初中一年級語文上冊第一單元第二課《濟(jì)南的冬天》教案人教版

1、1 / 5濟(jì)南的冬天教案教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）了解作者生平經(jīng)歷及其代表作品。（2）學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。2.過程與方法（1）正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文。 （2）理解并能夠運用比喻、擬人等修辭手法，了解虛實結(jié)合的描寫方法。3.情感態(tài)度和價值觀 感悟作者對濟(jì)南冬天的喜愛、依戀之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感?！窘虒W(xué)重點】 理解并能夠運用比喻、擬人等修辭手法，了解虛實結(jié)合的描寫方法?！窘虒W(xué)難點】感悟作者對濟(jì)南冬天的喜愛、依戀之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。 【教學(xué)方法】合作、探究【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)

2、入同學(xué)們上節(jié)課我們一起領(lǐng)略的春天的神奇魅力，相信大家一定被大自然的奇妙深深吸引，那么 今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的濟(jì)南的冬天，通過課前預(yù)習(xí)相信大家已經(jīng)對這篇課文有所了解， 那么同學(xué)們誰能說說你眼中的冬天是什么樣的？師：濟(jì)南的冬天，沒有其他季節(jié)的多彩艷麗，但唯獨這一片潔白就足矣讓我們喜愛。 同學(xué)們老舍是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的一名重要作家，也是民間曲藝改革的一位先驅(qū)者，接下來我 們來了解一下這位偉大的作家。二、作者簡介老舍（1899年2月3日1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代小說家、著名 作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得 “人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有駱 駝祥子

3、、四世同堂、劇本茶館。三、初讀感知2 / 5（一）自由閱讀課文，了解課文內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。（二）讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)聽課文朗誦音頻，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共 同解決。鑲（xiang）單單（dan dn安適（an sh ）i著落（zhuolu）D慈善（cish a）n肌膚（jif ）u秀氣（xiuqi）寬敞（kuan char）g貯蓄（zhux門 澄清（chengqing空靈（kongli）ng地毯（dita）n單單：指從一般中突出個別的人或事物；只有,偏偏。 安適：是指安樂舒服；安靜舒適。著落：事情有歸宿、有結(jié)果。 慈善：對人關(guān)懷而有同情心；仁慈而善良。肌膚：肌

4、肉皮膚。秀氣：清秀；言談文雅,舉止優(yōu)美。寬敞：寬闊；寬大。貯蓄：儲存，積聚。澄清：清亮、清澈；顯示事實真相，消除模糊之處。空靈：靈活而無法捉摸。 地毯：常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物,鋪于地面。（三）理清文章寫作思路，劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第1自然段） ：運用對比寫法,概括寫出濟(jì)南的冬天是響晴的。 第二部分（第25自然段）具體描寫濟(jì)南的冬天的景色。四、精讀探究（一）學(xué)習(xí)課文第一部分，同學(xué)們齊讀課文。1.在文中畫出能夠概括濟(jì)南冬天特點的句子。 “濟(jì)南的冬天是響晴的?！表懬纾罕硎疽环N晴朗無云的天氣狀態(tài)。2作者用了什么寫作手法想我們介紹濟(jì)南冬天的這一特點的？有什么好處？對比，用北平的多

5、風(fēng)和濟(jì)南的無風(fēng)對比，倫敦的不見日光和濟(jì)南的響晴對比，更加鮮明的突 出了濟(jì)南冬天的特點，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分。1.同學(xué)們自由朗讀課文，然后小組間討論，概括各段分別描繪了一副怎樣的圖畫？ 明確：陽光下的山景圖、雪后山景初晴圖、水墨山水圖、空靈水晶圖。2.自由朗讀課文第二自然段。（1）找出這段中運用修辭手法的句子，并說說這樣寫有什么好處？3 / 5“一個老城， 有山有水， 全在天底下曬著陽光， 暖和安適地睡著， 只等春風(fēng)來把它們喚醒， 這 是不是個理想的境界？”明確：運用擬人的修辭手法將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天濟(jì)南“暖和舒適”的特點?！斑@一圈小

