高中高三數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作計(jì)劃

1、高中高三數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作方案：為了有效提升普通高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)水平 ,搞好高中數(shù)學(xué)知識的傳授效率 ,提高數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)效益。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享了高三數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作方案 ,供您參考!一、指導(dǎo)思想研究新教材 ,了解新的信息 ,更新觀念 ,探求新的教學(xué)模式 ,加強(qiáng)教改力度 ,注重團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,全面貫徹黨的教育方針 ,面向全體學(xué)生 ,因材施教 ,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì) ,全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二、根本情況本組有教師4人 ,1名老教師 ,兩名新教師 ,年齡結(jié)構(gòu)比擬合理。承當(dāng)高三年級6個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作;其中有一人擔(dān)任了學(xué)校數(shù)學(xué)科組長 ,本年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績在區(qū)里中等

2、,數(shù)學(xué)根底較差 ,加之各班學(xué)生人數(shù)多 ,學(xué)生根本素質(zhì)又較差 ,教學(xué)與管理均有一定難度。每個教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務(wù)。三工作目標(biāo)高三教學(xué)任務(wù)繁重 ,我們做到了早方案、早安排 ,現(xiàn)已把高中教材的教學(xué)內(nèi)容提前完成 ,如何有針對性地、科學(xué)合理地安排下階段的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度 ,保證教學(xué)的深度與廣度 ,是每個教者所必須面對的課題。常規(guī)教學(xué)注重落實(shí) ,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,充分發(fā)揮備課組各位成員的特點(diǎn)和作用;爭取學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高 ,爭取高考考出優(yōu)良成績。四工作要點(diǎn)(具體措施)1、在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下 ,以教學(xué)工作為中心 ,明確任務(wù) ,加強(qiáng)管理 ,務(wù)求高效。積極宣傳并堅(jiān)持五個一工程。組織教學(xué)工作的自查

3、、互查、抽查 ,嘗試平時查與突擊查 ,認(rèn)識根底是備課 ,重點(diǎn)是上課 ,落實(shí)是輔導(dǎo) ,并能堅(jiān)決、堅(jiān)持、深入貫徹執(zhí)行。2、積極參加各級各類教研活動 ,接受市、區(qū)教研部門的指導(dǎo) ,及時掌握教學(xué)新動態(tài);3、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流 ,每周二下午為集體備課時間 ,注重相互協(xié)作 ,強(qiáng)化集體備課 ,做好每單元的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、深度、廣度統(tǒng)一 ,資源共享;同時 ,組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽課 ,評課落在實(shí)處 ,改革課堂教學(xué) ,以適應(yīng)新形勢下的新教材教法。五、各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與要求第二階段在3月初4月初為重點(diǎn)復(fù)習(xí) ,再現(xiàn)開展能力階段。要求構(gòu)造網(wǎng)絡(luò) ,重點(diǎn)復(fù)習(xí) ,歸納遷移 ,開展能力。一般以重點(diǎn)知識板塊為主 ,分專題復(fù)習(xí)。選定的

4、專題可從重點(diǎn)知識板塊、重點(diǎn)題型板塊、學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)、熱點(diǎn)問題、數(shù)學(xué)思想方法中選定。要集中精力攻下?？嫉闹R板塊 ,同時又要善于找出各部份知識間的內(nèi)在聯(lián)系(如：方程、導(dǎo)數(shù)、不等式 ,三位一體的運(yùn)用)。力求舉一反三 ,觸類旁通 ,綜合應(yīng)用 ,開拓思路 ,開展思維。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清

5、。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼

6、兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。復(fù)習(xí)應(yīng)異(忌)于面面俱到 ,貪多求全 ,平均用力。要精選題目 ,大膽刪減 ,不可陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對性要強(qiáng) ,不能變成第一階段復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù) ,也不能和第一階段脫節(jié) ,

7、過早過難拔高 ,還應(yīng)在重點(diǎn)知識上下功夫。既要和第一階段有機(jī)銜接 ,又要適當(dāng)綜合提高 ,控制好度。不能再把所有根本問題都過一遍 ,而應(yīng)把不踏實(shí)的問題過一遍 ,以少勝多 ,以精取勝。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,

8、終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。上課的復(fù)習(xí)方式可采用各種方式 ,和精選典型的例練習(xí)題 ,提問或練習(xí)后發(fā)現(xiàn)問題所在 ,再點(diǎn)評提練展示重點(diǎn)知識 ,后再一組練習(xí) ,靈活應(yīng)用加以穩(wěn)固 ,不可陷入大量綜合題的評講上 ,應(yīng)給學(xué)生留有時間和空間 ,充分開展其思維能力 ,應(yīng)采用多種有效的復(fù)習(xí)方式 ,有異于第一階段的復(fù)習(xí)方法。尤其注重掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想方法、各類題型的內(nèi)在聯(lián)系 ,力爭相關(guān)知識的貫穿和應(yīng)用。“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知