高中高一數(shù)學下學期期末考試題分析

1、高中2019年高一數(shù)學下學期期末考試題分析本文導航 1、首頁2、高一數(shù)學下學期期末考試題分析-23、高一數(shù)學下學期期末考試題分析-3高中2019年高一數(shù)學下學期期末考試題分析【】多了解一些考試資訊信息 ,對于學生和家長來講非常重要 ,查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理了高中2019年高一數(shù)學下學期期末考試題分析一文 ,希望對大家有幫助。一、(60分 ,每題5分)1. , , ,那么 ( )A. B. C. D.2.集合 , , 為集合 到集合 的一個函數(shù) ,那么該函數(shù)的值域 的不同情況有( )種。 ( )A.6 B.7 C.8 D.273.集合 ,從A到B的映射fAB滿足 ,那么這樣的映射 AB的個數(shù)有

2、( )A.2個 B.3個 C.5個 D.8個4.以下冪函數(shù)中過點 , 的偶函數(shù)是 ( )A. B. C. D.5.假設 ,那么 ( )A.2 B.3 C.4 D.56.假設函數(shù) ,那么 ( )A. B. C. D.7.函數(shù) 的圖像 ( )A.關于原點對稱 B.關于直線 對稱C.關于 軸對稱 D.關于直線 對稱8.假設集合 ,那么 ( )A. B.C. D.9. 是 上的減函數(shù) ,那么 的取值范圍是( )A. B. C. D.10.函數(shù)y=f(x)的圖像與函數(shù)g(x)=log2x(x0)的圖像關于原點對稱 ,那么f(x)的表達式為A.f(x)=1log2x(x0) B.f(x)=log2(-x)

3、(x0=C.f(x)=-log2x(x0) D.f(x)=-log2(-x)(x0=11.函數(shù)f(x)=11+x2 (xR)的值域是 ( )A.(0,1) B.(0,1) C.0,1 D.0,112.如果函數(shù) 在區(qū)間 上是增函數(shù) ,那么實數(shù) 的取值范圍是 ()A. B. C. D.本文導航 1、首頁2、高一數(shù)學下學期期末考試題分析-23、高一數(shù)學下學期期末考試題分析-3第二卷(共90分)二、(16分 ,每題4分)13.函數(shù) 的定義域是_.14.集合A= -1 ,3 ,2 -1 ,集合B= 3 , .假設B A ,那么實數(shù) = .15.某商店經(jīng)銷一種洗衣粉 ,年銷售總量為6000包 ,每包進價為

4、2.8元、銷售價為3.4元 ,全年分假設干次進貨、每次進貨均為x包 ,每次進貨運輸費為62.5元 ,全年保管費為1.5x元 ,為使利潤最大 ,那么x=_.?16.設 是定義在R上的奇函數(shù) ,且 , ,那么 = .三、(74分)17.(本小題12分)不用計算器計算： 。18.(本小題12分)(1)求 的值;(2)當 (其中 ,且a為常數(shù))時 ,f(x)是否存在最小值 ,如果存在 ,求出最小值;如果不存在 ,請說明理由。19.(本小題12分)己知 ,當點 在函數(shù) 的圖象上時 ,點 在函數(shù) 的圖象上。(1)寫出 的解析式;(2)求 方程的根。20.(本小題12分)函數(shù) 有兩個零點;(1)假設函數(shù)的兩

5、個零點是 和 ,求k的值;(2)假設函數(shù)的兩個零點是 ,求 的取值范圍.本文導航 1、首頁2、高一數(shù)學下學期期末考試題分析-23、高一數(shù)學下學期期末考試題分析-321.(本小題12分)函數(shù)(1)求函數(shù) 的值域;(2)假設 時 ,函數(shù) 的最小值為 ,求 的值和函數(shù) 的最大值。22.(本小題總分值14分)家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。冪函數(shù) 在定義域上遞

6、增。(1)求實數(shù)k的值 ,并寫出相應的函數(shù) 的解析式;單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。(2)對于(1)中的函數(shù) ,試判斷是否存在正數(shù)m ,使函數(shù)唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念