6、山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“嬰兒”，把老城四周的小山比作“小搖籃”，生動形象的寫出了濟(jì)南的可愛，也表現(xiàn)出作者對濟(jì)南冬天的喜愛之 情。（1）思考：這一段是抓住哪一個字來寫的？明確：“妙”。（2）總結(jié)出這一段的描寫順序，并在文中畫出關(guān)鍵詞。明確：山上一 山尖一 山坡一 山腰（3）再讀課文第三自然段，找出你認(rèn)為寫的好的句子，并分析好在哪里。例：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！边\用比喻的修辭，把樹尖的積雪比作日本的看護(hù)婦，生動形象的表現(xiàn)出了樹尖上積雪的特點?！绊敗弊值氖褂玫氖巩嬅孀兊酶由鷦?。用“頂”使得文字中平淡的白花顯得有份量，樹枝

7、曲折上頂?shù)母杏X也出來了，使得樹尖上長著白花這一普通的自然景觀，在文字間凸顯的畫面感頓生?！暗鹊娇烊章涞臅r候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉 色?！边\用擬人的修辭，把雪比作小姑娘，生動形象的寫出了雪嬌羞雪多情的姿態(tài)，也表現(xiàn)出作者的 喜愛之情。3.自由朗讀課文第四自然段。（1）用一個詞語概括作者描繪的這幅水墨畫有什么特點？明確：古樸。（2）找出這一段中哪個字用的好，分析其好在哪里。明確：“臥”用的好，用擬人的手法,寫它們情態(tài)，第一個“臥”寫出了村莊的安詳,寧靜。第二個“臥”展現(xiàn)出了雪在房頂上的狀態(tài),也是一種寧靜的狀態(tài)，兩句話里的臥很好的描繪了村莊的安 靜狀態(tài)。4.學(xué)習(xí)

8、課文最后一自然段。（1）自由朗讀這一段，用一個詞語概括濟(jì)南冬天水的特點。明確：靈動。（2）找出這一段中你認(rèn)為寫的好的句子，并分析句子的好處?！疤靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水 里照個影兒呢！”這一段的描寫運用擬人的修辭，把擬人化，賦予水一種靈氣，更生動的向我們展現(xiàn)出水的活潑 可愛，也表現(xiàn)出作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。（3）這一段的開頭“那水呢？”一句用了什么手法？有什么作用？ 承上啟下，起到過渡的作用，使文章連貫、結(jié)4 / 5構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這一段的描寫與上文間的自然銜接。（三）寫作表現(xiàn)手法總結(jié)感受看濟(jì)南冬天的美麗風(fēng)光后我們了解一種寫作手法：比擬。比擬是一

9、種把事物人格化的表現(xiàn) 手法，分為擬人和擬物兩種。例如：本課的這一句這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放 在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?，運用的就是擬 人的手法。恰當(dāng)運用比擬，不僅能讓讀者對所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對該事物強(qiáng) 烈的感情，引起讀者的共鳴。那么同學(xué)們這樣的比擬手法你學(xué)會了嗎？（四）課堂小活動同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家對一定對冬天有了新的認(rèn)識，在這篇課文中作者運用了比擬 的表現(xiàn)手法，使文章更加生動形象。下面我們來做一個小游戲，運用比擬的手法描述你眼中的冬天， 小組同學(xué)合作完成，然后我們來比一比哪組同學(xué)的描述更生動。五、

10、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了濟(jì)南冬天的溫情美麗，也了解了很多寫作手法，希望同學(xué)們能在 以后的生活中細(xì)心觀察，把看到的美景及時的記錄下來，只有多去關(guān)注、多去積累，這樣我們的寫作能力才會提高。六、課堂練習(xí)課后第3、4題。七、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞3遍，完成書后對應(yīng)練習(xí)。2.仿照課文中的寫作手法，以“家鄉(xiāng)的冬天”為題下一篇小練筆。（【板書設(shè)計】特點：溫情濟(jì)南的冬天 山：陽光下的小山秀氣 薄雪后的小山 T 淡雅I水：溫暖、澄澈【教學(xué)反思】濟(jì)南的冬天一課是初中語文人教版新課標(biāo)七年級上冊第2課，課文運用比喻、擬人的修辭手法生動形象的向我們展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的魅力，在教學(xué)過程中，對課文重點部分表達(dá)方式、修辭手 法進(jìn)行詳細(xì)講