學霸，并且說只是得了99分沒有100分怎么可能是學霸呢？通過這句話我們發(fā)現(xiàn)孩子對自己的要求好高，這也是因為家長的要求高，所以孩子才對自己要求高，身為孩子父母的我們在反思，并想辦法讓孩子了解99分也是難能可貴的分數(shù)。這個全腦效能整合，讓我、讓我的孩子、還有我孩子的爸爸收獲了很多。孩子知道并發(fā)揮了自己細心的能力，家長也要適當?shù)慕档蛯ψ约旱囊螅⑶以谌粘Ｉ钪卸嗯愫⒆油嫱嬗螒?，這對孩子的發(fā)育和家庭親子關(guān)系都有很重要的作用。（作者簡介：曹原 高級全腦效能指導師，